升華和凝華
初二物理教案（1課時）
教學內容：
教學目的：
1、知識與技能：知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，并能用物理語言進行解釋。
2、過程與方法：通過實驗及生活有關物理現象，理解；讓學生學會根據觀察結果進行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。
3、情感態度與價值觀：通過學習現象，增進對自然現象的了解，強化對科學的求知欲。
教學重點：
現象
教學難點 ：
培養學生根據觀察結果進行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。
教學方法：實驗法、例舉法、當堂訓練法。
教學器材：
酒精燈、火柴、碘升華實驗小錘。
教學過程 ：
一、回顧復習：（放幻燈片）由圖中可知物質可以處于哪幾種狀態？除此之外物質還可以處于哪幾種狀態？它們之間可以相互轉化嗎？（學生回顧以前學習的知識）
學生答：固態、液態，除此之外還有氣態。
三、出示學習目標： 1.會列舉生活中的現象，并用物理語言進行解釋。 2.知道升華吸熱，凝華放熱。 3.學會準確判斷物態變化。 四、進行新課： 1、做碘的升華實驗： 讓學生觀察碘的狀態，加熱時觀察碘的狀態；并強調碘在物態變化時，經過液態沒有？ 學生答：沒有經過液態。 總結：物質由固態直接變為氣態的過程叫升華，升華吸熱 讓學生觀察碘的狀，冷卻時觀察碘的狀態；并強調碘在物態變化時，經過液態沒有？ 學生答：沒有經過液態。 總結：物質直接由氣態變為固態的過程叫凝華，凝華放熱。 老師舉例放在衣柜中的樟腦丸，過一段時間為什么不見了？（讓學生思考片刻）引導分析變化過程。 2、學法指導 判斷物質是升華還是凝華的方法是：先判斷物質開始處于什么物態，最后處于什么物態。 3、交流與合作 （1）比以比誰能最快的舉出更多的有關的現象。 （2）誰能用最準確的物理語言解釋有關現象。 4、課堂練習 (1)由 直接變為 叫升華，升華要 熱；由 直接變為 叫凝華，凝華要 熱。 (2)冬天玻璃上為什么會出現冰花？冰花是出現在室內還是室外？你知道其中的道理嗎？ 5、教學反饋 （1）舞臺經常用噴撒干冰（固態 二氧化碳）的方法制造白霧以喧染氣氛，你知道其中的道理嗎？ （2）農彥說：“霜前冷，雪后寒”你認為這一說法有道理嗎？為什么？ 五、課堂小結：（以提問的方式完成） 今天主要學了那些內容？ 七、課后小結：
二、引入新型課：那么氣態和固態不經過液態可以直接相互轉化嗎？
升華吸熱
六、板書設計