4.3　升華和凝華（通用12篇）

4.3　升華和凝華 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.了解升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.了解凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道升華和凝華現(xiàn)象        難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的常見現(xiàn)象

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式和探究式

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入：

　　某同學(xué)要親自做雪糕，他將調(diào)制好的雪糕液倒入雪糕盒，放入冰箱冷凍室冷凍。過一段時(shí)間后，他取出固體雪糕，正準(zhǔn)備美美的吃上一口，討厭的電話鈴響了，他只好把雪糕放在杯子里去接電話……終于可以吃雪糕了，可是，杯子里的雪糕變成了液體，杯子外面還有一灘水………再看看桌子上調(diào)制雪糕液的碗，由于沒洗，也變干了…….

　　問：1、上面這段話包括了哪些物態(tài)變化？    答：包括凝固、熔化、液化、汽化

　　問：2、用舊的日光燈管兩端為什么發(fā)黑，能用上述物態(tài)變化解釋嗎？

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：研究碘的物態(tài)變化

　　要求：1、實(shí)驗(yàn)前，你在碘升華管內(nèi)看到什么狀態(tài)的碘？

　　2、猜想給碘加熱會(huì)變成什么：液態(tài)還是氣態(tài)？

　　3、實(shí)驗(yàn)過程中給升華管中的碘加熱，你觀擦到什么？

　　4、停止加熱，在碘升華管壁你又看到什么？

　　5、實(shí)驗(yàn)中你最感興趣的是什么？

　　（二）通過實(shí)驗(yàn)，引出升華和凝華的概念

　　1.升華：物質(zhì)直接由固態(tài)變成氣態(tài)的過程，是一個(gè)吸熱的過程

　　2.凝華：物質(zhì)直接由氣態(tài)變成固態(tài)的過程，是一個(gè)放熱的過程

　　（三）列舉生活中有關(guān)升華和凝華的例子

　　1.用舊的日光燈管兩端為什么發(fā)黑？

　　2.保存衣物用的樟腦丸為什么會(huì)消失？

　　3.嚴(yán)冬玻璃窗為什么會(huì)結(jié)一層冰花？

　　4.干冰撒在空中會(huì)成什么樣的情況？

　　5.冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？

　　6.針狀霧凇（人造雪景）是怎樣形成的？

　　三、綜合應(yīng)用

　　云的形成  雪的形成  霧的形成  露的形成  霜的形成  雨的形成  冰雹的形成

　　四、總結(jié)物體的三態(tài)變化關(guān)系

　　要求學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。

4.3　升華和凝華 篇2

　　一.教學(xué)目標(biāo)。

　　1.了解現(xiàn)象。能說出物質(zhì)升華時(shí)要吸收熱量。凝華時(shí)要放出熱量。能用升華和凝華解釋一些典型的現(xiàn)象。

　　2.能用物態(tài)變化觀點(diǎn)說明云。雨。雪。霧。露。霜。的形成。

　　二.教學(xué)按排。

　　一課時(shí)。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備。

　　酒精燈。三腳架。石棉網(wǎng)。250ml燒杯。圓底燒瓶。碘晶體。發(fā)黑的燈炮。一次性打火機(jī)。

　　四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三節(jié)    升華和凝華

　　升華，物質(zhì)真接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程。                吸熱

　　凝華，物質(zhì)真接從氣態(tài)變成固態(tài)手過程。                放熱

　　云，水蒸氣上升至高空溫度降低后凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集成云。

　　雨，云中小水滴變大降落地面成雨。

　　雪，空中氣溫過低，小水珠凝固成雪。

　　露，夜間空氣中水蒸氣在氣溫較低時(shí)凝結(jié)在植物體和其他物體的表面形成露。

　　霧，無風(fēng)時(shí)，暖濕氣流（水氣）在地面附近遇冷液化成小水珠，形成霧。

　　霜，寒冷的冬天地表附近的水蒸氣在夜間遇到溫度很低的地表物體和植物時(shí)，凝華成霜。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

　　⑴碘升華和凝華實(shí)驗(yàn)引入本課，主題

　　⑵討論 云。雨。雪。霧。露。霜。的形成過程，區(qū)別。各自的物態(tài)變化。

　　⑶討論 霜為什么容易造成農(nóng)作物的凍害。

　　五.課內(nèi)練習(xí)

4.3　升華和凝華 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【課題】

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過程 分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第七節(jié)

　　一.

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

4.3　升華和凝華 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

　　2.了解生活中的現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。

　　3.學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來加深理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　難點(diǎn)：是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。

　　突破策略：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。

　　【教學(xué)過程 】

　　1、情景引入，設(shè)問

　　烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。

　　2、導(dǎo)入  新課，猜想

　　a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

　　（衣柜中的衛(wèi)生球變小；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色會(huì)變嗎？停止加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)？顏色又會(huì)變嗎？讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。

　　②由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括器材。

　　對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

　　讓一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察。

　　問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？

　　（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）

　　問:此時(shí)有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗(yàn)證？

　　演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

　　移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下）

　　演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么？是如何形成的？

　　5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。

　　6、學(xué)生舉例，交流，評(píng)估

　　讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對(duì)學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵(lì)，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）

　　7、知識(shí)應(yīng)用

　　讓學(xué)生解釋“生活  物理  社會(huì)”中講的人工降雨，教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。

　　8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

　　①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會(huì)變黑？

　　②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

　　③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化？

　　④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的         側(cè)？

　　9、小結(jié)。

4.3　升華和凝華 篇5

　　初二物理教案（1課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與技能：知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，并能用物理語言進(jìn)行解釋。

　　2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)及生活有關(guān)物理現(xiàn)象，理解；讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)象，增進(jìn)對(duì)自然現(xiàn)象的了解，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、例舉法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。

　　教學(xué)器材：

　　酒精燈、火柴、碘升華實(shí)驗(yàn)小錘。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、回顧復(fù)習(xí)：（放幻燈片）由圖中可知物質(zhì)可以處于哪幾種狀態(tài)？除此之外物質(zhì)還可以處于哪幾種狀態(tài)？它們之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)）

　　學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)，除此之外還有氣態(tài)。

　　二、引入新型課：那么氣態(tài)和固態(tài)不經(jīng)過液態(tài)可以直接相互轉(zhuǎn)化嗎？

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)列舉生活中的現(xiàn)象，并用物理語言進(jìn)行解釋。

　　2.知道升華吸熱，凝華放熱。

　　3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷物態(tài)變化。

　　四、進(jìn)行新課：

　　1、做碘的升華實(shí)驗(yàn)：

　　讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)，加熱時(shí)觀察碘的狀態(tài)；并強(qiáng)調(diào)碘在物態(tài)變化時(shí)，經(jīng)過液態(tài)沒有？

　　學(xué)生答：沒有經(jīng)過液態(tài)。

　　總結(jié)：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫升華，升華吸熱

　　讓學(xué)生觀察碘的狀，冷卻時(shí)觀察碘的狀態(tài)；并強(qiáng)調(diào)碘在物態(tài)變化時(shí)，經(jīng)過液態(tài)沒有？

　　學(xué)生答：沒有經(jīng)過液態(tài)。

　　總結(jié)：物質(zhì)直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝華，凝華放熱。

　　老師舉例放在衣柜中的樟腦丸，過一段時(shí)間為什么不見了？（讓學(xué)生思考片刻）引導(dǎo)分析變化過程。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　判斷物質(zhì)是升華還是凝華的方法是：先判斷物質(zhì)開始處于什么物態(tài)，最后處于什么物態(tài)。

　　3、交流與合作

　　（1）比以比誰能最快的舉出更多的有關(guān)的現(xiàn)象。

　　（2）誰能用最準(zhǔn)確的物理語言解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　4、課堂練習(xí)

　　(1)由      直接變?yōu)?nbsp;     叫升華，升華要        熱；由       直接變?yōu)?nbsp;     叫凝華，凝華要         熱。

　　(2)冬天玻璃上為什么會(huì)出現(xiàn)冰花？冰花是出現(xiàn)在室內(nèi)還是室外？你知道其中的道理嗎？

　　5、教學(xué)反饋

　　（1）舞臺(tái)經(jīng)常用噴撒干冰（固態(tài)  二氧化碳）的方法制造白霧以喧染氣氛，你知道其中的道理嗎？

　　（2）農(nóng)彥說：“霜前冷，雪后寒”你認(rèn)為這一說法有道理嗎？為什么？

　　五、課堂小結(jié)：（以提問的方式完成）

　　今天主要學(xué)了那些內(nèi)容？

　　升華吸熱

　　六、板書設(shè)計(jì) 

　　七、課后小結(jié)：

4.3　升華和凝華 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　升華和凝華

　　【課題】升華和凝華

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第七節(jié) 升華和凝華

　　一.升華和凝華

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.升華和凝華的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

4.3　升華和凝華 篇7

　　升華和凝華

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解升華現(xiàn)象,知道升華吸熱.

　　2.了解凝華現(xiàn)象,知道凝華放熱.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道升華和凝華現(xiàn)象

　　難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo)

　　新課引入 [觀察]兩根日光燈桿的異同

　　[討論、思考]為什么燈桿兩端會(huì)

　　發(fā)黑？

　　學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象

　　討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 學(xué)會(huì)觀察生活現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　實(shí)驗(yàn)探究 [實(shí)驗(yàn)]碘的升華和凝華

　　[提出問題]物質(zhì)在固態(tài),氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)化?

　　[實(shí)驗(yàn)證明]觀察,每位同學(xué)完成記錄表.

　　(表格附后面)

　　[得出結(jié)論]通過實(shí)驗(yàn),引出升華和凝華的概念.

　　升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;

　　凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程.

　　從實(shí)驗(yàn)中可以知道,升華過程要吸收熱量;凝華過程要放出熱量.

　　[合作交流]提出最感興趣的問題 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)要求:6-7人一組

　　完成實(shí)驗(yàn)記錄表;

　　學(xué)生歸納升華,凝華現(xiàn)象

　　培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作.

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,分析能力,提出問題的能力.

　　思維沖浪 讓學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)變化

　　讓學(xué)生列舉生活中的升華,凝華現(xiàn)象;

　　讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋日常現(xiàn)象.

　　(1) 發(fā)黑的燈泡

　　(2) 樟腦丸

　　(3) 針狀霧凇(人造雪景)

　　(4) 冰棍外表的 “白粉”

　　(5) 綜合應(yīng)用(選擇)

　　a. 云的形成

　　b. 雪的形成

　　c. 霧的形成

　　d. 露的形成

　　e. 霜的形成

　　f. 雨的形成 [小組競賽]學(xué)生小組討論,組長代表提出問題.

　　學(xué)生解釋問題. 聯(lián)系生活,加深升華,凝華的印象.

　　知識(shí)回歸  評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

　　作業(yè)

　　課題:天氣中的科學(xué)？

　　形式：小論文 學(xué)生歸納課堂內(nèi)容. 學(xué)會(huì)總結(jié)歸納.

　　觀察記錄

　　1、實(shí)驗(yàn)前，在燒杯里你觀察到什么 ？                                         

　　猜想把碘加熱會(huì)  ＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、實(shí)驗(yàn)過程中，給燒杯里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？

　　3、停止加熱，在燒杯壁和蒸發(fā)皿底部看到了什么現(xiàn)象？

　　4、實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的問題是什么？

　　5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？                  

4.3　升華和凝華 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【課題】

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過程 分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第七節(jié)

　　一.

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

4.3　升華和凝華 篇9

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

　　二、具體步驟：

　　（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

　　自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

　　（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

　　在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。

　　2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

　　3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

　　4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，      

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。

　　5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)

　　習(xí)的能力。

　　四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

　　1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

　　2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

　　2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

　　3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

　　六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

　　2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

　　3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

　　4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠?/p>

　　錄整理。

　　教學(xué)過程 ：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

　　一、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）

　　前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。

　　1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

　　4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

　　學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

　　學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。

　　學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

　　二、教學(xué)過程  （35分鐘）

　　教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

　　1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

　　2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

　　3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

　　4、棉線上析出的碘像什么？

　　5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

　　（1）碘是怎樣變成氣體的？

　　（2）什么是升華？

　　（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？

　　（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

　　6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

　　學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

　　學(xué)生1答：像雪（人造雪）

　　學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

　　學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

　　（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）

　　三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）

　　四、作業(yè) 布置、教師引導(dǎo)：

　　1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。

　　（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

　　（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

　　1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

　　（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

　　（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　一 、活動(dòng)：

　　1、過程

　　2、觀察、記錄現(xiàn)象

　　3、結(jié)論

　　二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

　　凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

　　三 、升華吸熱 凝華放熱

　　四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

4.3　升華和凝華 篇10

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

　　二、具體步驟：

　　（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

　　自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

　　（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

　　在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。

　　2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程。

　　3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

　　4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，      

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。

　　5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)

　　習(xí)的能力。

　　四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

　　1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

　　2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

　　2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

　　3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

　　六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

　　2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

　　3、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

　　4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠?/p>

　　錄整理。

　　教學(xué)過程 ：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

　　一、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）

　　前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。

　　1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

　　4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

　　學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

　　學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程。

　　學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。

　　學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

　　二、教學(xué)過程  （35分鐘）

　　教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

　　1、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

　　2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

　　3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

　　4、棉線上析出的碘像什么？

　　5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

　　（1）碘是怎樣變成氣體的？

　　（2）什么是升華？

　　（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程？

　　（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

　　6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

　　學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

　　學(xué)生1答：像雪（人造雪）

　　學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

　　學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過程。

　　（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）

　　三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）

　　四、作業(yè) 布置、教師引導(dǎo)：

　　1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。

　　（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

　　（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

　　2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

　　1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

　　（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

　　（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　一 、活動(dòng)：

　　1、過程

　　2、觀察、記錄現(xiàn)象

　　3、結(jié)論

　　二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

　　凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

　　三 、升華吸熱 凝華放熱

　　四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

4.3　升華和凝華 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　升華和凝華

　　【課題】升華和凝華

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第七節(jié) 升華和凝華

　　一.升華和凝華

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.升華和凝華的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

4.3　升華和凝華 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【課題】

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說明哪些屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第七節(jié)

　　一.

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。