多彩的風景

發布時間：2022-12-06

多彩的風景（精選4篇）

多彩的風景篇1

　　美術教案－多彩的風景　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊

　　教材分析：

　　本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。

　　教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。

　　注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法，將條件色展現出來。

　　在調色練習中，教師與學生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。

　　在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現上。

　　在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現，同是還能表達作者的主觀情感。

　　教學目標：

　　1 .使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。

　　2 .引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

　　教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

　　教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

　　教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1 .引入課題：

　　欣賞風光片：

　　①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色 ?

　　②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

　　③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

　　二、討論：

　　如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化 ?

　　①得出結論：

　　1 .受光面：固有色 + 光源色

　　2 .中間面：固有色為主

　　3 .背光面：固有色加暗 + 環境色的反光

　　4 .投影：固有色加暗 + 環境色

　　②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫，，

　　三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

　　四、教師指導：

　　主要針對調色問題進行演示。

　　第二課時

　　一、引入

　　同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們

　　把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯系。

　　二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。

　　注意從以下幾個方面來體會：

　　①節奏 ( 歡快 ) ；

　　②旋律的起伏 ( 起伏大 ) ；

　　③是否有多種樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。

　　三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

　　1 .回答問題：

　　①跳躍的筆觸；

　　②響亮、純凈的色彩對比；

　　③色彩的明暗對比。

　　2 .欣賞同類型的風景作品。

　　3 .欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

　　①筆觸柔和、細膩；

　　②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。

　　4 .為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。

　　5 .欣賞同類型的作品。

　　四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。

　　五、作畫步驟：

　　1 .取景、構圖。

　　2 .大色塊的鋪墊。

　　3 .調整完成。

多彩的風景篇2

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位及前后聯系

　　本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程，屬于“造型•表現”類型課。編寫意圖主要是借助自然風景及表現自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。

　　2、教學目標

　　教學的目的是幫助學生在觀察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關系。培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

　　(1)知識目標

　　*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。

　　(2)能力目標：

　　*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

　　(3)發展目標：

　　*在臨摹或寫生色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

　　(4)情感目標：

　　a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：本課的教學重點在引導學生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力。

　　教學難點：幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風光圖片和優秀美術作品，引導學生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認識。

　　通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

　　二、說教法

　　這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。

　　三、說學法

　　在本節課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)，

　　引導學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀察方法與經驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。這一環節中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學習活動成為一種享受。

　　四、說教學過程

　　本課的基本教學程序如下：

　　1、創設情景激趣活動導入

　　用多媒體引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關系。并思考它們形成的原因。引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發學生討論諸如光源、物體和環境之間的色彩關系，結合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點以及環境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，幫助學生正確理解景物色彩產生的原因。

　　2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

　　對這個問題，通過活動來回答：

　　學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

　　①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

　　②. 教師用環境色彩來改變白紙盒的顏色。

　　③. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。

　　3、切入正題

　　①. 欣賞風景圖片(播放音樂)。

　　②. 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

　　⑴. 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發生變化嗎?

　　⑵. 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結規律。

　　①受光面：固有色+光源色。

　　②中間面：固有色為主。

　　③背光面：固有色+環境色的反光。

　　3、教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

　　4、深入分析

　　引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。

　　5. 欣賞不同意境的畫面。

　　對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

　　1、說出畫面的色彩傾向;(色調)

　　2、歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關系)

　　3、分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關系、冷暖關系)

　　6、繪畫步驟：

　　(教師演示，多媒體播放)

　　1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。

　　2. 畫出主要色塊。

　　3. 適當補充和調整細節。

　　7、嘗試表現

　　參考圖片或寫生，選擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫

　　(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)

　　8、展示與評價

　　學生展示自己完成的作品，教師積極引導同學之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。

　　五、說板書設計：

　　美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

多彩的風景篇3

　　一、教材分析《多彩的風景》

　　本課《多彩的風景》屬于“造型·表現”類型課。《多彩的風景》編寫意圖主要是借助自然風景及表現自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。

　　教材《多彩的風景》以觀察和研究自然色彩現象入手，引導學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關系。初中美術教案8年級上：07課多彩的風景

　　讓學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法，以及作者所表達的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進行仔細地觀察、體會和比較，重點找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協調統一在同一畫面空間的。在此基礎上引導學生感受作品中特定色彩關系表達出的情感傾向。

　　作業最后落實在嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。教材積極倡導學生在戶外色彩寫生練習，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

　　“活動一”的設置主要目的是培養學生對色彩的觀察力與感受力，引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，學會分析不同光源下的色彩關系。

　　“活動二”的設置更多立足于學生動手練習的過程中，在強化學生對自然色彩的觀察與分析的同時，培養學生表現自然色彩關系的繪畫表現能力。

　　兩個活動都可以借助圖片進行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據實際教學條件與環境可以靈活處理。

　　“評價建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關系，展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學習進行評價。

　　“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關資料，幫助學生了解色彩學的基礎知識。

　　“學習大空間”選擇了風景畫的構圖與色彩表現方法等內容作為寫生練習的知識補充。

　　二、教學目標

　　*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。

　　*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

　　*在臨摹或寫生色彩練習中體現出一定的色彩空間關系。

　　三、教學思路

　　這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現的問題。課前應準備必要的色彩工具和有關資料。安排兩課時以上的教學時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點。

　　在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發學生討論諸如光源、物體和環境之間的色彩關系，結合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點以及環境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產生的原因。

　　色彩學習中極為重要的一點是幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產生色相、純度、明度的對比強度。另一點則是培養學生觀察與繪制色彩的比較習慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反復比較其在畫面特定空間類似色彩的關系后確認的。

　　根據色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進行參照，更細致地分析理解色彩關系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關系和特點。

　　隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。教學中不可忽視對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

　　1、說出畫面的色彩傾向；（色調）

　　2、歸納兩個不同色相，比較面積的大小；（整體的對比關系）

　　3、分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關系、冷暖關系）

　　4、聯系題材內容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現的主題。

　　畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結果表現在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設計一個簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。

　　這一課時結束的時候，可以布置一篇以某時某地的風景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉村》等，讓學生在課后觀察自然景色，描寫自然風光和自己的心情。

　　繪畫表現的教學活動單獨安排一個課時，采用模仿或寫生的方法完成一幅風景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學生繪畫的技能水平，根據從整體到局部的繪畫步驟進行模仿，首先按照畫面的整體色調鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫基礎的學生，利用作品的構圖改變畫面色彩，表現陽光下的效果。

　　四、教學選擇

　　“活動一”的學習內容可以脫離資料圖片，直接在自然環境中借助自然景物為研究對象展開討論。或許這樣更能引發學生的學習興趣。

　　對于一些地處偏遠的學校，或許電教設備的條件比較差些，但是學校附近的自然景色卻往往是城市學校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導學生觀察自然中的色彩現象，是一種遠遠勝過借助多媒體展示圖片的教學選擇。

　　對于城市里的學生，戶外寫生的條件或許沒有自然風光的優勢，但是，校園內建筑為主的風景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現色彩變化時，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關系。

　　本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現技能上，在此基礎上，教師可以積極引導學生感受色彩與情感主題的內在聯系，使學生能夠站在更高的起點上認識色彩在藝術表現中的作用。但是，在教學處理中不宜過分強調情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學核心的把握。

　　五、教學建議

　　在“活動一”的色彩分析中，如果教學中有電腦設備與圖形軟件的支持，教師利用photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現色彩的構成關系。

　　如果安排寫生活動，必須在教學組織上比課堂教學提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順利進行。可以采用學習小組管理的機制，教學常規管理實行小組長負責制。每個學習小組在同一區域對同一景物進行寫生，也便于教師教學輔導的相對集中。

　　戶外寫生前教給學生一些有關畫面構圖的美術知識是必要的，在“學習大空間”欄目中有簡單的要點介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內某個區域進行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學生提供一個自己觀察、表現自然的機會，切忌不可貪圖復雜的畫面場景。初次寫生建議學生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。

　　在寫生過程中，教師注意強調要求學生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現象與關系。

　　如何調色是學生作業過程中遇到的最大問題，教學中可以根據實際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標準，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學中選擇了水粉材料，務必在學生動手練習前強調甚至演示一些基本的水粉調和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調和就直接畫在畫面上；為保證調出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應該提示學生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。

　　另外，教師可以提示學生練習中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復涂抹色彩。

　　必須指出，盡管本課具有較強的技法特點，感受體驗仍然是教學的重點，教師在設置情境和組織教學時，應該時刻把學生放在主體位置上，使他們的想像和體會得到充分的表現。

　　教學評價圍繞學習活動中學生的感受認識和表現技能展開。利用評價建議引導、激勵學生深入細致地觀察、分析問題，充滿激情地表現自然之美。

　　[教案]長沙市二十九中學向蓮老師教案

　　課目

　　第7課多彩的風景

　　年級

　　8 年級上冊

　　執教

　　向蓮

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　學生探究

　　演示導入

　　學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

　　1. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

　　2. 教師用環境色彩來改變白紙盒的顏色。

　　3. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。

　　教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用。

　　投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

　　切入正題

　　1. 欣賞風景圖片（播放音樂）。

　　2. 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。

　　多媒體播放音樂。

　　深入探究

　　1. 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發生變化嗎？

　　多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫。

　　證實總結

　　2. 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結規律。

　　①受光面：固有色＋光源色。

　　②中間面：固有色為主。

　　③背光面：固有色＋環境色的反光。

　　教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

　　多媒體展現自然風光照片資料。

　　多媒體演示從景物中拖出的色塊。

　　多媒體展示拖出色塊的構成色相。

　　多媒體先展示教師演示用蠟筆調色的方法。

　　練習講評

　　①請學生上臺演示用蠟筆調和色彩的方法。

　　②學生在座位上練習用蠟筆調色。教師隨堂輔導并講評。

　　（第二課時）

　　情感體驗

　　一、讓學生感受一段樂曲的情景。讓學生談體會。

　　二、教師改變原樂曲的節奏和樂器，用古箏演奏一段，請學生談體會。

　　切入主題

　　三、總結：改變樂曲的節奏，樂器可改變樂曲的形象。學生感受畫面的意境。

　　1. 《迷人的夏日》（原作）

　　2. 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對比）

　　3. 總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。

　　多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

　　運用知識

　　4. 欣賞不同意境的畫面。

　　繪畫步驟：

　　（教師演示，多媒體播放）

　　1. 安排構圖（展示幾種不同的構圖方式）。