優(yōu)美的校園（通用8篇）
優(yōu)美的校園 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過在校園中游覽和選擇具有美感特征的校景,能夠表述出自己的審美感受。
2、通過取景框的使用、小組的合作研究,能分析出平行透視和成角透視在景物空間中的基本變化規(guī)律。
3、能感受透視現(xiàn)象在表現(xiàn)景物空間中的美感效能,并能與他人進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
通過取景框、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
"視平線"、"地平線"、"消失點(diǎn)"的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分成8組,每組6~8人,組長(zhǎng)領(lǐng)取"記錄表",安排記錄員(即交流代表)。
2、學(xué)生:教材,課前自制的取景框,畫紙,水筆,畫筆。
3、教師:石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體物品建筑物圖片。學(xué)習(xí)記錄評(píng)價(jià)卡一份。
教學(xué)過程:
一、觀察校園的環(huán)境及建筑
校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方,我們的時(shí)間大部分是在校園里度過的,也許我們平時(shí)沒有注意到校園美的所在,但是我們的校園有許多美的地方,讓我們細(xì)心留意去觀察。
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落,注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受,在觀察過程中,引導(dǎo)學(xué)生要注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并討論怎么樣才能正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑物的透視現(xiàn)象。
體驗(yàn)與選擇:
我們通過對(duì)校園的觀察:1、你對(duì)校園有哪些美好的印象?2、你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受?
二、學(xué)習(xí)有關(guān)透視的基本知識(shí)
通過對(duì)校園和的觀察,欣賞有關(guān)建筑物的圖片,特別是對(duì)我們校園建筑物的觀察,我們發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們可以討論并回答這些建筑物為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(這是因?yàn)榻筮h(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的緣故。也就是透視現(xiàn)象。)
舉例說(shuō)明:當(dāng)我們站在馬路上向遠(yuǎn)處觀看時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?我們通過對(duì)校園的觀察和對(duì)圖片的欣賞,同學(xué)討論:
⑴、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的?
⑵、平行透視和成角透視各有什么消失規(guī)律?
1、什么是透視?在美術(shù)學(xué)習(xí)中透視有什么用處?
透視是可以表現(xiàn)物體的高度、深度和寬度現(xiàn)象。由于透視關(guān)系,會(huì)出現(xiàn)近(大)遠(yuǎn)(小),近(寬)遠(yuǎn)(窄),近(高)遠(yuǎn)(低),近 (長(zhǎng))遠(yuǎn)(短),的現(xiàn)象(看幻燈片)。在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中透視知識(shí)是不可缺少的,有透視現(xiàn)象的例子在我們現(xiàn)實(shí)生活中是很常見的,你能舉出幾個(gè)嗎?同學(xué)們可以討論并指名回答。
2、透視的分類。
當(dāng)六面體有一個(gè)面與畫面平行時(shí),這種透視成為--平行透視(也叫一點(diǎn)透視,在圖片上畫線來(lái)找出其規(guī)律)。出示石膏幾何體并做講解。
如果六面體的一個(gè)角與畫者相對(duì),即沒有一個(gè)面與畫面平行,這種透視稱為--成角透視(也叫兩點(diǎn)透視,在圖片上畫線來(lái)找出其規(guī)律)。出示石膏幾何體并做講解。
3、透視的表現(xiàn)。
平行透視的表現(xiàn):仔細(xì)觀察石膏幾何體。
成角透視的表現(xiàn):仔細(xì)觀察石膏幾何體。
解釋名詞:視平線、視線、主點(diǎn)(滅點(diǎn))、余點(diǎn)(滅點(diǎn))。
4、透視的規(guī)律。
平行透視:當(dāng)六面體有一個(gè)面與畫面平行時(shí),其上下左右?guī)讉�(gè)面都向視平線上一點(diǎn)集中消失。
成角透視;當(dāng)六面體的一個(gè)角與畫者相對(duì),即沒有一個(gè)面與畫面平行,其所有的面都向視平線上的兩個(gè)點(diǎn)集中消失。
三、欣賞圖片并分析
這些圖片所呈現(xiàn)出的透視現(xiàn)象屬于哪一種透視?(有關(guān)圓的透視現(xiàn)象只做欣賞)同學(xué)們討論后回答。
四、小結(jié)
學(xué)好透視知識(shí),可以以正確的方法描繪客觀對(duì)象,較準(zhǔn)確地表現(xiàn)各種基本形體的比例、結(jié)構(gòu)和透視變化規(guī)律。
五、拓展
在同學(xué)們掌握了平行透視和成角透視的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論,可以大膽運(yùn)用這些知識(shí)在校園中進(jìn)行對(duì)景寫生。在寫生過程中,要注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木,并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全。同學(xué)們快拿起畫筆描繪我們的校園吧!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過在校園中游覽和選擇具有美感特征的校景,能夠表述出自己的審美感受。
2、通過取景框的使用、小組的合作研究,能分析出平行透視和成角透視在景物空間中的基本變化規(guī)律。
3、能感受透視現(xiàn)象在表現(xiàn)景物空間中的美感效能,并能與他人進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
通過取景框、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
?"視平線"、"地平線"、"消失點(diǎn)"的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分成8組,每組6~8人,組長(zhǎng)領(lǐng)取"記錄表",安排記錄員(即交流代表)。
2、學(xué)生:教材,課前自制的取景框,畫紙,水筆,畫筆。
3、教師:石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體物品建筑物圖片。學(xué)習(xí)記錄評(píng)價(jià)卡一份。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)階段:
帶領(lǐng)學(xué)生在校園中進(jìn)行取景。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落,注意從不同的角度觀察校園建筑物所得的感受,對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。
演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物,提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。
二、發(fā)展階段:
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí),在校園中進(jìn)行對(duì)景寫生,寫生過程中指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象繁簡(jiǎn)的必要取舍。
三、收拾與整理:
在寫生過程中,應(yīng)提示學(xué)生注意愛護(hù)校園設(shè)施及花草樹木,并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全。
四、課后拓展:
學(xué)生留意觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物,注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象,感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)
優(yōu)美的校園 篇2
美術(shù)教案－優(yōu)美的校園
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)過程：
1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。（復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí)）
2、 分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。
3、 課堂小結(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？
學(xué)生（齊聲）：想。
（老師展示風(fēng)景畫。）
（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。
（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）
（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）
2、課堂外
學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動(dòng)。（教師循環(huán)指導(dǎo)）
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
課后簡(jiǎn)析：
通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。
優(yōu)美的校園 篇3
七年級(jí) 第二單元 活動(dòng)三 優(yōu)美的校園 寫生與表現(xiàn)
活動(dòng)三 優(yōu)美的校園 寫生與表現(xiàn)
設(shè)計(jì)思路
本單元以多彩的校園文化生活為平臺(tái)，挖掘校園美術(shù)。通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。在對(duì)校園生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，活動(dòng)三主要是對(duì)校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風(fēng)景寫生為主要研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐方向，設(shè)計(jì)過程圍繞校園風(fēng)景的速寫與素描展開探索，希望同時(shí)也能為想研究校園人物寫生與創(chuàng)作的老師們提供一個(gè)可參考框架，校園生活的寫生與表現(xiàn)無(wú)論是人物，風(fēng)景，還是校園生活場(chǎng)景，其實(shí)都是一個(gè)探究模式，關(guān)鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風(fēng)光，在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感。該課有前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在體驗(yàn)選擇、學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫生，與前兩個(gè)活動(dòng)銜接自然。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，提高對(duì)周圍環(huán)境的敏銳觀察和感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)校園環(huán)境的仔細(xì)觀察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進(jìn)行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識(shí)進(jìn)行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
校園景物的選擇與構(gòu)思，對(duì)鉛筆速寫技法的掌握和運(yùn)用與創(chuàng)新，學(xué)生駕馭畫面的能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、組織教學(xué)
學(xué)生干部檢查寫生用具的準(zhǔn)備情況。
導(dǎo)入新課
二、多媒體展示校園風(fēng)光圖片，提問：在我們美麗的校園中，最有代表性的景觀是哪里？
學(xué)生大膽發(fā)表見解，大部分同學(xué)回答：湖心亭。（因?yàn)楹耐な菆A明園美景之一，現(xiàn)在是我校辦公樓前最美麗的一處風(fēng)景。）
回味校園美景，感受校園之美。
優(yōu)秀寫生作品激起同學(xué)們的繪畫欲望。
三、進(jìn)入主題：
1.歷屆學(xué)生都對(duì)湖心亭進(jìn)行過大膽的描繪，以此來(lái)表達(dá)對(duì)101中學(xué)的熱愛，大家要不要看一下？
2.風(fēng)景寫生關(guān)鍵的是哪幾個(gè)步驟，請(qǐng)根據(jù)以前掌握的知識(shí)大膽回答。
3.既然畫法是固定的，選景又是相同的，為什么學(xué)哥學(xué)姐的畫卻有那么大的不同呢？
4.風(fēng)景寫生畫作是畫家對(duì)自然景物的感受和理解，除了固定的繪畫模式、繪畫技法之外，有更大一方面取決于畫家的主觀表現(xiàn)。（欣賞著名畫家的風(fēng)景寫生）你們能不能挖掘自身對(duì)校園景色的感悟，大膽進(jìn)行創(chuàng)作性的表現(xiàn)呢？
學(xué)生欣賞湖心亭寫生作業(yè)。
取景構(gòu)圖、打輪廓、細(xì)部刻畫、畫面整體關(guān)系的處理、整理完成。
學(xué)生暢所欲言。
激發(fā)學(xué)生寫生熱情。
讓學(xué)生體會(huì)到繪畫理論是相通的，無(wú)論表現(xiàn)什么題材，畫法無(wú)外乎這固定的幾個(gè)步驟。
描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創(chuàng)造。
探討工具及繪畫技法，為對(duì)景寫生做鋪墊。
四、畫法探究：
1.提問：畫樹有哪些方法呢? 請(qǐng)同學(xué)們到黑板前畫一畫。
2.古人畫樹，現(xiàn)代人畫樹的方法介紹。
3.幾種畫筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產(chǎn)生的多變線條。
4.小結(jié)：畫樹技法有許多，但要相信自己的觀察與感受，堅(jiān)定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。
學(xué)生大膽實(shí)踐，得出結(jié)論：
1.線條畫法，直接用線條勾劃樹的輪廓。
2.塊面畫法，觀察樹的光照關(guān)系，從體、面的角度來(lái)分析描繪。
3.兩種辦法結(jié)合，根據(jù)需要自由發(fā)揮。
學(xué)生通過辯論，得出的結(jié)果不止一個(gè)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)問題更感興趣，這實(shí)際上也在影射藝術(shù)創(chuàng)作手法的豐富多樣性。
五、布置學(xué)生作業(yè)：
我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀，建筑、花草、長(zhǎng)廊等都可以入畫，關(guān)鍵是要能符合我們的表現(xiàn)需求，構(gòu)圖中可以大膽取舍，根據(jù)自己的需要安排畫面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進(jìn)行大膽的創(chuàng)作吧。
帶齊用具，到預(yù)先選好的地點(diǎn)，按要求作業(yè)。
將自己對(duì)校園文化的理解融入到創(chuàng)作中去，畫法掌握的如何并不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、愛校意識(shí)。
課后小結(jié)：舉辦校園寫生作業(yè)展，鼓勵(lì)畫面有創(chuàng)意、畫法有創(chuàng)新的同學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì) （二）
設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)為沒有條件進(jìn)行校園環(huán)境寫生的老師準(zhǔn)備，著重于校園人物形象的寫生與訓(xùn)練，在簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)人體比例結(jié)構(gòu)知識(shí)后，給同學(xué)們介紹中國(guó)、外國(guó)人物寫生技法，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)造性，大膽探索自己的寫生技巧，描繪身邊的同學(xué)形象，提倡同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，友愛相處，并可以延伸課題，進(jìn)行一次表現(xiàn)校園文化生活的繪畫創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握人體比例的大體測(cè)量方法，正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪。
2.學(xué)會(huì)觀察人物的形態(tài)形象，并分析描繪。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人物結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察和深入理解，對(duì)比例，動(dòng)態(tài)，重心的掌握。
2.利用所理解的知識(shí)進(jìn)行大膽的構(gòu)圖，有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)鉛筆速寫技法的掌握和運(yùn)用與大膽創(chuàng)新。
2.學(xué)生駕馭畫面的能力，對(duì)對(duì)象的感受與表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)階段
1.引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的姿態(tài)，用語(yǔ)言描寫這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下。
2.利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭長(zhǎng)為單位，目測(cè)學(xué)生的身體比例以及各種姿態(tài)的大致比例。
3.用錄像及多媒體配合介紹人體比例知識(shí)及人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn)，掌握重心及動(dòng)態(tài)線特征。
二、發(fā)展階段
1.做人物臨摹練習(xí)，也可以直接畫照片，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們表現(xiàn)的個(gè)人特色。中間也可欣賞名家人物寫生作品，介紹名家畫法。但提醒同學(xué)們不要模仿，要以表達(dá)自己的感受為主。
2.由同學(xué)當(dāng)模特進(jìn)行靜止?fàn)顟B(tài)的人物寫生練習(xí)。注意比例，重心，對(duì)象的形象特征是否把握到，盡自己所能表現(xiàn)出伙伴的性格特征。
三、展示講評(píng)
同學(xué)們互相交流，師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出通性的問題，提出改進(jìn)建議和方法。
四、課后拓展
隨時(shí)做校園生活中的速寫練習(xí)，為以后的創(chuàng)作搜集素材。對(duì)家庭成員或社區(qū)人物進(jìn)行寫生練習(xí)，還可以嘗試畫一畫運(yùn)動(dòng)中的人物。
優(yōu)美的校園 篇4
優(yōu)美的校園
教學(xué)目的:
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)過程:
1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。(復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí))
2、 分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。
3、 課堂小結(jié),學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
一、引課:
1、課堂內(nèi)。
老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張風(fēng)景畫,大家想不想看一看?
學(xué)生(齊聲):想。
(老師展示風(fēng)景畫。)
(學(xué)生驚嘆,產(chǎn)生濃厚興趣。)
老師:請(qǐng)用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。
(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。)
(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)
老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)
學(xué)生(邊議論邊發(fā)言):原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái))
2、課堂外
學(xué)生分組開始校園寫生,師生共同活動(dòng)。(教師循環(huán)指導(dǎo))
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
課后簡(jiǎn)析:
通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念,導(dǎo)入課題生動(dòng)自然,學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我一個(gè)個(gè)給予肯定,使每一個(gè)學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué),課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求,體驗(yàn)需求和選擇的需求。
優(yōu)美的校園 篇5
七年級(jí) 第二單元 活動(dòng)二 優(yōu)美的校園 學(xué)習(xí)與研究
活動(dòng)二 優(yōu)美的校園 學(xué)習(xí)與研究
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞表達(dá)水平，學(xué)習(xí)與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握平行透視和成角透視表達(dá)方法與規(guī)律。
2.過程與方法：通過欣賞與實(shí)踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察描繪對(duì)象的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體和建筑物的透視規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，導(dǎo)入新課：
出示課題《優(yōu)美的校園──我們學(xué)習(xí)的地方》
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。
二、講授新課
一、提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”
展示ppt課件（分析、討論）
1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?
2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來(lái)表達(dá)景物空間的。
二、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？
教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1.展示ppt課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。
平行透視又叫一點(diǎn)透視，通常看到物體的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。
由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。
平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。
展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。
2.展示ppt課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。
成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。
成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些，這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。
成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。
展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。
3.通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？
教師在學(xué)生回答問題后，總結(jié)：
平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。
三、通過課件展示安排學(xué)生練習(xí)。
1.展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片，安排練習(xí)。
作業(yè)要求：用線條來(lái)表達(dá)作業(yè)。
2.展示學(xué)生當(dāng)堂完成的練習(xí)作業(yè)。
教師給予肯定而中肯的評(píng)價(jià)。
四、教師進(jìn)一步展示課件中的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)和當(dāng)堂的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
……
學(xué)生討論并回答。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出平行透視規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出成角透視規(guī)律。
同學(xué)們討論并回答。
學(xué)生分別練習(xí)。
學(xué)生展示自己的作品并相互評(píng)價(jià)。
三、知識(shí)總結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。
知識(shí)總結(jié)。
四、課后拓展
請(qǐng)同學(xué)們利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
設(shè)計(jì)思路
本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞表達(dá)水平，學(xué)習(xí)與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握平行透視和成角透視表達(dá)方法與規(guī)律。
2.過程與方法：通過欣賞與實(shí)踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察描繪對(duì)象的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體和建筑物的透視規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教學(xué)過程
1.教師提問導(dǎo)入。用一幅本校的校園風(fēng)景畫，以貼近學(xué)生生活環(huán)境的作品導(dǎo)入課堂。分析作品使用什么方法表現(xiàn)校園風(fēng)光的。學(xué)生討論，師生做總結(jié)，得到透視的方法。
2.利用上節(jié)課拍攝的校園風(fēng)光和學(xué)生分析透視規(guī)律。教師結(jié)合自己的作品，向?qū)W生講解透視規(guī)律，并詳細(xì)講解平行透視與成角透視的規(guī)律及特點(diǎn)。
3.利用所學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用線條簡(jiǎn)單地描繪自己拍攝的作品，并能夠運(yùn)用透視的規(guī)律與特點(diǎn)，正確地表達(dá)出所描繪的對(duì)象。
4.師生交流作品的評(píng)價(jià)意見，教師總結(jié)，并進(jìn)一步比較平行透視與成角透視的異同。總結(jié)知識(shí)，安排作業(yè)。
優(yōu)美的校園 篇6
《優(yōu)美的校園》教學(xué)案例
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“多彩的學(xué)習(xí)生活”中的第一個(gè)活動(dòng)。
本課屬于“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量大，邏輯性強(qiáng)，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。
設(shè)計(jì)理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間──校園造型結(jié)合起來(lái)，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和表現(xiàn)能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
活動(dòng)方式
采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。
2.結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
教學(xué)流程
一。導(dǎo)入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯(cuò)誤、無(wú)立體感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。
引導(dǎo)：我們?cè)诶L畫時(shí)，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯(cuò)誤造成的，所以我們需要了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二。學(xué)習(xí)透視與練習(xí)
教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。
1.視點(diǎn)：觀察者眼睛的位置。
2.視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。
3.主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)”）。
4.余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。
請(qǐng)兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線，并用取景框畫出來(lái)。
學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]
教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的小；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。
三。探究與表現(xiàn)
1.觀看石膏正方體、長(zhǎng)方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]
2.平行透視；把物體放平，正面面對(duì)學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。
生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。
生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長(zhǎng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。
教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線段就長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)，驗(yàn)證透視是否正確。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證，學(xué)生上臺(tái)將斜線延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn)，線描圖正確。
3.成角透視；物體的一角對(duì)著學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長(zhǎng)線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。
生：沒有平行線，都垂直于水平面。
教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長(zhǎng)并向視平線上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。
請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)驗(yàn)證一幅成角透視線描圖，是否正確。
四。知識(shí)擴(kuò)展與小組競(jìng)賽：
1.你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。
2.帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn)]
3.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導(dǎo)：針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導(dǎo)。
[學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)]
五。課堂小結(jié)：
把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭(zhēng)把問題解決在課內(nèi)
優(yōu)美的校園 篇7
七年級(jí) 第二單元 活動(dòng)一 優(yōu)美的校園 體驗(yàn)與選擇
活動(dòng)一 優(yōu)美的校園 體驗(yàn)與選擇
教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)思路
本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，作簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)水平，在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步地探究與建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了平行透視和成角透視知識(shí)。
2.過程與方法：通過欣賞與比較的方式，獲得基本透視規(guī)律。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體的透視規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、導(dǎo)入新課
以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，誰(shuí)能描述出我們的校園嗎？”
教師進(jìn)行引導(dǎo)并出示課題《優(yōu)美的校園》。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。
二、講授新課
一、利用多媒體展示ppt課件（分析、討論、探究）
欣賞不同的校園環(huán)境，并讓學(xué)生找出各學(xué)校的共同點(diǎn)（教學(xué)樓、宿舍、辦公樓、圖書館、體育館等）。
二、提問：用什么方法能表現(xiàn)出校園建筑物的立體感和空間感？
1.請(qǐng)分析課件中一幅校園風(fēng)景圖片的構(gòu)成因素，用動(dòng)畫演示透視消失線。
2.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧质a道》，分析畫中的形象和表現(xiàn)的情節(jié)。
3.出示外國(guó)風(fēng)景畫作品。
組織學(xué)生討論：
畫面上刻畫了那些自然形象？
使你產(chǎn)生那些聯(lián)想？
談一談作品怎樣表現(xiàn)自然與生命的和諧交融？
教師在學(xué)生回答問題后，歸納小結(jié)，分析作品內(nèi)容與表現(xiàn)形式。
……
學(xué)生回答。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出透視規(guī)律。
分組討論
畫家都用了那些造型手段來(lái)表達(dá)空間感的。
側(cè)重于建筑物的造型
側(cè)重于對(duì)景物透視的表達(dá)。
三、知識(shí)總結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。
四、練習(xí)作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后畫一幅校園風(fēng)景。
教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
設(shè)計(jì)思路
本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，作簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)水平，在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步的探究與建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了平行透視和成角透視知識(shí)。
2.過程與方法：通過欣賞與比較的方式，獲得基本透視規(guī)律。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體的透視規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教學(xué)過程
1.教師提問導(dǎo)入，設(shè)計(jì)自己的學(xué)校相關(guān)的場(chǎng)景與建筑，導(dǎo)入課堂。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生在本校校園內(nèi)實(shí)地上課完成教學(xué)目標(biāo)。（師生共同活動(dòng)）
(1)利用課前讓學(xué)生分組準(zhǔn)備的數(shù)碼相機(jī)，將自己的校園的優(yōu)美環(huán)境拍攝下來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的獨(dú)特角度，并且利于表現(xiàn)出校園的優(yōu)美環(huán)境。
(2)分組挑選優(yōu)秀的拍攝作品，小組間，師生間，相互講評(píng)。相互比較并指出校園環(huán)境的哪些角度更優(yōu)美。
3.課堂小結(jié)──學(xué)生自我評(píng)析──老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
優(yōu)美的校園 篇8
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)過程 ：
1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入 。（復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí)）
2、 分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。
3、 課堂小結(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？
學(xué)生（齊聲）：想。
（老師展示風(fēng)景畫。）
（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。
（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）
（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）
2、課堂外
學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動(dòng)。（教師循環(huán)指導(dǎo)）
3、課堂內(nèi)
課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
課后簡(jiǎn)析：
通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入 課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。