燈與光（精選4篇）

燈與光 篇1

　　課題

　　學習領域

　　設計·應用

　　課時

　　25-26

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1. 學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2. 學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　3. 學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　重

　　點

　　1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　2. 制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

　　難

　　點

　　1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

　　教

　　具

　　課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　教   學   過   程   設   計

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　一、感受討論

　　1. 教室關燈，關門，拉上窗簾，使光線變暗讓學生感受氣氛。

　　3. 教師：燈與我們的生活緊密相連，它帶給我們光明，美化我們的生活。同學們談談生活中看到的最喜歡的燈飾。

　　二、欣賞體驗

　　2. 教師演示：

　　1）把不同顏色的紙筒罩在臺燈上，讓學生進一步感受外界顏色可以改變燈光色彩。

　　2）把不同厚度的紙以及塑料、鐵皮圍成筒狀罩在臺燈上，讓學

　　2. 開燈，開門，打開窗簾，讓學生感受光線的變化，通過對比，加強對燈光作用的認識，并引導學生交流討論，說出燈光的作用、種類，逐步過渡到對燈飾的關注。

　　4. 學生談生活中喜歡的燈飾的造型、色彩、材質(zhì)以及燈光效果。

　　1. 欣賞燈飾圖片，思考顏色、形狀、材質(zhì)對燈光效果的影響。

　　在行為中感受

　　欣賞體驗

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　生感受不同材質(zhì)對燈光明暗效果的影響。

　　3）在紙筒上切挖不同的形狀，分別罩在臺燈上，讓學生感受不同的燈光效果。

　　三、裝飾手法處理

　　1. 紙質(zhì)圓筒造型的燈飾展示，在欣賞的同時講解紙材的優(yōu)勢。

　　四、學生制作

　　五、總結(jié)

　　1. 展示部分學生作業(yè)，鼓勵學生相互評價。

　　2. 布置下節(jié)課任務，分組準備工具材料，并要求學生查找有關燈光的散文詩句

　　3. 學生把準備的紙材進行切挖處理，然后放到講臺上展示，比賽看誰做得又快又好。

　　2. 學生討論裝飾手法的種類，教師演示裝飾手法處理。

　　1）繪畫

　　2）粘貼

　　3）切挖折疊

　　4）鏤空襯底

　　5）綜合運用

　　1. 學生設計圓筒造型燈飾，可在紙上畫出草圖。

　　2. 利用紙材制作，裝飾手法不限。

　　體會制作手法

　　嘗試制作

　　課堂小結(jié)

　　課后反思

　　1. 用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。

　　2. 在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

　　3. 結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經(jīng)驗體會。

燈與光 篇2

　　[教材]深圳羅湖外語學校美術室范文庫老師的教案

　　《燈與光》

　　——燈飾的設計與制作

　　深圳羅湖外語學校美術室 范文庫 燈與光

　　（一） 課時結(jié)構(gòu)：2課時

　　（二） 教學目的： 初中美術教案7年級上冊07課 燈與光

　　1. 學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2. 學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈與光。

　　3. 學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　（三） 教學重點：

　　1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　2. 制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

　　（四） 教學難點：

　　1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

　　2. 在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

　　3. 好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。

　　（五） 教學設計：

　　1. 用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質(zhì)燈飾設計與制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設計與制作要求。

　　2. 在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。

　　3. 結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優(yōu)秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經(jīng)驗體會。

　　4. 變化出富有特點并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)材料，發(fā)現(xiàn)適于設計制作燈飾的裝飾形式。

　　5. 選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。

　　(六)教學要求：

　　1) 在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。

　　2) 充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的效果等要素。

　　3) 學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。

　　4) 強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。

　　(七)教學準備：

　　1) 學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　2) 教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。

　　(八)教學過程：

　　第一階段,學習階段：

　　1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。

　　2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學生興趣，引起共鳴。

　　3）根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。

　　4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗性認識。

　　第二階段,指導階段：

　　1) 提醒同學們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。

　　2) 介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。

　　3) 紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。

　　第三階段,制作階段：

　　1) 了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術相聯(lián)系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。

　　2) 善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關的內(nèi)容。

　　3) 用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進行立體造型游戲。

　　4) 用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構(gòu)成為主的練習。

　　制作過程演示：

　　第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

　　第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。

　　第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。

　　第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

　　第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

　　(九)教學評價：

　　1) 在尋找紙質(zhì)材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。

　　2) 是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯(lián)想。

　　3) 你在設計制作燈飾過程中能否及時調(diào)整與完善原有的構(gòu)想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，

　　4) 你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。

　　(十)課后小結(jié)：

　　1) 學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。

　　2) 師生共同總結(jié)設計與制作的新知識、新結(jié)論。

　　3) 選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。 初中美術教案7年級上冊07課 燈與光

　　[圖片]圖片資料

　　[分析]老板分析

　　一、教材分析

　　本課的學習內(nèi)容是紙質(zhì)燈飾的設計與制作，結(jié)合了平面構(gòu)成與立體構(gòu)成的基本方法，把課堂設計教學與生活實際運用有機結(jié)合起來，使學生在積極參與的過程中提高設計意識。

　　按照課程標準“設計·應用”學習領域的有關要求和建議，教材設置了圓筒形紙質(zhì)燈飾和其他燈飾造型變化的設計活動。讓學生能選擇合適材料設計燈飾，并嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　小學階段的設計與制作主要以平面造型為主，以游戲的形式簡單結(jié)合了一些立體構(gòu)成的知識。中學階段立體構(gòu)成的教學應當在顧及與平面造型聯(lián)系的基礎上，強化與學生實際運用的聯(lián)系，在社會生活的情景中選擇性地融進立體構(gòu)成的基本知識及方法，主要提供學生相關設計與制作過程所必備的知識與技術的支撐。

　　教材選用了城市燈光夜景圖導入，讓學生感受燈光的美麗，引發(fā)對燈光功能的思考。“活動一”安排學生利用圓筒基本形進行紙質(zhì)燈飾設計與制作，教材呈現(xiàn)了相關圖例和提示。學習過程中應幫助學生初步樹立合理選擇材料的意識，實用的燈飾制作可以選擇多種材料，教材在主體呈現(xiàn)上只選用了紙質(zhì)材料進行制作，一方面紙質(zhì)材料容易獲得，另一方面紙質(zhì)材料適于結(jié)構(gòu)支撐且能滿足透光要求。即使選用紙質(zhì)材料也可以有多種造型選擇，教材在主體呈現(xiàn)上選擇了以圓筒基本形為主的造型變化，是出于對圓筒造型簡潔且富于變化的考慮。同時此種條件的設置是為了在單位教學時間里，讓學生能夠更快地接受基本的設計方法及制作技巧，獲得一定的設計意識及技術意識，在此基礎上教學可以循序漸進地進行縱橫拓展。

　　基于對學生收集、處理圖形信息能力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，教材提供了相關圖文，積極引導學生主動關注自然界、民間藝術及優(yōu)秀造型藝術中的形與色，讓學生從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設計制作紙質(zhì)燈飾的形式語言。

　　學生在“活動一”中用紙質(zhì)材料設計制作燈飾，獲得了一定的成功體驗，并了解燈飾制作的基本理念與方法，應讓其尋找、利用其他更多的材料和造型變化，進行燈飾設計制作，進一步促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成。因此“活動二”的安排是讓學生嘗試更多造型與裝飾的變化，以紙質(zhì)材料為主進行燈飾設計與制作。教材提供了技術操作的步驟圖片，介紹了不同的制作方法，為學生作業(yè)選擇提供參考。

　　“評價建議”一欄對學生作業(yè)提出具體評價要求，即材料的選擇、設計方法、適合使用的條件等方面提出評價指標，教學時可酌情把握。

　　資料庫選擇了一些現(xiàn)代燈飾設計的圖片，讓學生對燈飾有進一步全面的了解。

　　學習大空間對教學內(nèi)容有效延伸，提示收集有關光的詩文，加深對光的認識和理解，建議關注生活中更多與燈有關的內(nèi)容，談出想法。

　　二、教學目標

　　*學生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

　　*學生能夠嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　*學生能夠有興趣地表述對于燈光的情感體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　三、教學思路

　　教材篇首提供的燈光夜景圖片，緊密聯(lián)系課題，可用于教學導入。

　　教材設置了燈飾制作活動，并為其提供了相關燈飾范例。燈飾在難度選擇上以學生可接受，能用于作業(yè)參考為原則。燈飾造型以圓筒形及其變式為主，色彩單純，并且選材都采用紙質(zhì)材料，教學中可用于賞析。

　　教材還對設計方法給予提示，每款燈飾旁都附有圖式，說明設計思路，這些借鑒的元素都為學生所熟悉，例如有云彩的啟示，民間剪紙圖案的運用，埃及金字塔建筑的啟迪等，這些材料可直接用于教學，給學生以啟發(fā)，使學生形成一定的設計思維方式。并且為教學處理提供了思路，有助于教師在選擇其他燈飾圖例時，對設計意圖予以關注。

　　教材中的學生作業(yè)在造型、裝飾手法上提供了多種樣式，為學生設計制作提供參考。

　　課前應做好教學準備，例如燈飾的圖片、燈泡及電線插座、實物燈飾、紙材、剪刀、膠帶等。學生應準備剪刀、膠帶、紙材、蠟燭或手電筒等，可以讓學生課前收集光的知識和應用的文字資料或圖片，用于教學過程中學生的交流討論。

　　如制作時間緊，可以采用小組合作的形式，對于桌椅擺放、工具使用、人員分工等問題應予以安排。制作中技術問題要考慮細節(jié)處理，并對可能發(fā)生的情況作充分估計。

　　學生燈飾作品在變幻的燈光下進行實物展示是本單元一個重要的環(huán)節(jié)。建議由學生討論研究，請物理教師協(xié)助，設計展示的程序、工藝要求、意義、方式等。同時，要特別注意學生用電的安全教育。

　　通過欣賞或情境設置導入教學。可以引導學生說出有關光的詩文、光的用途等，加強對光的理解。教師利用不同質(zhì)感、色彩的材料演示燈光效果，讓學生了解外界條件對燈光的影響，有助于學生對材料的認識。在確定以圓筒形為燈飾設計造型的基礎上，強調(diào)裝飾手法的運用，教師可以演示不同的裝飾手法，如繪畫、剪切、粘貼、鏤空襯底或綜合手法的運用，讓學生感受不同的裝飾手法產(chǎn)生的不同效果。教師演示圓筒形紙質(zhì)燈飾設計與制作的過程中，向?qū)W生提出合理的設計與制作需要解決的問題，引導學生調(diào)動已有知識進行猜想、試探、綜合、分析，讓學生自己提出設計與制作的合理方案，甚至加入學生親自進行小樣模型設計與制作的實驗過程，在教師積極鼓勵、引導學生自己不斷否定錯誤的探究實踐過程中，師生共同總結(jié)對于紙質(zhì)燈飾設計與制作的新知識、新結(jié)論。學生進入獨立設計制作燈飾的階段，選用適于結(jié)構(gòu)支撐且滿足透光要求的紙質(zhì)材料，引導其從熟悉的圖形語言中借鑒、發(fā)現(xiàn)適合圓筒造型紙質(zhì)燈飾的裝飾形式。制作過程中，應提倡學生積極思考、嘗試和討論來完善設計，選擇最佳的制作手段和方法完成作業(yè)。教師對折壓、粘接等環(huán)節(jié)應給予必要的指導。學生在燈飾設計制作實踐中獲得關于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗認識，為進一步學習奠定基礎。

　　學生嘗試更多造型與裝飾的變化，以紙質(zhì)材料為主進行燈飾設計與制作。通過賞析不同造型的燈飾圖片或?qū)嵨铮�激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。造型設計可以根據(jù)圓筒造型進行變化處理，例如可以通過折疊改變圓筒的造型，或改變圓筒上下口徑而改變造型。還可以從其他領域獲得啟示，例如從自然形態(tài)中獲得靈感，或從優(yōu)秀的造型藝術中得到啟發(fā)。材質(zhì)處理可以在紙材上添加其他合適的材質(zhì)獲得變化，也可以讓學生大膽嘗試適于燈飾設計的材料進行制作。

　　教師在課后則可以結(jié)合制作燈飾的感受與經(jīng)驗，深化對于燈與光的審美體驗。并引導學生關注、討論、調(diào)查生活中與燈有關的內(nèi)容。

　　教學中注意對學生參與意識、溝通能力、學科綜合能力等方面的評價，學生作業(yè)評價可以參考教材評價建議，也可以根據(jù)教學實際情況設置指標，在肯定學生成績基礎上使學生明確需提高與發(fā)展的方向。學生制作過程中教師不宜過早呈現(xiàn)終結(jié)性的觀點或結(jié)論。

　　四、教學選擇

　　教學建議按照活動設置安排兩課時，也可適當調(diào)整，例如把“活動二”創(chuàng)意與制作分兩個課時。

　　可以根據(jù)地域特點設計教學方案，例如有的學校離燈具市場近，可安排調(diào)查活動，教師設計學習指標，學生按要求寫調(diào)查報告。

　　本單元應適當深化學生設計制作與實際運用和諧統(tǒng)一的基本觀念，教學中教師可以引導學生更多考慮造型及色彩的設計定位問題，即讓學生思考在設計中更多顧及根據(jù)什么特定環(huán)境、地點、季節(jié)、時間、適合什么特定性格、心情及喜好等問題。同時，在一定條件的限制下尋找相對合適的材料、色彩、造型進行對應的設計與表達，培養(yǎng)學生基本的設計意識。

　　五、教學建議

　　1. 關于教材處理的建議。

　　教材提供了紙質(zhì)圓筒造型及其變式的燈飾圖片，教學過程中還應選擇適合學生水平的其他造型和材質(zhì)的燈飾，為學習活動二提供參考。

　　2. 關于教學情境創(chuàng)設的建議。

　　建議教師嘗試在班級教學中分組進行教學競賽活動激活教學氣氛，教師重點關注學生進行猜想、試探、綜合、分析及提出設計與制作方案的能力。教學過程中應積極營造一個學生之間學術交流自由的空間，制造相應的環(huán)境氣氛來營造學習氛圍。

　　3. 關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。

　　運用多媒體課件教學，要注意根據(jù)教學需要選擇燈飾范例，避免信息過多，過雜。

　　4. 關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　在紙材的選擇上可提供學生一定的選擇范圍。教師對材質(zhì)的透光性、韌性、耐熱性、可塑性應給予必要的提示。

　　在燈飾造型空間大小、形狀、高低、結(jié)構(gòu)強度及其空氣流通性等方面，都應更多考慮加入發(fā)光體之后的效果及安全性。

　　學生了解外界因素對燈光的影響，可以讓其做一些小實驗，用表格形式反饋，并運用了燈飾制作的相關知識，為燈飾制作做準備。

　　教學過程中可聯(lián)系學生生活，讓學生設計不同環(huán)境下的燈光效果，認識燈光與環(huán)境的關系。

　　[教案]長沙市第二十六中學何嘉僖老師的教案

　　課目

　　第7課 燈與光

　　年級

　　7年級上冊

　　執(zhí)教

　　何嘉僖

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　一、感受討論

　　1. 教室關燈，關門，拉上窗簾，使光線變暗讓學生感受氣氛。

　　2. 開燈，開門，打開窗簾，讓學生感受光線的變化，通過對比，加強對燈光作用的認識，并引導學生交流討論，說出燈光的作用、種類，逐步過渡到對燈飾的關注。

　　3. 教師：燈與我們的生活緊密相連，它帶給我們光明，美化我們的生活。同學們談談生活中看到的最喜歡的燈飾。

　　4. 學生談生活中喜歡的燈飾的造型、色彩、材質(zhì)以及燈光效果。

　　媒體準備：燈飾圖片、紙制圓筒燈飾、燈泡及電線插座、紙材、刀片、雙面膠、不干膠等。

　　二、欣賞體驗

　　1. 欣賞燈飾圖片，思考顏色、形狀、材質(zhì)對燈光效果的影響。

　　2. 教師演示：

　　1）把不同顏色的紙筒罩在臺燈上，讓學生進一步感受外界顏色可以改變燈光色彩。

　　2）把不同厚度的紙以及塑料、鐵皮圍成筒狀罩在臺燈上，讓學生感受不同材質(zhì)對燈光明暗效果的影響。

　　3）在紙筒上切挖不同的形狀，分別罩在臺燈上，讓學生感受不同的燈光效果。

　　3. 學生把準備的紙材進行切挖處理，然后放到講臺上展示，比賽看誰做得又快又好。

　　展示燈飾圖片；教師利用燈泡插座演示；

　　講臺上放一塊大展板，上面準備幾個電線插座和燈泡，學生作業(yè)放在上面展示。

　　三、裝飾手法處理

　　1. 紙質(zhì)圓筒造型的燈飾展示，在欣賞的同時講解紙材的優(yōu)勢。

　　2. 學生討論裝飾手法的種類，教師演示裝飾手法處理。

　　1）繪畫

　　在紙上繪制圖案，卷成圓筒粘好，放在燈泡插座上展示。演示時講解繪制要領，并結(jié)合掛圖分析圖案設計可以從民間美術中得到啟示，也可以從其他領域獲取靈感。

　　2）粘貼

　　利用彩色不干膠剪出合適的形狀，然后粘貼在圓筒上，欣賞成品，開燈展示效果，學生討論色彩搭配、疏密處理等問題。

　　3）切挖折疊

　　在紙上切挖折疊，同樣卷成圓筒放在燈泡插座上展示，強調(diào)技術要求，用鉛筆先描線，放在玻璃板上刻，刀要鋒利，直線可以用尺比好再刻，折疊注意方法。欣賞實物和圖片，學生針對手法處理進行討論。

　　4）鏤空襯底

　　在描好線稿的厚紙上進行鏤空處理，然后襯上薄紙貼好，欣賞成品，開燈展示效果。

　　5）綜合運用

　　展示綜合手法運用的燈飾。

　　教師展示自制的圓筒造型的燈飾；

　　利用燈泡插座展示燈飾。

　　四、學生制作

　　1. 學生設計圓筒造型燈飾，可在紙上畫出草圖。

　　2. 利用紙材制作，裝飾手法不限。

　　工具材料。

　　五、總結(jié)

　　1. 展示部分學生作業(yè)，鼓勵學生相互評價。

　　2. 布置下節(jié)課任務，分組準備工具材料，并要求學生查找有關燈光的散文詩句。

　　學生作業(yè)。

　　（第二課時）

　　一、交流討論

　　1. 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。

　　2. 思考不同的時間、地點、季節(jié)、節(jié)日對燈有什么不同的要求。

　　3. 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。

　　媒體準備：燈飾圖片、不同造型的實物燈飾、燈泡及電線插座、蠟燭、紙材、鐵絲、貝殼、羽毛等。

　　二、嘗試體驗

　　聯(lián)系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創(chuàng)意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）

　　不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環(huán)境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。

　　不同環(huán)境、氛圍中的燈飾圖片欣賞。

　　三、造型處理

　　1. 欣賞實物燈飾：

　　1）根據(jù)圓筒造型進行的變化處理。

　　2）從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。

　　2. 欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點。

　　燈飾實物欣賞。

　　四、材質(zhì)處理

　　教師在紙質(zhì)燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。

　　學生作業(yè)。

　　五、設計制作

　　1. 教師：新的一年即將來臨，請大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質(zhì)材料為主結(jié)合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。

　　2. 學生談設計意圖，教師予以指導。

　　3. 學生分組設計制作小樣。

　　工具材料。

　　（第三課時）

　　一、完善設計

　　1. 技術指導：結(jié)合燈飾實物對透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應考慮燈光效果，同時注意結(jié)構(gòu)強度以及空氣流通性等方面的問題。

　　2. 學生分組展示設計小樣，相互交流意見，提出改良設想，進一步完善設計。

　　3. 學生分組制作，教師指導。

　　燈飾實物展示；

　　播放《鈴兒響叮當》、《新年好》等音樂。

　　二、作業(yè)展示

　　1. 學生固定蠟燭并點燃，把制作的燈飾罩在蠟燭上，強調(diào)安全意識。

　　2. 教室里關燈、關門、拉上窗簾，大家感受燈飾效果。

　　3. 組織學生齊唱《新年好》。

　　學生利用燭光展示燈飾效果。

　　三、教學拓展

　　1. 鼓勵學生嘗試運用更多的手法、材料設計制作燈飾裝飾家居。

　　2. 建議學生寫一篇關于燈的小品、詩文，或描述親手制作的燈飾。

燈與光 篇3

　　教學目標 :      

　　1、學生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

　　2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。

　　教學重點 :  學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。  

　　教學難點  :   學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。  

　　教學過程  :     

　　導入新課  :   

　　1、          燈與光是光明的使者,引出學習主題《燈與光》。    

　　( 1、)請學生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學生聽一聽,猜一猜是誰寫的曲子。

　　(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的,既然光有那么大的感染力,我們就學習第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。       

　　探索求知   :     1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的文章、詩詞、佳句。

　　2、播放電腦課件,讓學生感受燈與光的魅力。

　　3、教師在屏幕上出示問題:

　　①做紙制燈飾需要什么材料?

　　②做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的?

　　4、學生看書、思考、討論、記錄。

　　5、教師請幾位學生講述制作方法步驟,然后小結(jié)。        1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的文章、圖片、音樂作品等資料。

　　2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料,并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。

　　3、教師表揚學生主動學習、大膽發(fā)言的良好學風。

　　4、展示預先制作好的紙制燈飾范例,播放電腦課件,供學生欣賞。感受燈與光的魅力。

　　學生活動:

　　1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

　　2、活動要求:

　　①在制作過程發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;

　　②大膽構(gòu)思設計、敢于標新立異;

　　③制作地精工細致;

　　④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

　　3、學生活動,教師巡視輔導。    

　　1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環(huán)保意識和具有廣闊的創(chuàng)意空間,已成為一種新的設計潮流。

　　2、以四人小組一起議一議:如何做一個漂亮的紙制燈飾?

　　3、討論要求:

　　①要善于學習,借鑒;

　　②發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;

　　③大膽構(gòu)思設計,敢于創(chuàng)新;

　　④大膽發(fā)言,表述感受。

　　4、請幾個小組發(fā)言,談談本小組的設計理念。

燈與光 篇4

　　課題

　　燈與光

　　學習領域

　　設計·應用

　　課時

　　27-28

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1. 學生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

　　2. 學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。

　　3. 學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。

　　重

　　點

　　1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　2. 制作方法步驟及外觀造型設計。

　　3. 燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

　　難

　　點

　　3. 好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。

　　教

　　具

　　課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。

　　教   學   過   程   設   計

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　一、交流討論

　　二、嘗試體驗

　　聯(lián)系生活實際，讓學生對不同地點進行燈飾設計，談出創(chuàng)意，教師提出指導性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）

　　三、造型處理

　　1. 學生交流收集的詩文資料，進一步深化對燈與光的審美體驗。

　　2. 思考不同的時間、地點、季節(jié)、節(jié)日對燈有什么不同的要求。

　　3. 學生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導學生設計要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。

　　不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學生為其選擇適宜的環(huán)境，感受燈飾對渲染氣氛的作用。

　　1. 欣賞實物燈飾：

　　1）根據(jù)圓筒造型進行的變化處理。

　　2）從其他領域獲得啟示而進行的造型處理。

　　2. 欣賞不同造型的燈飾圖片，學生分析造型特點

　　回顧上節(jié)，引入新課

　　感受燈光的魅力

　　啟發(fā)創(chuàng)意

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　四、材質(zhì)處理

　　教師在紙質(zhì)燈飾上進行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），并展示運用其他材料制作的燈飾，鼓勵學生運用合適材料設計制作。

　　五、設計制作

　　1. 教師：新的一年即將來臨，請大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設計一個燈飾，以紙質(zhì)材料為主結(jié)合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。

　　完善設計

　　六、作業(yè)展示

　　七、教學拓展

　　1. 鼓勵學生嘗試運用更多的手法、材料設計制作燈飾裝飾家居。

　　認識理解

　　2. 學生談設計意圖，教師予以指導。

　　3. 學生分組設計制作小樣。

　　4. 技術指導：結(jié)合燈飾實物對透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應考慮燈光效果，同時注意結(jié)構(gòu)強度以及空氣流通性等方面的問題。

　　5. 學生分組展示設計小樣，相互交流意見，提出改良設想，進一步完善設計。

　　6. 學生分組制作，教師指導。

　　1. 學生固定蠟燭并點燃，把制作的燈飾罩在蠟燭上，強調(diào)安全意識。

　　2. 教室里關燈、關門、拉上窗簾，大家感受燈飾效果。

　　3. 組織學生齊唱《新年好》。

　　2. 建議學生寫一篇關于燈的小品、詩文，或描述親手制作的燈飾。

　　認識材質(zhì)

　　動手創(chuàng)作

　　作業(yè)展示

　　課后任務

　　課后反思

　　學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環(huán)節(jié)，要特別注意用電的安全教育。強化燈與人們的生活、感情的關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。