綜合實踐活動（精選14篇）
綜合實踐活動 篇1
豐富的歷史文化底蘊(yùn) ___吳店歷史文化調(diào)查研究
湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂其兵
聯(lián)系方式：0710——6726332
郵政編碼：441214
e_mail: 一、活動主題:吳店鎮(zhèn)歷史文化研究 二、活動目標(biāo)： 1、通過調(diào)查走訪等活動，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生對歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評價能力，增加學(xué)生知識積累。提高學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)歷史的意識，展示學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力和協(xié)作探究靈活應(yīng)變等綜合素質(zhì)。 3、調(diào)動學(xué)生多種感觀調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛歷史的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的歷史意識。 三、活動對象:小學(xué)五、六年級學(xué)生四、活動背景:吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數(shù)百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國歷史上兩位著名的皇帝。東漢開國皇帝---光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國的近都。 9月份，學(xué)校針五六年級開展了“吳店歷史文化研究”的實踐活動，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)景點(diǎn)入手，關(guān)注、關(guān)心吳店歷史文化。同學(xué)們通過考察、采訪、查資料等調(diào)查方式讓學(xué)生自主研究家鄉(xiāng)“吳店”的歷史（含自然遺存，軼聞趣事，典故傳說等）。由對文物景觀的關(guān)注，知道吳店豐富的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛，對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。五、活動準(zhǔn)備： 1、多角度、多渠道的了解，搜集吳店歷史變化資料。2、根據(jù)調(diào)查對象，組織調(diào)查小組，并讓小組明確分工，如：小組長、記錄員、小記者、匯報員等，各小組自主搜集有關(guān)資料，合作討論，整理。3、學(xué)生在實地調(diào)查時強(qiáng)調(diào)要注意安全。 六、活動過程：準(zhǔn)備階段：小課題的產(chǎn)生。導(dǎo)入：吳店鎮(zhèn)自古以來鐘靈毓秀、人杰地靈。中國十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國的近都。由此激發(fā)出學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣，最想研究的小課題。 （1）白水寺的是怎樣來的？是什么時候建的？為什么要建？ （2）白水寺建在什么地方？是什么建筑格局？ （3）白水寺有哪些優(yōu)美歷史傳說？ （4）漢光武帝是什么年代的人？他有哪些動人傳說？ （5）九連墩的傳說？九連墩始建于什么年代？ （6）九連墩是否有金頭？墓主人是誰？ （7）九連墩出土了哪些方面文物？ （8）在出土的文物中有哪些是首次發(fā)現(xiàn)的？有什么重大歷史意義？ （9）母親河---滾河的傳說？ （10）白水源頭在哪兒？ （11）流傳描寫家鄉(xiāng)吳店方面的詩歌有哪些？吳店有哪些風(fēng)俗民情？ ……第二階段：資料搜集階段在學(xué)生確定了探究的主題情況下，我利用學(xué)生在五年級數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計法，及在語文課上學(xué)到的摘句法、概括法，以及美術(shù)、音樂等各方面的知識讓學(xué)生運(yùn)用到綜合實踐活動中來，如在資料的整理收集當(dāng)中確定自己的文字表述內(nèi)容，研究的主題。使學(xué)生主動獲取知識，應(yīng)用知識，了解吳店的過去與現(xiàn)在，真正的讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，搜集積累與吳店歷史文化有關(guān)的資料。 （1）上網(wǎng)搜集或去文化館查詢，進(jìn)行下載或摘抄。 （2）外出走訪詢訪查證歷史傳說。 （3）實地調(diào)查，取得調(diào)查對象第一手影像、文字資料 （4）組織學(xué)生進(jìn)行實地游覽，調(diào)查取證。學(xué)生在此環(huán)節(jié)過程中通過學(xué)生間的交流，體會與心得，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力。同時也便于學(xué)生在質(zhì)疑的過程中提高探究的興趣。第三階段：分類整理資料階段此階段是成果展示的前奏。在此段時間內(nèi)本著綜合實踐活動的五個特性讓學(xué)生通過生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化處理信息的能力。進(jìn)行評價和核實，，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動中體現(xiàn)出新的價值。 1、學(xué)生相互交流、傳閱收集到的資料 2、各小組成員合議，整理出最能代表吳店歷史文化的資料，并進(jìn)行匯報的演練。 3、分組長開碰頭會，避免匯報方式的重復(fù)和雷同。 4、設(shè)定匯報方式，確定匯報內(nèi)容。第四階段：成果展示階段成果展示方面是對前三個階段研究的總結(jié)性回顧，更是讓大家分享各自的研究成果和研究的快樂。分組交流展示則是讓每個學(xué)生都經(jīng)受一次鍛煉的機(jī)會，組織的小組匯報讓學(xué)生在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 1、舉行成果交流會 2、課堂活動展示 （1）導(dǎo)入：（出示白水寺圖片）這是什么地方，大家知道嗎？（導(dǎo)出課堂內(nèi)容） （2）資料欣賞（課堂展示學(xué)生收集到的圖片、文字、影像等資料） （3）匯報交流（學(xué)生們根據(jù)自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九連墩文化”、“滾河文化”三個小組進(jìn)行匯報） （4）教師小結(jié)第五階段：總結(jié)階段 1、活動中的主要成果 （1）在活動中取得的成果 （2）在活動中獲得的體驗 2、活動中的問題 （1）活動中問題 （2）對歷史文化不利影響因素教師總結(jié)：通過本次活動，我想大家一定深深的感受到家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊(yùn)。著名教育家波利亞說過“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究。”因為這樣才能理解得最深刻，也最容易掌握其中的本質(zhì)。 我想在活動結(jié)束時大家肯定還有很多話想說，大家可以把它寫出來，放在課外繼續(xù)交流。 第六階段：活動延續(xù)、展望未來從同學(xué)們熱烈的匯報中，我們感受到了你們對家鄉(xiāng)吳店的熱愛。我們不僅要愛吳店的歷史文化，更要愛我們祖國悠久的歷史文化。那么，下一階段你們又想研究些什么呢？展望未來，為下次活動鋪墊。
綜合實踐活動 篇2
綜合實踐活動: 我愛文學(xué)
活動主題：我愛文學(xué)
活動話題：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品
——“作品給我?guī)淼模ǹ鞓贰⒅腔邸啡ぁ⑿判摹⒘α俊⑾Ｍ?nbsp;
活動形式：小組、班級交流
活動過程 ：
一、活動準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報；或利用電腦制作相關(guān)的課件。
2、宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報，歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報道。
3、設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。
二、活動步驟
1、制定評價標(biāo)準(zhǔn)
如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。
2、小組交流
每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。
3、班級交流
在老師的指導(dǎo)下，成立一個“我愛文學(xué)”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。
（1）導(dǎo)入 ：
古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？
（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）
（3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報。
（4）展示自己制作的課件。（可能的話）
（5）表演課本劇。（可能的話）
4、小結(jié)：
主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。
語文老師對本次活動作出小結(jié)。
三、活動成果 （可按以下形式展示）
1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報（報紙類）；
2、匯編《 校 班 “我愛文學(xué)”主題活動交流文集》（書刊類）；
3、匯集課件資料，刻錄《 校 班“我愛文學(xué)”主題活動課件成果》光盤（課件類）；
4、出“ 校 班‘我愛文學(xué)’主題活動花絮”專欄（攝影類）。
綜合實踐活動 篇3
一、 活動背景：
隨著的城鎮(zhèn)發(fā)展與建設(shè)，人們越來越重視文化品位的提高，而對素以“魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府、文化之邦”的古鎮(zhèn)菱湖來說，這一點(diǎn)顯得尤其重要。因為這里是中國燈謎之鄉(xiāng)，是中國魚文化的發(fā)祥地，有古橋72座半……每天，小鎮(zhèn)都會迎來一批又一批慕名而來的參觀者……
隨著外地游客的增多，細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個問題：小鎮(zhèn)街道內(nèi)部分作宣傳用的小黑板，竟成了商品廣告的宣傳欄，什么“謂爾舒”、“天地通”治療儀之類的全上小黑板了，這不僅影響了小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌，給小鎮(zhèn)的創(chuàng)衛(wèi)工作帶來了一定的難度，同時也使那些亂張貼亂涂畫的人有了可趁之機(jī)。“菱湖鎮(zhèn)可是遠(yuǎn)近聞名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，如果外地的游客來參觀，這可不是件光彩的事呀！”學(xué)生們都憂慮了。針對學(xué)生們的思索，我們決定利用街道內(nèi)的“小黑板”開展探究活動，讓學(xué)生通過調(diào)查街道內(nèi)小黑板報的用途與人們對黑板報的關(guān)注程度，體驗做一個社會小公民的責(zé)任感。
二、 活動目標(biāo)：
●認(rèn)知目標(biāo)：通過調(diào)查、訪談，了解街道內(nèi)小黑板報的用途與人們對黑板報的關(guān)注程度，黑板報的現(xiàn)狀與前景等方面存在的差異，并結(jié)合其自己設(shè)想，就今后街道內(nèi)小黑板的發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。
●能力目標(biāo)：在活動中鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、與人交往的能力，學(xué)會尋找信息，提高分析處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫作能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會調(diào)查能力、動手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。
●情感目標(biāo)：通過調(diào)查研究，獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，分享合作與交往的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，體驗做一個社會小公民的責(zé)任感。
三、活動過程 ：
●活動一：“哭泣的黑板”（師生談話）
師：同學(xué)們，最近有同學(xué)向老師反映，我們菱湖鎮(zhèn)街道內(nèi)作宣傳用的小黑板，竟成了商品廣告的宣傳張貼處了，不知你們有沒有看到這種現(xiàn)象？
生1：我看到過。
生2：確實是這樣的，我天天路過邱介灣，那邊的小黑板上全是廣告紙，什么“謂爾舒”、“天地通”治療儀之類的廣告張貼在那兒，很難看。
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想：同學(xué)們，你們是菱湖人，對于這種現(xiàn)象有什么話想說？
（學(xué)生自由討論，交流。）
生1：這給我們鎮(zhèn)的創(chuàng)衛(wèi)工作帶來了一定的難度，前一陣子我們菱湖鎮(zhèn)在迎接創(chuàng)建省級衛(wèi)生城鎮(zhèn)復(fù)查，我想，如果這種現(xiàn)象存在，肯定會影響我們菱湖鎮(zhèn)的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌。
生2：我好像聽到黑板在哭泣，我們該想個辦法治一治了……
師：那么要解決這種現(xiàn)象，你們準(zhǔn)備怎么研究呢？
（學(xué)生自由討論，提出設(shè)想）
如：A、調(diào)查街道內(nèi)黑板報的分布、數(shù)量，查查街道內(nèi)小黑板的破壞程度及破壞的原因所在。
B、查查行人每天最關(guān)心的是什么事。
C、聯(lián)系菱湖城建辦，提出整治建議。
●活動二：分組，落實任務(wù)
根據(jù)學(xué)生的興趣，分成調(diào)查統(tǒng)計組，資料收集組。每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長。
調(diào)查統(tǒng)計組：調(diào)查街道內(nèi)黑板報的分布、數(shù)量。
調(diào)查街道內(nèi)小黑板的破壞程度及破壞的原因所在。
資料收集組：統(tǒng)計行人每天最關(guān)心的是什么事。
走訪各街道，統(tǒng)計小黑板的用途。
收集行人關(guān)心最關(guān)心的事的相關(guān)資料。
●活動三：開展調(diào)查研究（歷時：2周）
1、調(diào)查統(tǒng)計組：教師提供菱湖鎮(zhèn)的地圖，學(xué)生熟悉街道內(nèi)每一塊小黑板的分布情況。學(xué)生利用課余時間走一走，記下每一塊小黑板的具體地址。再走訪菱湖鎮(zhèn)路過的行人，調(diào)查取證，了解街道內(nèi)小黑板的破壞程度及破壞的原因所在。
2、資料收集組：資料收集組同學(xué)詢問路過的行人，統(tǒng)計行人每天最關(guān)心的是什么事。走訪各街道，統(tǒng)計小黑板的用途。
（在2周的活動中，教師隨機(jī)了解學(xué)生的調(diào)查情況，適當(dāng)給予幫助指導(dǎo)。）
●活動四：成果展示
以班隊活動的形式來對本次活動進(jìn)行總結(jié)交流：
1、介紹街道內(nèi)黑板報的分布、數(shù)量及破壞程度。
2、調(diào)查統(tǒng)計組介紹街道內(nèi)小黑板被破壞的原因所在。
3、資料收集組介紹人們最關(guān)心的事。
4、活動總結(jié)：針對以上情況，決定向鎮(zhèn)政府及各街道辦提出建議。
●活動五:“我給街道黑板擦亮眼”
1、向菱湖鎮(zhèn)政府及各街道辦提交建議信，半個月后，菱湖鎮(zhèn)政府，同意了同學(xué)們的建議，并對各街道內(nèi)的17塊黑板報進(jìn)行了一次粉刷，還在菱湖農(nóng)貿(mào)市場門口等5處地方增設(shè)了黑板報宣傳欄。同學(xué)們經(jīng)過討論，也對黑板報宣傳的分工作了安排。
2、確定各街道宣傳包干人員
●活動延伸:“我是菱湖人”
通過近3周的調(diào)查研究，同學(xué)們對掌握了很多知識，收獲可真不小。請學(xué)生根據(jù)自己參與活動的情況，暢談感受，寫出體驗日記。（部分摘錄附后）
●學(xué)生體會
在成為紅領(lǐng)巾氣象宣傳員的日子里，黑板擦與粉筆成了我形影不離的好朋友。可一兩個月下來，慢慢地，我覺得有些乏味了——外加上有時起床晚了，就草草了事，甚至還會缺席一兩天。雖然內(nèi)心也會有些內(nèi)疚，但轉(zhuǎn)念一想：我這是義務(wù)勞動，已經(jīng)不錯了，心里也就是想當(dāng)然了。不過有一天的早晨，當(dāng)我正準(zhǔn)備抄寫天氣情況時，一位老爺爺走來對我說：“小姑娘，好幾天沒見你來了，我可是天天等著你的‘天氣預(yù)報’。怎么，是不是身體不舒服呀？”說真的，當(dāng)時，我的臉火辣辣的。“是啊，做什么事都得有始有終，我豈能半途而廢呢？” （施陸緣）
我有一次忘記了寫天氣預(yù)報，結(jié)果老師與我長談了一次。“做事要有恒心，有責(zé)任心，才能把事干好。”老師的每一個字，就像一個個紅辣椒，堵在我的胸口。雖然當(dāng)小氣象宣傳員更多的滋味艱辛，但是它豐富了我的課余生活，更使我理解了雷鋒叔叔的那句話：“人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的。” （蔣陳麗）
以前，我喜歡睡懶覺，但自從為了能讓人們在一大清早看到天氣預(yù)報時，我便早早起床了。冬天，我站在寒風(fēng)中進(jìn)行“天氣預(yù)報”，冷得直打哆嗦，手指也凍得寫不了字了，往往寫完“天氣預(yù)報”要花很長時間；夏天呢，則被曬得汗流浹背……不過，當(dāng)我看到周圍的人們圍在小黑板前議論天氣情況或只是路過一瞥時，我感到很欣慰——因為，我們能為人民服務(wù)了！ （計 敏）
●指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會
綜合實踐活動作為一門嶄新的課程走到了教師與學(xué)生的中間，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同創(chuàng)造。那么綜合實踐活動如何組織實施，針對本案例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識與體會：
一、立足本地，體現(xiàn)資源的地域性。
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的資源是綜合實踐活動中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。作為綜合實踐活動這門課程的指導(dǎo)老師，常要培養(yǎng)學(xué)生看問題“多一個心眼”，也成為指導(dǎo)老師的首要任務(wù)。就如本次活動的問題，盡管針對的是隊員天天路過的街道內(nèi)的一塊小小的黑板，但學(xué)生就是從這里著眼入手，因而方寸天地，也成為了學(xué)生磨礪成長的舞臺。因此，綜合實踐活動只立足本地，從本地區(qū)的人文環(huán)境、地理條件、歷史背景等具體的問題出發(fā)，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學(xué)生成長服務(wù)。
二、關(guān)注現(xiàn)實，體現(xiàn)活動的實踐性。
有人曾說：“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷。”可見，親身實踐對學(xué)生的教育影響是終身受用的。本次課題的選擇，學(xué)生們能聽到街道內(nèi)老百姓的呼聲，想到利用黑板小題大做，看到自己書寫的“天氣預(yù)報”為大家辦點(diǎn)實事，走訪到鎮(zhèn)政府的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，上下聯(lián)動，做到有事群策群力……這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、也想得到的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。
三、注重做法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學(xué)生做出來的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗重組的活動。要讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本次活動歷時3周，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、訪問、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手實踐等能力。活動設(shè)計以探究性為主，尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需求，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
四、著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。
在本次活動中，作為指導(dǎo)老師參與了活動的全過程，總體計劃的起草、宣傳及學(xué)生的組織、分組、分工，活動計劃的制定、審核，學(xué)生材料的收集、篩選、整理、修改和再實踐方案指導(dǎo)以及指導(dǎo)各小組長協(xié)調(diào)各組成員完成結(jié)題報告的系列工作。但指導(dǎo)老師不再是“事必躬親”、“什么事老師說了算的”的獨(dú)裁者，而是在活動中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r候及時地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助。
●家長與社會的反映
“活動剛開始時，我很擔(dān)心，深怕孩子們是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。可孩子擔(dān)任氣象宣傳員后，一改以往的懶散，做事變得有責(zé)任心了。” （家長葉治中）
“我是蠶桑技術(shù)指導(dǎo)的，以前跟孩子說不上幾句話，現(xiàn)在我們父女有共同語言啦！如今，女兒不僅對我的工作越來越關(guān)心，而且做事也變得有責(zé)任了！” （家長王國良）
“孩子們真聰明，已經(jīng)為我們想到了那么多，真是難得！” （西市街 張大伯）
“這天氣預(yù)報幫了我大忙，讓我洗衣晾被不用擔(dān)心了。” （治安街 李奶奶）
綜合實踐活動 篇4
語文綜合實踐活動
——我愛文學(xué)
揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 郭立桂
活動目的:
1.通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值,
2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會文學(xué)在積累知識,提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.
3. 通過閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識.
4.通過表演,感受文學(xué)作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學(xué)創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品
2,學(xué)會感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程 :
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對文學(xué)有哪些認(rèn)識
(二)教師點(diǎn)評小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品
1.積累生動活潑的語言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會豐富細(xì)膩的情感
名作欣賞
欣賞作品
詩歌----《獻(xiàn)給母親的歌》 (鏈接課件FLAS)
散文----《春》(鏈接多媒體課件)
小說----《空城計》(鏈接電影)
戲劇----(鏈接電影)
學(xué)生談觀后或聽后感
1.分組討論
2代表發(fā)言
(三)教師點(diǎn)拔
1.了解了文學(xué)知識
2.講述了基本情節(jié)
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《為你打開一扇門》第4節(jié)良宵引一.mp3一
四.布置作業(yè)
1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)
2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)
第二課時
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
文學(xué)有哪四種體裁 各舉一例
小組表演
詩歌組配樂朗誦
散文組課件展示
小說組講述故事
戲劇組情節(jié)表演
教師小結(jié)點(diǎn)評
三,作品展示:
組內(nèi)交流
推選佳作
集體修改
朗讀展示
集體評議
四.成果匯總
1.出一期
2.向報社雜志社投稿
3辦小報
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接 高山流水)
綜合實踐活動 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、回顧復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容及課后題。
2、進(jìn)一步了解大海的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
3、通過活動，讓學(xué)生當(dāng)一次小導(dǎo)游，來向身邊的人介紹某一季節(jié)煙臺的海，從而豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
二、活動準(zhǔn)備：1、《煙臺的海》課件。2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。
三、活動過程：
(一)、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節(jié)語文活動課。下面有請主持人上場！
(二)、主持人揭示課題。
各位老師和同學(xué)，今天我們在語文老師的指導(dǎo)下，舉行一次別開生面的語文實踐活動。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大海”——《煙臺的海》語文實踐活動現(xiàn)在開始。
(三)、我當(dāng)小導(dǎo)游。
1、小導(dǎo)游進(jìn)行自我介紹。
（1）冬天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹冬天煙臺的海。
（2）春天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹春天煙臺的海。
（3）夏天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹夏天煙臺的海。
（4）秋天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹秋天煙臺的海。
四位導(dǎo)游匯合：總結(jié)，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨(dú)特的海上景觀相信大家會永遠(yuǎn)銘記的。
2、主持人過渡語。
四、大海知識知多少
海博士自我介紹，然后提問：
（1）冬天煙臺的海景象真是尤為獨(dú)特，真是一道壯麗的風(fēng)景線。看著這蔚為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？
（2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產(chǎn)品的名稱呢？
（3）你知道大海中生活著哪些動物呢？
（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。
（5）你知道海水為什么會是咸的呢？
（6）生活在深水區(qū)的魚類到了淺水區(qū)會怎么樣？
……
五、贊美大海
1、大家對大海真了解！同學(xué)們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。
2、欣賞學(xué)生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報、書法……
3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題）。
六、總結(jié)，宣布活動結(jié)束。
教師總結(jié)：圍繞課文《煙臺的海》，同學(xué)們開展了一系列的活動。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動同學(xué)們在實踐中學(xué)會了運(yùn)用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續(xù)養(yǎng)成在實踐中學(xué)會運(yùn)用的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜合實踐活動 篇6
一、研究背景
網(wǎng)絡(luò)作為一種全新媒體和信息獲得途徑已經(jīng)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)越來越重要的位置，但是，網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響也是非常明顯的，青少年沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥已成為日益突出的社會難題，這些現(xiàn)象在希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲來舒緩學(xué)習(xí)壓力、擺脫孤獨(dú)、滿足成就感、缺乏自我控制力的青少年中相當(dāng)嚴(yán)重。
近期有家長反映，有的學(xué)生利用雙休日在同學(xué)家住，實際上是和同學(xué)在網(wǎng)吧上網(wǎng)夜不歸宿，由此主題確定──網(wǎng)癮的危害。
二、研究活動的具體目標(biāo)
1.在研究活動的過程中，采用分工合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互鼓勵。
2.在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高學(xué)生的綜合實踐的能力，人際交往的能力以及社會責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探究的能力和積極參與實踐活動的態(tài)度。
3.創(chuàng)造一種積極探究的氛圍，讓學(xué)生自主地去體驗、探索和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，并讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計、比較和分析的初步知識處理資料。
三、研究活動過程
（一）活動準(zhǔn)備階段
1.孩子根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自由組建研究小組。多分幾個小組，把每個人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，同時對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、待人接物的禮儀教育，集體主義教育和安全教育。
2.小組成員根據(jù)活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容及組員工作分配等問題，制訂一份切實可行的計劃書。
活動安排
活動內(nèi)容
預(yù)期目標(biāo)
活動分工
一
討論確定研究主題，制訂計劃，人員分工
確定研究方向，完成研究計劃，人員分工
全體討論
二
查找研究的相關(guān)資料，確定研究實驗的方法
根據(jù)圖書館借閱的相關(guān)刊物，網(wǎng)上查詢的相關(guān)資料確定實驗方法
全體查找資料，
組長整理
三
完成調(diào)查上網(wǎng)學(xué)生
通過實驗證明上網(wǎng)有癮
第1組、第2組
第3組
四
擬定調(diào)查問卷
較全面反映在校生現(xiàn)況
全體討論研究
五
分發(fā)與回收調(diào)查表
進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，算出每一個問題的百分比，并得出結(jié)論
整理調(diào)查問卷，
分析得出結(jié)論
六
體會感受
分享調(diào)查過程中的收獲、得失，積累經(jīng)驗
調(diào)查成員分頭完成書面體會
七
討論擬定倡議書
勸戒學(xué)生上網(wǎng)不能上癮
全體討論
八
調(diào)查后記
展示調(diào)查活動過程中所取得的一些收獲
班長執(zhí)筆
九
寫結(jié)題報告，完成研究
整理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，完成結(jié)題報告
班長寫報告，組長整理研究過程，各組長親自查閱資料
（二）活動實施階段
有了切實可行的計劃，小組成員緊鑼密鼓，有條不紊的展開研究……
1.資料收集
有了前幾次綜合實踐活動的經(jīng)驗，學(xué)生對于資料的查找熟門熟路，為了獲得第一手的資料，他們用下載、復(fù)印、摘抄等方式將網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙上的內(nèi)容整理下來……
下面是部分資料：
據(jù)最新統(tǒng)計，我國網(wǎng)民超過一億，其中青少年網(wǎng)民占80％，青少年上網(wǎng)大多以玩游戲和聊天為主。我國網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年高達(dá)250萬人，14歲-24歲是網(wǎng)癮最高發(fā)的時期，占整個網(wǎng)癮青少年的90%。濟(jì)南在押的1 500名少年犯中，80％是“網(wǎng)癮”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案與“網(wǎng)癮”有關(guān)。xx年浙江大學(xué)開除了120名學(xué)生，他們大都沉迷于網(wǎng)絡(luò)不知?dú)w路……有個19歲女大學(xué)生，在網(wǎng)吧呆了7天后竟然不認(rèn)識生父。一位清秀文靜的孩子，因為家里不讓上網(wǎng)，曾經(jīng)砍傷過父親，自殺過6次。更有位沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的13歲少年，面帶微笑、雙手平伸、雙腳交叉地以網(wǎng)絡(luò)游戲中的飛天姿勢從24樓一躍而下自殺身亡……
中國著名的戒除網(wǎng)癮專家陶宏開教授曾經(jīng)說：“中國千萬個青少年的墮落，千萬個家長的不幸都是從不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲開始……”“中國80%的青少年犯罪與網(wǎng)癮有關(guān)，中國20%的網(wǎng)癮少年有違法犯罪行為”“每一個網(wǎng)癮少年的背后都有一個不幸的家庭和一對可憐的父母”“產(chǎn)生網(wǎng)癮的時候也就是悲劇人生開始的時候”。
2. 調(diào)查
調(diào)查一 各村中有黑網(wǎng)吧
我是，我鎮(zhèn)有一個大網(wǎng)吧，手續(xù)齊全，有學(xué)生上網(wǎng)。各村有小黑網(wǎng)吧，沒有任何手續(xù)，幾臺電腦，中小學(xué)生經(jīng)在此處上網(wǎng)，多達(dá)7-8處。
新軍屯、窩洛沽兩鎮(zhèn)有多處大網(wǎng)吧。……
調(diào)查二 學(xué)生上網(wǎng)多為學(xué)困生
我是，學(xué)生上網(wǎng)多在雙休日，學(xué)習(xí)困難的較多。……
調(diào)查三 黑網(wǎng)吧條件很差，沒在安全保障。……
3. 調(diào)查問卷
設(shè)計和發(fā)放調(diào)查問卷，對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。
某活動小隊關(guān)于“上網(wǎng)情況”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表：
類型
上網(wǎng)人數(shù)
上網(wǎng)學(xué)生
成癮學(xué)生
調(diào)查人數(shù)
36人
24人
24人
得出數(shù)據(jù)
15人
10人
1人
學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在失敗中不斷總結(jié)，在實踐中不斷提高，使接下來的第二次課后調(diào)查實踐，學(xué)生信心十足，針對不同的人群設(shè)計了不同的調(diào)查問卷。
4.采訪調(diào)查
都是需要在實踐中積累的，在課堂上給學(xué)生這樣的時空，教師的指導(dǎo)更便捷，旁觀學(xué)生感受更真切，當(dāng)然就有效了。
（三）活動整理展示階段
網(wǎng)絡(luò)成癮的害處：
1. 浪費(fèi)時間。游戲開發(fā)商和網(wǎng)吧經(jīng)營者為了吸引和留住人，在游戲中設(shè)置了好多關(guān)口和陷阱，使得游戲者一步步沉迷其中，甚至通宵達(dá)旦，廢寢忘食。
2. 浪費(fèi)金錢。上網(wǎng)不是免費(fèi)的，作為一名沒有收入的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無疑將大大增加家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。
3. 危害健康。如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會更加缺乏人際交流，產(chǎn)生自閉傾向。青年人長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，左前腦發(fā)育受到傷害后，會進(jìn)一步影響右腦發(fā)育，處于亞健康狀態(tài)或直接導(dǎo)致心理障礙。
4. 人格異化。網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分，長期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，火爆刺激的內(nèi)容容易使游戲者模糊道德認(rèn)知，淡化游戲虛擬與現(xiàn)實生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的。一旦形成了這種錯誤觀點(diǎn)，便會不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴。目前，因為玩電子游戲而引發(fā)的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多，暴力、色情游戲甚至被一些人稱為電子海洛因。
學(xué)生又對調(diào)查、實驗、采訪到的現(xiàn)象進(jìn)行整理匯總，形成自己的觀點(diǎn)。再用圖例、數(shù)據(jù)、照片和小報、主題班會等多種形式展示自己小組的研究成果。在研究過程中，他們有成功的喜悅，也有遇到困難時的困惑，我們經(jīng)歷了一次一次的考驗，其中包含著許許多多悲與喜交錯的小插曲，這更堅定了我們的信念，當(dāng)中的酸甜苦辣令人回味無窮。綜合實踐學(xué)習(xí)，對我們來說，無疑是一種經(jīng)歷一種挑戰(zhàn)，一筆無形的財富，比任何的物質(zhì)都重要，這使我們終生收益！
應(yīng)對策略：
1. 外力幫助。這種力量主要來自自己的家人和老師，因為對青少年正面影響最大的、最希望青少年健康成長的就是自己的家人和老師。因此在上網(wǎng)問題上你們應(yīng)該聽從家長的勸告、服從老師的管理。最不值得信任的話就是網(wǎng)友的話。
2. 自我認(rèn)知。自己不妨列舉一下網(wǎng)癮的好處和網(wǎng)癮的壞處，而且盡可能多地列舉，然后在把好處和壞處進(jìn)行比較，最后在兩者之間做出自己人生的選擇。我相信那樣的話任何人都會做出正確的選擇。
3. 系統(tǒng)脫敏。自己在做出正確的選擇后，就需要制訂一個戒除網(wǎng)癮的計劃。其實戒除網(wǎng)癮也并不難，最好的辦法是逐步減少上網(wǎng)次數(shù)，逐步減少上網(wǎng)時間，最終達(dá)到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。
4. 代替療法。青少年需要充實的精神生活和娛樂，所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如打球、結(jié)交好友、寫日記或制訂明確而可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。
5. 厭惡療法。在左手腕帶上粗的橡皮筋，當(dāng)有上網(wǎng)念頭時立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會產(chǎn)生疼痛感，這樣便能轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時，還要提醒自己，網(wǎng)癮有危害。
四、體會和反思
首先，我認(rèn)為綜合實踐活動是一門自我認(rèn)識和自我發(fā)展的課程。在活動中，學(xué)生有了好奇心才會想去研究，才會有一種強(qiáng)烈的求知欲望。因此，綜合實踐中選擇小課題至關(guān)重要，良好的開端是成功的一半，小課題只有是學(xué)生喜歡的，他們才有動力做下去。
其次，教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動取得成功與否的關(guān)鍵所在。學(xué)生對于各種調(diào)查的方法常常會說不會做，在調(diào)查過程中經(jīng)常會出現(xiàn)形形色色的奇異方式，影響到調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。所以說，綜合實踐課程雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體、自主，但這并不意味著教師就可以放任自流。教師既不能“教”，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任。而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)結(jié)合起來。使教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的綜合實踐活動全過程，這包括課題確定的指導(dǎo)、活動過程的指導(dǎo)、成果展示的指導(dǎo)。“授之以魚不如授之以漁”應(yīng)該是每個綜合實踐老師的座右銘。
第三，鼓勵學(xué)生知難而上。在綜合實踐開展過程中，學(xué)生或多或少會碰上一些麻煩。指導(dǎo)老師應(yīng)該全面了解小組成員的心理狀況，給予鼓勵，幫助學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)──吃一塹長一智。比如，剛開始學(xué)生沒有經(jīng)驗，調(diào)查失敗，產(chǎn)生了退卻、害怕的心理。此時指導(dǎo)老師要適時適度的給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)并幫助查找失敗原因，激發(fā)學(xué)生的無盡潛能。
當(dāng)然，由于綜合實踐活動講究的是“全民教育”所以難免會造成一些課題小組成員能力和水平的參差不齊，使忙的同學(xué)忙死，空的同學(xué)空死，兩極分化造成隊員間的心理不平衡，隊伍間的不穩(wěn)定，都應(yīng)該在今后的綜合實踐活動中極力避免的。
綜合實踐活動 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”，讓學(xué)生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力，從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計理念：
“任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準(zhǔn)備：
［操作構(gòu)想］
1、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進(jìn)行攝像（可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等）。
2、與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認(rèn)識一些字；收集廣告紙（學(xué)生的日常用品上的商標(biāo)、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學(xué)生剪貼自己認(rèn)識的字。
3、老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計理念］
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而要最大限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計理念］
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認(rèn)字外，我們還可以從哪里認(rèn)字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？
［設(shè)計理念］
在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進(jìn)行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。
［設(shè)計理念］
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
［設(shè)計理念］
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
綜合實踐活動 篇8
《我與童話》綜合實踐活動方案
一、 選題背景
世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。
我們發(fā)現(xiàn)，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們走近童話作家，走進(jìn)童話世界，閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
二、活動目標(biāo)
孩子們根據(jù)自己的喜好、特長，分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學(xué)習(xí)。
能閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
三、計劃聘請
四、活動步驟、時間、形式及措施
一、 走近童話作家 閱讀經(jīng)典童話
調(diào)查組：調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個四年級同學(xué)讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來。在統(tǒng)計后，孩子們也能小結(jié)、說出統(tǒng)計后的發(fā)現(xiàn)。
孩子們能到新華書店、上網(wǎng)查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。
二、小小作家在行動 奇思妙想編童話
文學(xué)社：
1、在調(diào)查組統(tǒng)計圖表出來后，寫倡議書，動員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國經(jīng)典童話，如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲怼⑧崪Y潔的童話。
2、動員同學(xué)們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。
3、同學(xué)們編童話小報。
4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。
采訪組：
愛好攝影的同學(xué)組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學(xué)們寫一寫自己的感受。
三、 展開想象的翅膀 走進(jìn)丑小鴨劇場
手工組：
愛好手工制作的同學(xué)用手中的五彩筆畫出“我和童話人物……”，用橡皮泥捏出新編的童話世界，用剪刀剪出獨(dú)創(chuàng)的童話故事……
表演組：
喜歡表演的同學(xué)組成一個個小表演社團(tuán)，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。
綜合實踐活動 篇9
綜合實踐活動《綠色食品》教學(xué)設(shè)計
活動目的：
1、 明確綠色食品的相關(guān)概念，對綠色食品有進(jìn)一步認(rèn)識。
2、 通過查資料、調(diào)查、考察、訪問等方法進(jìn)行綜合實踐活動，加深對綜合實踐的認(rèn)識。
3、 培養(yǎng)有目的的觀察、搜集整理資料、采訪等的能力及合作、探學(xué)習(xí)的能力。
活動過程：
一、 前四組上節(jié)課已匯報收獲，后四組學(xué)生接著匯報收獲。
1、 學(xué)生匯報收獲：（匯報不分先后）
有的小組介紹綠色食品的相關(guān)知識
有的小組教大家如何鑒別綠色食品
有的小組研究有害食品
有的小組進(jìn)行實地考察、采訪組匯報
2、師小結(jié)：同學(xué)們的匯報真精彩，聽完以后你想說什么？
二、 指導(dǎo)學(xué)生選題，然后確立活動的新課題。
1、 根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容來確立新課題。
2、 新課題已確立，小組重新組合。
師小結(jié)。
綜合實踐活動 篇10
一 活動目標(biāo)： 1了解一些探險活動應(yīng)掌握的科學(xué)知識 生存知識和基本技能。
2熟悉一些古今中外名探險家的故事，學(xué)習(xí)他們勇于探究，敢于實踐的精神及不怕困難
不 怕挫折 勇敢堅毅的品質(zhì)。
3 多角度的認(rèn)識認(rèn)識探險活動。
4培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
二 活動內(nèi)容：
1 “我所了解的探險家”故事會
講故事 說體會
2 “ 探險活動面面觀”（旨在從不同方面 不同角度認(rèn)識探險）
a 對人類探索未知世界 邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用
b 對自然環(huán)境破壞帶來的負(fù)面影響
c 大膽想象人類未來的探險活動
三 生存夏令營模擬招聘
a “招聘小組”設(shè)計好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
b 同時根據(jù)不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設(shè)計出不同的問題，應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理，又有膽略和創(chuàng)意。
四 活動評價提示
根據(jù)同學(xué)們在活動中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況，評選出“故事大王” “優(yōu)秀辯手” “智勇挑戰(zhàn)者”等。
五 寫作
a 看圖說話，對搜集的圖片資料發(fā)表感慨。
b “探險活動之我見”，闡述自己的看法，要以理服人。
c “奇異的探險之旅”，發(fā)揮想象，記敘或模擬一次探險之旅，注意情節(jié)的曲折離奇，富有可讀性。
綜合實踐活動 篇11
彭賢輝
活動目標(biāo)：感受戲曲魅力，體味戲曲韻味；在活動過程 中聽說讀寫，培養(yǎng)語感，提高素養(yǎng)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。
活動形式：查找資料 訪問 收看電視 聽磁帶 知識競賽 討論 寫感想
活動準(zhǔn)備：
1、 布置任務(wù)：
①查找資料或向音樂老師請教，了解中國戲曲的一般知識，如中國戲曲的劇種、劇目、淵源、流派、角色、臉譜，中國戲曲和西方戲劇的區(qū)別等；推薦書目：《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》〈〈中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲〉〉《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》〈〈人生奇觀·戲劇〉〉推薦網(wǎng)站：咚咚鏘——中華戲曲網(wǎng)
②訪問當(dāng)?shù)貏F(tuán)專業(yè)人士或戲曲愛好者，了解當(dāng)?shù)赜惺裁磻蚯捌涮攸c(diǎn)。
③收看中央電視臺“梨園風(fēng)景線”“曲苑雜談”等欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽一些著名戲曲表演藝術(shù)家的唱段或念白。把自己喜歡的段子推薦給大家，把精彩的唱詞抄在摘抄本上。
④向戲曲專業(yè)人士或戲曲愛好者學(xué)幾招或跟著電視、磁帶學(xué)唱幾句。
2、 制題。準(zhǔn)備獎品。
3、 找一盤京劇、一盤黃梅戲磁帶，找一些臉譜，收集相關(guān)圖片。
4、制訂語文活動評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生參加活動的積極性；學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的探索精神、獨(dú)創(chuàng)精神和能力；學(xué)生對戲曲了解和研究的程度。
活動內(nèi)容
第一課時
（播放戲曲，營造氣氛。板書：中國 源遠(yuǎn)流長）
開場白：今天，就讓我們一起走進(jìn)中國戲曲的天地之中，去感受中國戲曲的迷人魅力，去體味中國戲曲的悠長韻味。
活動一：請兩組同學(xué)上臺，每組三人。分別播放或范唱一個段子，看誰學(xué)唱得最好，由學(xué)生舉手評出唱得最好的。掌聲鼓勵，給勝出者一個小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）
黃梅戲〈〈天仙配〉〉選段：樹上的鳥兒成雙對，/綠水青山帶笑顏，/你耕田來我織布，/你挑水來我澆園，/寒窯雖破能避風(fēng)雨，/夫妻恩愛苦也甜，/從今不再受那奴役苦，/夫妻雙雙把家還。
京劇〈〈玉堂春〉〉選段：蘇三離了洪洞縣，/將身來到大街前。/未曾開言心內(nèi)慘，/過往的君子聽我言：哪一位去往南京轉(zhuǎn)，/與我那三郎把信傳。/言說蘇三把命斷，/來生變?nèi)R我當(dāng)報還。
豫劇〈〈花木蘭〉〉選段：劉大哥講（啊）話理太偏，/誰說女子享清閑。/男子打仗到邊關(guān)，/女子紡織在家園。/白天去種地，/夜晚來紡棉，/不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這吃和穿。/你要不相信（哪）請往這身上看，/咱們的鞋和襪，/還有衣和衫，/千針萬線可都是她們連哪！/有許多女英雄，/也把功勞建，/為國殺敵是代代出英賢，/這女子們哪一點(diǎn)兒不如兒男。
活動二：知識問答競賽。要求舉手回答。
你知道中國的四大“國粹”是什么？（京劇、書法、國畫、 中藥）
中國最早的戲曲形式是什么？（宋雜劇）
活動三：隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機(jī)的普及，流行文化在群眾生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。過去地方劇團(tuán)非常普遍，現(xiàn)在紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向；過去的戲迷到處都是，現(xiàn)在越來越少了。聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的劇種，討論：
——中國傳統(tǒng)戲曲是去，是留？
——中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？
活動四：運(yùn)用戲曲知識來研讀魯迅〈〈社戲〉〉中關(guān)于紹興社戲的描寫。
p116：“一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗。”鐵頭老生，“連翻八十四個筋斗”。這個黑的長胡子的演員外號叫什么？（鐵頭老生）是什么角色？（老生或須生，武生，武老生）屬于戲曲哪個行當(dāng)？（生）他的黑臉代表什么？（猛智）背上插四張旗，表示什么？（插的旗越多，越 ）連翻八十四個筋斗，說明什么？（說明 ）
接著出場的是一個小旦（相當(dāng)于閨門旦）。“咿咿呀呀地唱”。小旦是扮演什么的角色？（年輕女子、少女）你知道在戲曲舞臺上，誰善于塑造天真、活潑、熱情的少女形象？（荀慧生）
小旦進(jìn)去了，“立刻”又出來一個很老的小生。小生是戲曲中扮演年輕男子的角色，怎么說“很老的小生”？——“我有些疲倦了”。
“忽而”，“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了。”丑角，俗稱什么？（小花臉）扮演什么角色？（滑稽人物）——“大家才又振作精神的笑著看”。
“老旦終于出臺了。”老旦是扮演什么的角色？（老年女子）“終于”，可見“我”對這一角色的什么態(tài)度？——“大家也都很掃興。” “當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。”——“我很擔(dān)心，雙喜他們卻就破口喃喃地罵。”“我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。”——“全船里幾個人不住的吁氣，期于的也打起呵欠來。”
我最愿意看的是什么？“一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。”“但是等了許多時都不見。”我最怕的東西——老旦卻出來了，還坐下了唱，唱到天明可能都唱不完。蛇精的臉譜應(yīng)該是什么顏色？（銀色。〈〈唱臉譜〉〉：“銀色的妖怪。”）
《社戲》結(jié)尾作者為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？
活動五：認(rèn)臉譜，唱臉譜。
第二課時
寫一寫：把你看戲、聽?wèi)颉W(xué)戲過程中的感想或有趣的經(jīng)歷寫下來。
總結(jié)：
這次“戲曲大舞臺”的活動同學(xué)們參與的積極性很高，在活動中不同程度的提高了自己的語文能力，對我們中國的戲曲有了更多的了解，我相信，這次活動后，同學(xué)們會更加熱愛我們燦爛的中華文化。
填寫〈〈初中語文綜合實踐活動評價表〉〉。
活動建議：
不必強(qiáng)求劃一。不必惟教材是從。不要盲目求高求深。重點(diǎn)是能力培養(yǎng)，而不在于獲得多少戲曲方面的知識。
作者郵箱：
綜合實踐活動 篇12
鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查及改善方案設(shè)計
活動主題的提出
2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化，展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下，洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏；洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基廣場、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來了許多的愜意……但在這個發(fā)展過程中還存在著許多不盡人意的地方，公共場所的管理還存在著這樣那樣的問題：公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等，這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法，讓學(xué)生通過實踐調(diào)查活動，了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況，懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來維護(hù)。這樣，既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，于是產(chǎn)生了以上的活動主題。
活動目標(biāo)的定位
知識能力：
1、通過開展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，關(guān)注社會的好品質(zhì)。
2、通過開展環(huán)境改善方案設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性解決問題的好方法。
3、通過調(diào)查和方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力。
4、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
情感態(tài)度：
1、積極參與小組調(diào)查研究活動，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
價值取向：
1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。
活動準(zhǔn)備：
調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門事先取得采訪聯(lián)系。
活動重難點(diǎn)：
學(xué)生通過環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、在對策大討論活動中解決問題，掌握思考設(shè)計，實踐操作的能力。
活動的實施步驟：
一、因勢利導(dǎo)，確立調(diào)查著眼點(diǎn)。
1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲？
2、小鎮(zhèn)以新的姿顏展現(xiàn)在我們面前，我們應(yīng)該去珍惜它，保護(hù)它。然而社會上卻有一些不文明的行為讓我們的小鎮(zhèn)姿顏受損，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、今年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”，你想為美化我們的小鎮(zhèn)做點(diǎn)實事嗎？
4、提出建議：先對鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實事，做哪些實事。
5、提出問題：應(yīng)該從哪些方面對鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？
6、孩子們各抒已見后加以歸納，確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn)：空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個調(diào)查范圍。
二、自主組合，調(diào)查分工，設(shè)計活動計劃。
1、根據(jù)以上歸納，把班上的同學(xué)分成5個活動小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。
2、任務(wù)分配：第一活動小組調(diào)查空氣污染情況，第二活動小組調(diào)查水污染情況，第三活動小組調(diào)查噪音污染情況，第四活動小組調(diào)查垃圾污染情況，第五活動小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。
3、各小組任務(wù)落實到人：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立：組長、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報員。
4、指導(dǎo)設(shè)計調(diào)查活動計劃。
鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查活動計劃表
5、召開小組長會議了解活動計劃制定情況，并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)。
空氣污染情況：
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，對所有餐館的油煙排風(fēng)扇個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計；在商業(yè)最繁華的十字街對機(jī)動車的排氣量進(jìn)行觀察，統(tǒng)計出在單位時間內(nèi)通過的機(jī)動車的數(shù)量。
水污染情況：
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，尋找街道上的污水來源并對其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計；對“東溪”進(jìn)行觀察，了解污染情況及污染物的來源。
噪音污染情況：
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個點(diǎn)，對機(jī)動車在單位時間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計；在小商品批發(fā)市場感受其人聲鼎沸的場面并對人流量進(jìn)行統(tǒng)計。
垃圾污染情況：
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，對生活小區(qū)、休閑場所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談，發(fā)現(xiàn)垃圾來源，并對所有垃圾箱，垃圾屋的個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。
公共設(shè)施建設(shè)受破壞情況：
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，建議先實地考察，再到城管大隊進(jìn)行專題采訪：都有哪些公共設(shè)施受破壞？一年中要花費(fèi)多少維修費(fèi)？
三、實地調(diào)查
要求：
1、參加小組組織的系列活動，調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。
2、通過多種渠道搜集信息，了解環(huán)境受污染破壞的原因。
四、小組交流，討論各自的感受與收獲。
1、在調(diào)查實踐活動中，你采用了什么樣的調(diào)查方法？遇到了哪些困難并怎樣克服？
2、通過你的調(diào)查，你了解了些什么？
3、你認(rèn)為自己在活動中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢？在今后的活動中有什么新的打算？
4、評價自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學(xué)生分別寫出每次具體活動的收獲和活動反思。
五、小組達(dá)成共識，提煉觀點(diǎn)。
1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動過程 中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。
2、對小組同學(xué)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，一起尋找改善的途徑。
3、調(diào)查報告執(zhí)筆員撰寫“調(diào)查報告”，調(diào)查報告的表述沒有固定形式，一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對策”組成。因為學(xué)生初次嘗試，我給他們擬了一個寫作提綱，供參考。
六、活動成果交流
1、出示學(xué)生調(diào)查報告，各組長組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。
2、通過交流信息，你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法？
3、在資源共享的條件下，引導(dǎo)學(xué)生對每個小組的調(diào)查活動進(jìn)行總結(jié)、提升。
4、把授獎權(quán)交給每個學(xué)生，在他們討論和評議中產(chǎn)生獲獎?wù)摺ｎC發(fā)“優(yōu)秀組織獎”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎項。
七、環(huán)境改善方案設(shè)計
1、請資料整理員展示調(diào)查過程中拍攝的圖片資料等。
2、請調(diào)查結(jié)果匯報員匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的問題。
3、請上網(wǎng)員匯報網(wǎng)上獲得的信息。
4、請組長匯報自己小組環(huán)境改善的對策。
5、欣賞課件：優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。
6、開展對策大討論活動。
7、各小組設(shè)計改善方案。
8、把調(diào)查成果合并起來制作一期展板。
八、我們的呼吁。
撰寫倡議書，向社會發(fā)出倡議。倡議書內(nèi)容如下：
“愛我家園”倡議書
尊敬的叔叔、阿姨們：
當(dāng)你們滿懷歡喜的心情在晨光中健身，在午后悠閑漫步，在黃昏全家溜達(dá)歡笑時，你們是否注意到你身邊的環(huán)境污染狀況？由于我們?nèi)祟惖碾S意破外，我們的家園現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累，給我們的生存環(huán)境帶來危害，它提醒我們要意識到環(huán)境保護(hù)已經(jīng)是燃眉之急，為了我們的生存環(huán)境明天更美好，讓我們用實際行動來保護(hù)我們共有的家園。倡導(dǎo)綠色文明，是一種新的時尚、是社會進(jìn)步的體現(xiàn)， 愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是我們每一個公民義不容辭的責(zé)任。為此，我們倡議：
1、希望政府有關(guān)部門合理進(jìn)行市場布點(diǎn)，避免交通擁擠。
2、積極、認(rèn)真搞好校園以及居住社區(qū)、公共場所的綠化、美化、凈化，清除或有效控制日常生活中產(chǎn)生的污染， 杜絕臟、亂、差；
3、從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，節(jié)約資源，減少污染，回收資源，綠色消費(fèi)，支持環(huán)保；
4、加強(qiáng)綠化建設(shè)，凈化空氣；
5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo)，凈化母親河－－－東溪；
6、合理利用生態(tài)資源，不做任何破壞生態(tài)的事情。
我們相信，只要大家都能一起努力，總有一天，那些破壞行為會停止的。我們的生存環(huán)境明天更美好，希望大家有所行動。此致
敬禮！
洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生
2004-10-31<<鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查及改善方案設(shè)計>>
綜合實踐活動 篇13
篇一
綜合實踐活動課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程，已經(jīng)廣為人知，各個學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢，扎扎實實地開展了豐富多彩的活動。但是，如果冷靜思考，在綜合實踐活動課程實施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的課程理念和獨(dú)特價值，糾正實踐中的偏差，就要對這些誤區(qū)作深入分析和反思，使綜合實踐活動課的更有效、更扎實、更實實在在的開展。
綜合實踐活動實際上是要求學(xué)生從自然、社會以及自我認(rèn)識方面等的他們自己的真實生
活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實際上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實踐活動時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動場面很感興趣，對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對如何進(jìn)行實踐活動卻茫然無知，實驗研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗走走過場，或者在實踐活動中稍有收獲和體會就非常滿足，這樣的實踐活動雖然熱鬧但少有實效，想獲得參與實踐的真切體驗和豐富經(jīng)驗也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實踐活動是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價值背道而馳的。
學(xué)生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對各項實踐活動的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實踐、深度體驗是綜合實踐活動課程老師研究的問題。
篇二
開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識、擴(kuò)大語文視野、提高對語文知識運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習(xí)活動能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.語文綜合性學(xué)習(xí)要有充足的時間作為保證。
這里的時間不是指課內(nèi)的時間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時間。因為綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識的達(dá)成度，而關(guān)注的是活動的實施過程。所以，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)該在過程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論，落實每個環(huán)節(jié)。
2.語文綜合性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，關(guān)照個別差異。
綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應(yīng)該有意識地為每一個學(xué)生提供參與探究活動的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然，對于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，應(yīng)該考慮在適當(dāng)時機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時機(jī)，用好課程資源，善于及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對這些，教師必須認(rèn)真對待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動中的弱勢群體。使之共享學(xué)習(xí)資源，如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。
3.語文綜合性學(xué)習(xí)妥善處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。
應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師過多參與到學(xué)生的活動中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動提綱等，二是教師把自己定位為一個旁觀者，或者是節(jié)目主持人，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見，不指出學(xué)生的偏差和錯誤，不控制活動的發(fā)展節(jié)奏。
開展語文綜合實踐活動，是讓學(xué)生通過活動掌握某一類型的語文知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，學(xué)生必須是活動的主體。活動應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計出的任何形式的綜合實踐活動，盡管有的可以利用學(xué)生來實踐，也是不足取的。因為它背離了學(xué)生的主體活動，把學(xué)生推到被動接受的地位。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動必須是學(xué)生直接參與的活動，教師可以適時地，必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，不能過渡的參與。
4.語文綜合性學(xué)習(xí)要考慮活動的效果。
和語文課本的教學(xué)相比，語文的綜合實踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學(xué)效果有平時的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段，這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過程是務(wù)實的。語文綜合實踐活動只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動，開展的多少，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因，造成語文的綜合實踐活動的無序化和隨意性，造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，對于語文的教學(xué)也就得不到好處。
5.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)是一項貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的活動
初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語文綜合實踐活動的一個樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實踐活動，也不可能取得多大的效果。因為我們所面對的學(xué)生不同，就不可能開展同樣的綜合實踐活動。語文綜合實踐活動應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實踐活動，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實踐活動。所有活動的開展都要考慮到學(xué)生的實際情況。通過一兩次的活動就想達(dá)到某種效果是不可能的。語文綜合實踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學(xué)生語文能力的一次次熏陶，是個不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程。活動不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動中碰撞，在碰撞中升華。教師只能做一個接線的阿婆，什么地方的線段開了，教師就把它接起來，教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子，否則，就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開展的活動失去意義。
6.語文綜合性學(xué)習(xí)要時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力。
綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科知識介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身，所以教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識的準(zhǔn)確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是成功的。
總而言之， 語文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等。成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語文教師,一方面，我們主要應(yīng)該從初中語文知識的綜合運(yùn)用、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的結(jié)合等方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面，我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實踐中提高語文素養(yǎng)。
綜合實踐活動 篇14
“走進(jìn)家鄉(xiāng)春節(jié)” 綜合實踐活動方案
一、實施對象：三（7）班全體同學(xué)
二、活動目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
①了解春節(jié)的習(xí)俗
②了解春節(jié)的由來
③了解春節(jié)的吃文化
【能力目標(biāo)】
①能對于“家鄉(xiāng)的春節(jié)”提出自己想要研究的問題，并組成研究小組，能制定出解決問題的方案，并按照制定的方案開展活動，能對于活動過程對自己和組員作出評價
②能利用信息技術(shù)收集有關(guān)家鄉(xiāng)春節(jié)的信息。培養(yǎng)學(xué)生對收集到的信息進(jìn)行處理、匯總和應(yīng)用的能力。
③能清晰的說出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。
【情感目標(biāo)】
①通過對家鄉(xiāng)春節(jié)的研究，使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
②通過同學(xué)間互相討論、合作交流，培養(yǎng)自己語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體驗自己學(xué)習(xí)的快樂和成功感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或書上查找有關(guān)節(jié)日的背景資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生向熟悉當(dāng)?shù)卮汗?jié)的有關(guān)機(jī)構(gòu)和個人進(jìn)行調(diào)查采訪。
3、準(zhǔn)備好外出活動所需的一些設(shè)備，如相機(jī)等.
四、活動過程：
第一階段：確定活動主題 ,分組制定計劃
1、通過開題課，學(xué)生討論得出研究的總課題《走近家鄉(xiāng)春節(jié) 感受民風(fēng)民俗》以及研究的3個主題：“春節(jié)的由來”、“春節(jié)的習(xí)俗”、“春節(jié)的吃文化”。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然后由組長帶領(lǐng)，明確活動目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定活動計劃。
第二階段：活動實施階段
1、按小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調(diào)查結(jié)果并對活動所獲得的資料認(rèn)真做好記錄。由各組組長負(fù)責(zé)分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度含蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）
2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。
3、整理信息，形成觀點(diǎn)。
第三階段：總結(jié)階段
展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導(dǎo)下，各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調(diào)查報告，并總結(jié)自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己的成果。最后老師和同學(xué)共同評價這次的活動。
五、活動成果展示：
1、學(xué)生說活動感受
2、小組匯報研究成果,如：
春節(jié)的來歷
春節(jié)的習(xí)俗
春節(jié)的吃文化
3、每組評選出：勇敢之星、主持之星、認(rèn)真之星等等。