櫻花教案（精選2篇）

櫻花教案 篇1

　　櫻花是日本的國花,這首民歌表達(dá)了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時(shí)節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do  mi   fa   la   si五個(gè)音,雖只有14小節(jié),但其以級進(jìn)為主的旋律進(jìn)行方式和每句結(jié)束音分別落在4  7   3音上的這種日本民歌特點(diǎn),使得其篇幅雖小,但民族風(fēng)格濃郁,音樂形象十分鮮明生動(dòng)。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、人聲是什么樣的音色?

　　2、無伴奏合唱的特點(diǎn)是什么?

　　3、人聲可分成幾類?

　　4、播放各類的錄音片段。

　　播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。

　　三、發(fā)聲練習(xí)

　　用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。

　　四、新歌教學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生議一議日本民族的風(fēng)土人情。

　　2、教唱第一聲部。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向二聲部合唱過渡。(學(xué)生分成兩個(gè)聲部練習(xí))

　　4、齊唱二聲部

　　5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉

　　6、齊唱全曲

　　7、分析歌曲特點(diǎn),完成課后練習(xí)

　　8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?

　　五、總結(jié)

櫻花教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　準(zhǔn)確演唱歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音樂文化，掌握日本“都節(jié)調(diào)式”的構(gòu)成。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受、了解日本音樂文化。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1。 亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個(gè)洲。 按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。

　　2。 今天我們就先來聽一首歌曲，請同學(xué)們判斷它是亞洲哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)國家的民歌？至于歌名，大家認(rèn)真聽，可以從歌詞中找到答案。

　　二、《櫻花》歌曲學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)唱《櫻花》

　　1.初聽歌曲《櫻花》。

　　聽后學(xué)生回答：東亞——日本——《櫻花》。

　　教師：櫻花在日本已有1000多年的歷史了，被尊為日本國花。賞櫻更是成了一項(xiàng)重大的民間傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)。

　　教師講授：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨(dú)特的地理?xiàng)l件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。

　　2。 學(xué)唱樂譜、感受結(jié)構(gòu)。

　　（1）教師出示四個(gè)樂譜片段（如下）：

　　教師分句演唱A。B。C。D。唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學(xué)生跟唱。特別要多指導(dǎo)學(xué)生把握D。的音準(zhǔn)（注意3—4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學(xué)生最難把握的大二度、大三度）。

　　（3）教師再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范錄音）《櫻花》旋律，請學(xué)生聽記歌曲的完整結(jié)構(gòu)。

　　3。 了解都節(jié)調(diào)式。

　　（1）請學(xué)生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音中，缺少哪兩個(gè)音？

　　（2）對比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏或演唱 幾個(gè)音，幫助學(xué)生初步感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”的調(diào)式感覺。此時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、比對中國的五聲調(diào)式。

　　4。 完整演唱、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　（1）教師簡介氣息的要求，每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的皮筋，跟老師用抻皮筋的感覺感受氣息在丹田的擴(kuò)張和收縮狀態(tài)。

　　（2）學(xué)生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感覺繼續(xù)外化自己的氣息狀態(tài)。

　　（3）請學(xué)生再次演唱，并隨旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。（旋律上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱）

　　（4）教師出示漸強(qiáng)“＜”、漸弱“＞”記號。

　　（5）請學(xué)生嘗試在書中譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、漸弱記號。

　　（6）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。

　　（7）教師講解：櫻花生命十分短暫，素有“櫻花7日”之說，邊開邊落，短暫的花期正像人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝，日本人民希望自己短暫的一生如櫻花一般燦爛。故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立品格，更是勤勞、勇敢、智慧的象征。

　　（8）教師啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⑻幚肀憩F(xiàn)歌曲的意境。

　　（9）教師啟發(fā)學(xué)生用強(qiáng)與弱的對比表現(xiàn)1—2、11—12小節(jié)如回聲般的演唱意境。

　　（10）學(xué)生邊回味圖片中的美景，邊在遐想中有感情地嘗試背唱歌曲。