八年級思想品德課《每個人的責任》說課稿（精選2篇）
八年級思想品德課《每個人的責任》說課稿 篇1
以下是一篇關于八年級思想品德課《每個人的責任》說課稿的范文，供大家參考，希望大家能盡快掌握說課稿的寫法。
各位評委老師，大家好!我說課的題目的八年級思想品德課《每個人的責任》。
一、說設計理念
本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。我的設計理念是改變學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。
二、說教材
首先說說課程內容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識;二是能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任、作用;能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態度、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養學生的責任意識和奉獻精神。
三、說教學重點
我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感，無心向學，突出這一重點，有利于幫助學生增強社會責任感。
四、說教學難點
本課的難點是使學生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一;從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現個人利益發生沖突甚至會損害個人利益，這使學生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。
五、說學情
初中生的價值取向正處在轉軌時期，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
六、說教學方法
本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題;通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。
七、說教學手段
我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的教學準備是采集學生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
八、說教學過程
我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：角色導入，整體感知。我引導學生觀看錄像，讓學生獨立思考問題：(1)這些角色履行著哪些職責?(2)你在社會中充當什么角色?承擔著哪些責任?我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象后，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最后，我提出一個引領性問題：在維護公共利益的過程中我們應該怎么做?學生帶著這個問題預習本節內容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生預習，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學生發現問題、提出問題的能力。
接著說第二個環節：突出重點、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題(1)為什么下面現象會出現如此大的反差?(2)我們在公共生活中應該怎么做?先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片(學生看)，再看一組與“和諧玉林”不相協調的圖片(學生一邊看，教師一邊說)學生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規則，要學會關懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在預習中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導學生進行總結。
下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了三個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：(1)自己平時在公共生活中是如何承擔責任的?(2)有什么不足?如何糾正?我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規律。第二個步驟是做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯系起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養學生的個性和創造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個為學校或社區服務的活動方案，利用課余時間完成活動任務。活動二：觀看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察(注意安全)，寫成調查報告，交學校備案，并向有關部門反映。希望通過這個活動，能引起有關部門的重視。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。
下面說教學過程的最后一個環節：情感共鳴，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業，為創建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。
八、說板書設計
我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。
九、說教學效果預測
本節課充分利用學生身邊的各種資源，聯系社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺關注社會，增強社會責任感，培養奉獻精神;同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排4個小組活動，內容教多，在1個課時內有可能不能完成教學任務;學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。
我的說課完畢，謝謝!
八年級思想品德課《每個人的責任》說課稿 篇2
一、說設計理念
本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。我的設計理念是改變學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。
二、說教材
首先說說課程內容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識;二是能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任、作用;能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態度、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養學生的責任意識和奉獻精神。
三、說教學重點
我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感，無心向學，突出這一重點，有利于幫助學生增強社會責任感。
四、說教學難點
本課的難點是使學生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一;從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現個人利益發生沖突甚至會損害個人利益，這使學生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。
五、說學情
初中生的價值取向正處在轉軌時期，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
六、說教學方法
本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱eepo。另一種方法是問題教學法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題;通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。
七、說教學手段
我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的教學準備是采集學生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
八、說教學過程
我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：角色導入，整體感知。我引導學生觀看錄像，讓學生獨立思考問題：(1)這些角色履行著哪些職責?(2)你在社會中充當什么角色?承擔著哪些責任?我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象后，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最后，我提出一個引領性問題：在維護公共利益的過程中我們應該怎么做?學生帶著這個問題預習本節內容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生預習，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學生發現問題、提出問題的能力。
接著說第二個環節：突出重點、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題(1)為什么下面現象會出現如此大的反差?(2)我們在公共生活中應該怎么做?先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片(學生看)，再看一組與“和諧玉林”不相協調的圖片(學生一邊看，教師一邊說)學生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規則，要學會關懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在預習中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導學生進行總結。
下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了三個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：(1)自己平時在公共生活中是如何承擔責任的?(2)有什么不足?如何糾正?我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規律。第二個步驟是做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯系起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養學生的個性和創造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個為學校或社區服務的活動方案，利用課余時間完成活動任務。活動二：觀看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察(注意安全)，寫成調查報告，交學校備案，并向有關部門反映。希望通過這個活動，能引起有關部門的重視。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。
下面說教學過程的最后一個環節：情感共鳴，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業，為創建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。
八、說板書設計
我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。
九、說教學效果預測
本節課充分利用學生身邊的各種資源，聯系社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺關注社會，增強社會責任感，培養奉獻精神;同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排4個小組活動，內容教多，在1個課時內有可能不能完成教學任務;學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。