精彩紛呈的圖像處理》教學(xué)設(shè)計
學(xué)生體驗成就感，激勵創(chuàng)作熱情。
第五站
保存文件
師：創(chuàng)作之旅終點站“作品的保存”。
任務(wù)：保存文件。
師提醒學(xué)生注意保存的格式。
“需要再次進(jìn)行修改的作品一定要以.psd的格式保存。作品已經(jīng)定稿的可以選擇保存為jpg或bmp格式。”
學(xué)生查看教師操作錄像相關(guān)文件，結(jié)合書本p19自主練習(xí)。保存文檔。
自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
欣賞與評價
師：今天如果你是老師，你怎樣評價一個作品？
請學(xué)生回答。
師匯總學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。
提出評價標(biāo)準(zhǔn)（素材選區(qū)、變換角度的合理性，色彩過度是否和諧，作品的整體是否協(xié)調(diào)。）
小組評作品并上傳一個優(yōu)秀作品到教師機(jī)上。
觀看優(yōu)秀作品展。請學(xué)生點評作品的閃光點。
教師點評優(yōu)秀作品。
師提問：在做此作品的過程中，你覺得有哪些地方是需要特別注意的？你覺得你的成功之處在什么地方？
生思考評價作品標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己意見。
小組內(nèi)評。
上傳作品。
學(xué)生點評。
學(xué)生講述制作過程中的注意事項。
讓學(xué)生思考評價標(biāo)準(zhǔn)為今后學(xué)生的創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)。
本節(jié)是第二節(jié)，傳統(tǒng)評價作品的方式對于學(xué)生來說費時費力。采取讓學(xué)生思考評價標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行，可以減少時間，評價標(biāo)準(zhǔn)來源于學(xué)生，更有利于學(xué)生的使用，使學(xué)生在今后創(chuàng)作作品的過程中能進(jìn)行自我評價。
加深學(xué)生對作品的認(rèn)識。
學(xué)生總結(jié)出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區(qū)工具，增減選區(qū)等。
課堂小結(jié)
展示幻燈片第5張。
由原始素材合成為作品的過程。
回應(yīng)引入，加深學(xué)生對創(chuàng)作流程的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣。
九、學(xué)習(xí)評價
學(xué)生通過體驗“創(chuàng)作之旅”的情景學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性高。對于創(chuàng)作作品有了初步的認(rèn)識，消除了部分學(xué)生對于創(chuàng)作的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對于全局思考問問題的習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流能力得到提高。
本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，始終關(guān)注著學(xué)生的興趣。組織不同的運動員和火炬的素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己自主性，選取不同的素材進(jìn)行創(chuàng)作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調(diào)整的方法就不相同，給學(xué)生以發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會。學(xué)生通過“創(chuàng)作之旅”的每一站，每個小任務(wù)的完成來體驗一個又一個的成就感。課堂氣氛融洽，師生共同構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。