電腦小管家》教學案例
師：總結得非常好。大家再來看一下面的“樹形結構”圖。
圖 2
（評析：通過圖示引導學生討論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的，然后老師總結、鞏固，內化新知。）
師：通過上述的圖例和同學們的討論，同學們一定都理解了“樹形結構”的概念。在“資源管理器”里，我們還可以像在“我的電腦”窗口一樣，方便地進行文件管理，如創建文件夾、復制、移動、刪除、重命名等。現在我給大家演示：
1.在d盤中建一個cat文件夾，然后把“圖庫”中的cat.bmp復制到cat文件夾中。
2.把“圖庫”中的cat.bmp拖動（剪切）到cat文件夾中。（拖動法是新內容要多次演示）
師：現在激動人心的時刻來了，我們玩探寶游戲。在你們的電腦里有三個寶箱（教師預先建的多級文件夾），每個寶箱里都有讓你驚喜的小游戲。你們作為探寶者，要在電腦世界里遨游尋找寶藏，找到后放（拖動法）到自己的包里（學生自己建的文件夾），然后就可以開始玩老師送給你們小游戲了。現在游戲開始！
(評析：進入高潮，學生情緒高漲，積極尋寶，連坐在旁邊的聽課教師也積極尋寶。通過游戲互動使學生在完成尋寶的過程中掌握相關操作。)
師：現在有85％的同學已經找到寶藏，祝賀找到寶藏的同學，你們可以盡情享受這些小游戲了。
反思：“資源管理器”的講解永遠是讓教師們感到頭痛的，但針對學生的特點，努力利用生動形象的比喻、鮮明的對比，使學生能很好地理解晦澀難懂的理論知識。而通過游戲互動，以趣致動，充分調動學生的積極性，讓學生輕松掌握相關基本操作。但是在教學中，因游戲少，學生選擇余地不大，會在一定程度上影響他們的興趣。所以課前準備過程中，盡量在每個寶箱中多放一些游戲。