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渴望春天

渴望春天


年級:七年級
課時:1課時
教學目標 :1、在反復聆聽、歌唱的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當?shù)闹笇А?/DIV>
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析:莫扎特所寫的是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程 中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
教學過程 :
步驟
教學內(nèi)容
教的活動
學的活動
評價
課前準備
欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學生從音樂風格上自然地走近春天,走近莫扎特。
學生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
 
導入  
 
聽賞童聲合唱
運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生
熟悉旋律,熟悉音樂,初步
體會和感受和音樂的意境。
聆聽
初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,激發(fā)學生學習演唱的熱情。
 
展開
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?”
學生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家?……。學生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,提高學習效果。
通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
復聽兩遍。
師:“下面請再次欣賞,邊聽邊思考以下問題:A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱  B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷  C、歌曲的拍號1、3/4  2、6/8  3、3/8  D、作品描述了什么樣的畫面?”
 
第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請全體學生參與思考,避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
 
學習作品的風格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏,讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。
增強了學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
 
深入
介紹莫扎特創(chuàng)作時的情景:
 
 
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度
學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進一步體會歌曲的內(nèi)涵。
引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
學習作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復句?請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:
a+a1+b+a2
以聽為主來分析歌曲,鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
 
介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品
師充滿激情的講述:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。
使學生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
 
拓展
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學知識
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞,根據(jù),嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意:
1.詞曲風格要統(tǒng)一。
2.可模仿的結(jié)構(gòu)。
3.最后要有結(jié)束感。
學生分組討論共同完成,師巡視指導,亦可學生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議,及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,鞏固會用所學知識,同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè) 
 
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工:第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點;第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論;第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品;第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品:如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
利用下節(jié)音樂課,召開一次以“莫扎特”為主題的班會,以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
發(fā)揮學生的主動性,使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動,從而使學生體會到收集的成效和意義
 


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