大班親子課程教案
兒反駁說：“我是喜歡活動(dòng)，但我不喜歡做操！”
媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會(huì)做吧？特別是跳躍運(yùn)動(dòng)，你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練，你總是偷懶，現(xiàn)在受難為了吧？”
兒子不高興地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”
媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……
四、分析對(duì)話：
（一）案例中的孩子因?yàn)椴粫?huì)做操，她發(fā)生了哪些變化？
1.情緒上：不高興
2.行為上：不去幼兒園，出現(xiàn)退縮行為
3.心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說不出來的）
（二）如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問題，會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢？
1.影響孩子和伙伴的交往
2.孩子容易產(chǎn)生無能感
3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。
4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理
5.會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力……
五、教師講解：
家長(zhǎng)們，一個(gè)小小的活動(dòng)，卻可能給孩子的成長(zhǎng)帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識(shí)到，但現(xiàn)在意識(shí)到了，我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。
下面我們就請(qǐng)這些家長(zhǎng)分別來談?wù)劊暮⒆酉矚g做操嗎？孩子是怎樣學(xué)會(huì)做操的？做操給孩子帶來了哪些好處？
六、家長(zhǎng)發(fā)言，教師總結(jié)
1.鍛煉了身體；
2.擴(kuò)大了交往范圍
3.增強(qiáng)了意志力
4.提高了認(rèn)知能力
七、教師講解：
做操僅僅是孩子感覺運(yùn)動(dòng)的一種，不會(huì)做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足，甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多，比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺失調(diào)的問題，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時(shí)間，我們一起來分析，感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對(duì)策。
（一）、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征
什么是感覺統(tǒng)合呢？
我們舉一個(gè)例子，當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來時(shí)，文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準(zhǔn)確無誤地記錄下來。這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。
什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？1975年，美國(guó)的艾樂絲博士首次提出了感覺系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認(rèn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。
比如說：大腦在接到記錄文字這個(gè)信息后，不能有效地指揮手去行動(dòng)，出現(xiàn)跳行，添字漏字，顛倒順序，多字少字的現(xiàn)象，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。
兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：
1.前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。
2.視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。
3.聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。