計算活動：學編9的第一組加減
(大班)
方 燕
活動目標：
1、學習9的第一組加減題，
2、理解互換規律，在活動中能體現——定的思維敏捷性n
重點與難點：
重點：學編9的第一組加減的算式題。
難點：理解互換規律。
材料與環境創設
環境創設：師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。
7朵大的紅花，2朵小的紅花。
8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。
材料：算式題的卡片：
8十1=9 9—1＝8
1十8＝9 9—8＝1
7十2＝9 9—2＝7
2十7＝9 9—7＝2
1、2組：8只大的紅五角星，1只小的紅五角星。(正面)
7只紅五角星，2只黃五角星。(反面)
3、4組：8只大的手套(其中7只是紅手套，1只是黃手套)1只小的紅手套。
5、6組：含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)
設計思路：
幼兒根據自由觀察教學背景圖中的不同地方來學編輯的第一組加減，然后，老師引導孩子們相互交流，豐富開擴孩子們的觀察力，培養他們的口語表達力，從而自己將“學編應用題”的知識內比：
活動流程：
復習鞏固——情境感知——體驗理解——內化遷移
活動過程：
一、復習鞏固：碰球游戲
我們來做一個游戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。(出示數字9）
小朋友.聽仔細，我的2球碰幾球?
方老師.告訴你，我的2球碰7球。
……(速度由慢到快，集體、小組、個別)
二、情境感知
你們玩得真棒，現在看看前面有什么呀?
它們有什么不同：(要求講述完整)
三、體驗理解
1、今天，我們就按照這些來學編9的應用題，在編的時候，要說清楚，你是按照什么來編的，并列式。
(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)
8十1=9 9—1＝8
1十8＝9 9—8＝1
7十2＝9 9—2＝7
2十7＝9 9—7＝2
2、小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。
3、看到這些算式題，你發現了什么?
8+1=9，1+8＝9。數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1 +8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。
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四、內化遷移
我們學了新本領，該練本領了。
1、2組，根據卡片上的圖形編加法、減法各兩道應用題，并列式。
3、4組，根據卡片上的圖形編加法、減法各四道應用題，并列式。
5、6組，你能夠編的都編出來，并列式。
活動延伸：造皮球
幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來。”然后，老師出示算式題：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查.游戲重復進行。
教后感：
這活動是根據本班幼兒實際情況來設計的。在教材的處理上利用幼兒已有的知識引進新課，更多的是讓幼兒運用原有知識自己去理解新知識，環節一環扣著一環，層層遞進。教學的背景圖是小朋友在草地上游戲的情境。在學編的過程中，先請幼兒觀察背景圖，然后提問“你發現了什么?”許多幼兒注意力高度集中，并很快發現背景圖中的不同之處。幼兒回答中.強調幼兒要表達完整。如“9個小朋友，7個是男孩，2個是女孩。”這為學編9的應用題起了鋪墊作用。在下面的一環節中，我又提出了“你發現了什么?”這實際上是讓幼兒運用原有知識自己去理解新知識。另外，在操作中，根據幼兒不同層次而設計的學具，充分激起幼兒學習積極性.使幼兒感到練中有樂，樂中有效。
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