大班繪本：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服

教材簡(jiǎn)介：　　《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》這一文學(xué)作品雖然從一開始的一頁(yè)到最后一頁(yè)，畫面都在重復(fù)著同一個(gè)主題《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，但越來(lái)越夸張。孩子們喜歡這種重復(fù)，喜歡這種漸次夸張，因?yàn)檫@種視覺創(chuàng)意，才將圖畫書的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫面簡(jiǎn)單，但內(nèi)容詼諧幽默，背后的意義耐人尋味。　　　 　目標(biāo)預(yù)設(shè)：　　1、觀察畫面，了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，從畫面中體會(huì)幽默。　　2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。　　3、體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛要適合他們的需要，而不是只從人們自己的喜好出發(fā)。　　　 　重點(diǎn)：　　了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，從畫面中體會(huì)幽默。　　難點(diǎn)：　　能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。　　　 　設(shè)計(jì)理念：　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”而大班孩子閱讀能力有了很大提高，而且能根據(jù)一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫面背后的意義。所以這一內(nèi)容非常適合大班孩子欣賞，感受美、體會(huì)善。而大班的孩子有自己的想法和主見，他們非常愿意和希望能把自己的見解表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同伴進(jìn)行相互探討和爭(zhēng)論，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，所以我采用分散討論的形式，這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性，同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)論中，更能深刻的理解作品背后的意義。　　　 　　 　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話，引起對(duì)動(dòng)物穿衣服的關(guān)注。　　1、師：今天我們都穿上了漂亮的衣服來(lái)幼兒園，那么，你看到過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎？　　2、你在什么地方看到過(guò)呢？你覺得動(dòng)物穿上衣服怎么樣？為什么？　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中看到過(guò)的動(dòng)物穿衣服的事，并初步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。　　3、我們對(duì)于動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服都有自己的看法，可有本書卻說(shuō)動(dòng)物“絕對(duì)不應(yīng)該”穿衣服，這是什么原因呢？一起來(lái)看看這本書。　　二、看看說(shuō)說(shuō)，理解繪本內(nèi)容，了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，感受畫面的幽默。　　（一）集體理解部分圖片內(nèi)容　　1、豪豬　　這是誰(shuí)？豪豬長(zhǎng)什么樣？　　你們覺得給豪豬穿上件衣服會(huì)怎么樣？（先猜一猜）　　（展示豪豬穿衣服的畫面）噢。可真是場(chǎng)災(zāi)難　　2、母雞（直接給出畫面）　　這是誰(shuí)？　　母雞穿上衣服遇上了什么麻煩？（天哪，雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來(lái)）　　3、蛇（出現(xiàn)一半的畫面——褲子）　　這是什么？會(huì)給誰(shuí)穿呢？（猜一猜）　　（展示畫面）你們覺得怎么樣？　　4、老鼠（直接給出畫面）　　這是誰(shuí)？它戴上了什么？　　出現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣？　　（二）分組理解繪本內(nèi)容　　1、還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？　　2、這里有4張圖片，看看還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，又發(fā)生什么事了？請(qǐng)你和邊上的小朋友一起，看看說(shuō)說(shuō)它們應(yīng)該穿衣服嗎，為什么？　　3、幼兒分散交流，教師參與其中，傾聽幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服的看法。　　4、集體交流：　　你看到還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，發(fā)生了什么有趣的事？　　他們應(yīng)該穿衣服嗎，你從哪里看出來(lái)的？　　根據(jù)幼兒的表述，教師給出相應(yīng)畫面，針對(duì)畫面集體進(jìn)行觀察和理解。　　（三）完整講述繪本故事（配樂(lè)）　　師：這就是我們的這本書《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來(lái)完整的看一下這本書吧。（教師配合音樂(lè)完整講述繪本）　　封面：讀封面。　　扉頁(yè)：讀扉頁(yè)，介紹“絕對(duì)”“不應(yīng)該”，用了紅色的，大大的字，這是為什么？（給我們警示，讓我們引起注意）　　三、聯(lián)系生活，交流感受。　　1、聽完繪本你有什么樣的感覺？繪本好不好笑？　　2、現(xiàn)在你們認(rèn)為動(dòng)物是否應(yīng)該穿衣服呢？為什么？　　3、小結(jié)：對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服你們都有自己的想法，老師也有個(gè)想法，其實(shí)動(dòng)物原本是不用穿衣服的，當(dāng)然，有時(shí)候人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)他們，打扮他們也會(huì)給他們穿上一些衣服，那是因?yàn)榇蠹蚁矏蹌?dòng)物，但是，如果要給動(dòng)物穿衣服，可一定要選擇合適的哦！