大班數活動：掛燈籠（精選2篇）

大班數活動：掛燈籠 篇1

　　設計意圖:

　　我們現在開展的主題是《我是中國人》，就在前幾天我們也過了一個節日——國慶節。節日上來，孩子們紛紛來告訴我們節日里看到了什么去了哪里玩很開心，而在之前的環境布置上，孩子們也常常好奇的問我，為什么要在教室里掛燈籠……等等。發現孩子們對此興趣十分的濃厚，而區角活動中也有掛燈籠這個活動，但是孩子們的操作情況一般，很多幼兒對5以內的加法還是比較陌生。因此結合《我是中國人》中“歡騰的國慶節”這一站點，利用孩子們的興趣點，滲透5的加法，設計了這一活動——掛燈籠。

　　活動目標：

　　1、通過掛燈籠慶國慶的活動，比較燈籠的不同特征，探索5的分合，了解5的加法，發展幼兒思維的正確性。

　　2、樂意參與活動，感受中國的傳統風俗，體驗慶祝國慶節的歡樂情緒。

　　活動準備：

　　1、前期經驗：4以內數的組成經驗

　　2、活動墻、ppt、分合圖4副、試題卡、幼兒操作材料人手一份

　　活動過程：

　　一、說一說——體驗國慶節的愉快

　　1、我們過了一個快樂的國慶節，大家是怎樣慶祝國慶？——掛彩旗、彩燈、氣球、燈籠等

　　小結：國慶節是我們祖國媽媽的節日，大家一起張燈結彩，快樂的給祖國媽媽過生日。

　　二、比一比——探索5的分合并與題目配對

　　1、今天我們也一起來掛燈籠好嗎！出示ppt

　　1）一共有幾盞燈籠？用數字幾表示？——一共5盞，用數字5表示

　　2）這些燈籠有什么不一樣？——顏色、大小、形狀等

　　3）現在要請你們幫幫忙，聽清楚要求：

　　a、請你們分成三組，每組5個人

　　b、使用1號材料，互相商量一下嘗試把這些燈籠分家家，能有幾種分法，并記錄。

　　4）幼兒交流，教師總結，出示ppt

　　a.你們是怎么分的？（追問如：1表示什么4表示什么，或那你把5分成了幾和幾？……）——邊講邊出示

　　b.看看5可以分成幾和幾？

　　c.那現在看看5一共有幾種分法？——四種

　　這四種分法哪里一樣，哪里不一樣？

　　如：原來2和3、3和2數字一樣，位置交換了一下，看到2和3

　　你就馬上想到——3和2.

　　小結：5有4種分法，我們只要記住2種就把4種分法都記住了。

　　2、出示試題卡，請個別幼兒將題目與5的分成找朋友。

　　追問：為什么？——如：因為2和3合起來就是5，所以2+3=5。

　　小結：原來這些加法題目就是這樣變出來的！

　　三、點一點——了解5的加法

　　1、看！屋檐上的燈籠要亮起來了，請你們一起來幫忙點燈，好嗎？

　　2、交代任務

　　點的時候請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的蠟燭，點錯了，

　　燈可就不亮啦！

　　3、幼兒操作，師巡回指導，將完成的幼兒作品擺放到活動墻。

　　討論：看看燈籠都點亮了嗎？

　　小結：我們的燈籠都點亮啦！讓我們把這份喜慶帶回到教室給其他的伙伴吧！

大班數活動：掛燈籠 篇2

　　內容與要求：

　　1、比較分辨燈籠的特征，學習看算式題掛燈籠，理解加法的實際意義。

　　2、通過掛燈籠游戲，感受節日帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、《掛燈籠》ppt；

　　2、墊板每人一塊，每個墊板上有5以內算式題一道；

　　3、各式燈籠每人三條。

　　活動過程：

　　一、看看說說

　　師：“我們這個月10月1日，過了什么重要的節日啊？”

　　師：“在國慶節的那天我們大街上或者在屋檐上都會掛哪些東西顯得喜氣洋洋？表示我們在迎接國慶節的到來呢？”

　　小結：我們在慶祝節日的時候，都會掛上表示喜慶的燈籠來表達我們的快樂。

　　二、看算式題掛燈籠

　　師：“你們瞧，老師這里也帶來了什么啊?我們今天也把這些漂亮的燈籠掛起來，把我們的城市打扮得更美麗，好嗎？”

　　教師逐一演示ppt：

　　（1）觀察5個燈籠（第一張ppt）：

　　提問：這里有幾個燈籠？這些燈籠有什么不一樣？（形狀、大小、顏色、圖案有無福字）

　　（2）觀察算式題1+4=5和一串燈籠（第二張ppt）

　　提問：

　　a你又看到了什么？（式題和燈籠）

　　師小結：1+4=5就是一道算式題，中間有加號的是加法算式題。算式題下面的一串燈籠，就是老師看著這道算術題來掛的。數字1，我用1個大燈籠表示；數字4，我用4個小燈籠表示，數字5，就表示這串燈籠合起來一共有5個。

　　（3）觀察算式題4+1=5和燈籠（第三張ppt）

　　提問：這道算式題中的4、1和5分別表示什么？

　　（引導幼兒觀察有4只怎樣的燈籠？1只怎樣的燈籠？合起來是幾只燈籠？

　　小結：原來，我們在掛燈籠的時候，一定要先看清算式題。看到算式題中的數字4，我們在掛燈籠時就先掛4個小燈籠；看到算式題中的數字1，我們再接著掛1個大燈籠，合起來就是5個燈籠。

　　（4）出示算式題3+2 =5；和五個并排放的燈籠（第四張ppt）；

　　提問：看，這是一道什么算式題？我請小朋友來試試，請你看著這道算式題來掛燈籠，你會怎么掛？有哪些不同的掛法？（幼兒說，教師演示）

　　教師簡單小結：原來，看著算式題，我們還可以根據燈籠的不同的顏色、形狀、大小、圖案等來掛，可以有兩種甚者更多的掛燈籠的辦法。

　　三、幼兒操作

　　師：“接下來，請小朋友看著老師給你們的算式題來掛燈籠。可以根據燈籠的大小、顏色、形狀來掛，看誰能用一道算式題，掛出兩串、三串燈籠！

　　1、幼兒操作

　　2、交流：

　　（1）先互相介紹，念念式題，并說說燈籠代表的意思。

　　（2）發現問題：找找有沒有問題？哪里有問題？（教師幫助幼兒分析）

　　四、延伸活動：

　　今天，我們玩了掛燈籠的游戲，國慶節除了掛燈籠，我們還可以用哪些辦法，讓我們的城市更漂亮呢？

　　下次，我們也用這些加法算式題來掛彩燈、掛彩旗，用這些式題表示不一樣的東西，好嗎？