多元智能——人際智能 人際智能的定義是“理解他人和關(guān)系得能力”。美國(guó)人際智能較高的名人中包括人權(quán)解放斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者馬丁.路德.金博士，前總統(tǒng)羅納多.里根和比爾.克林頓，以及電視談話節(jié)目主持人奧普拉.衛(wèi)夫瑞。...

多元智能——音樂(lè)智能 音樂(lè)智能的定義是：“對(duì)音高、音調(diào)、節(jié)奏和聲調(diào)的敏感性。”對(duì)于音樂(lè)智能強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種語(yǔ)言，是交流感情、情緒和觀點(diǎn)的方式。...

多元智能——語(yǔ)言智能 人類(lèi)天生具有語(yǔ)言智能。在我們大腦的一個(gè)特定區(qū)域，通常被稱(chēng)為布羅卡區(qū)，負(fù)責(zé)產(chǎn)生合乎語(yǔ)法的句子。這個(gè)區(qū)域受到損傷的人，能夠理解單詞和句子，但他們幾乎不能將單詞組合成聚。...

多元智能——揭開(kāi)了教育孩子的困惑 母親：黃-------（南京）職業(yè)：職員兒子：石-----年齡：6歲黃女士是個(gè)健談、開(kāi)朗的知識(shí)女性，雖然單位工作很忙碌，但她和先生還是非常注重孩子的培養(yǎng)，把工作之余的大部分時(shí)間都奉獻(xiàn)給了孩子。...

四方面開(kāi)發(fā)寶寶語(yǔ)言智能 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)通常是對(duì)學(xué)齡兒童而言的，但其實(shí)0－6歲的寶寶已經(jīng)能非常好地做到這點(diǎn)。 曾有一位心理學(xué)家對(duì)100名智力商數(shù)（iq）130的學(xué)生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結(jié)果是，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功。...

認(rèn)識(shí)人際關(guān)系智能 在討論人際智能和內(nèi)省智能這兩種個(gè)人智能之前，我想要和大家一塊看看一種在認(rèn)識(shí)個(gè)人智能重要性上的偏見(jiàn)。持多元智能理論的加德納教授說(shuō)，所有的智能都有同等價(jià)值，也就是任何一種智能都不可能比其他來(lái)得更有價(jià)值。...

多元智能對(duì)匯佳幼兒園的影響 （一）老師觀念與行為的轉(zhuǎn)變 老師們始終認(rèn)為，影響教育最重要的因素是老師素質(zhì)，而老師素質(zhì)中最重要的因素則是老師觀念。經(jīng)過(guò)近三年關(guān)于多元智能理論的實(shí)踐和理論研討，老師觀念的轉(zhuǎn)變有目共睹。...

多元智能理論簡(jiǎn)介 創(chuàng)立者：美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德.加德納（howard gardner） 八種智能及所包含的關(guān)鍵能力：一、語(yǔ)言智能關(guān)鍵能力：1、創(chuàng)作故事/敘述故事（1）運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力說(shuō)故事；（2）體驗(yàn)聽(tīng)故事和說(shuō)故事的樂(lè)趣；（3）對(duì)于設(shè)計(jì)故...