第14課 從“師夷長技”到維新變法教案

第14課 從“師夷長技”到維新變法教案
　　[解讀課標]
　　了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。感受主動向他人學習和積極進取的快樂，形成好學善學而不盲從的態(tài)度
　　一、 知識與能力：
　　1、識記鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想主張；
　　2、理解近代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內(nèi)容的異同和特點；
　　3、中國人民學習西方與救亡圖存緊密相連，探究與當時世界形勢的關(guān)系。
　　二、過程與方法：
　　1、聯(lián)系必修①②的有關(guān)內(nèi)容，討論近代中國人思想解放的時代背景。
　　2、運用制表或列舉的方式，將學西方、尋變革的思想歷程梳理清楚。
　　三、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學習激發(fā)愛國思想和民族精神，認識到中華民族的覺醒是一個漸進的過程。
　　重點難點：
　　1、代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內(nèi)容的異同和特點；
　　2、認識近代思想發(fā)展所處的歷史背景和歷史意義。
　　[創(chuàng)設(shè)情境]
　　第一單元我們學習了中國古代的思想主流：儒家思想。這一思想統(tǒng)治了中國兩千多年。隨著鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給沉寂的中國在政經(jīng)濟外交等領(lǐng)域產(chǎn)生了一系列深刻的影響。思想領(lǐng)域更是翻江倒海-----。引導學生閱讀理解引言文字內(nèi)容。問題1:鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀末，近代中國思想界出現(xiàn)了一次次思想解放的潮流。這個過程中的主流思想又是什么？
　　學生歸納：向西方學習。
　　[師生互動]
　　列舉鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀末，中國思想界開始向西方學習，探索救國之路的主要史實。
　　主要歷程 代表 主張 背景 意義 特點
　　開眼看世界 封建士大夫：林則徐、魏源 《四洲志》《各國律例》；《海國圖志》“師夷長技以制夷” 鴉片戰(zhàn)爭后（內(nèi)憂外患日深；西學傳入；有識之士倡導等） 關(guān)注世界；思想啟迪。
　　軍事科學技術(shù)（器物層次）
　　中學為體
　　西學為用 封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務(wù)派 中學為體
　　西學為用
　　“師夷長技以自強” 第二次鴉片戰(zhàn)爭后內(nèi)憂外患 付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步 技術(shù)層次，付之實踐。結(jié)果失敗
　　維新
　　變法
　　思想19世紀 早期
　　具有維新思想的知識分子（轉(zhuǎn)化中的資產(chǎn)階級）王韜、鄭觀應(yīng) 發(fā)展資本主義。但沒有完整的理論；沒有付諸行動。
　　洋務(wù)運動的展開；中國資本主義出現(xiàn)；西學的傳入等。 為維新思想的形成奠定基礎(chǔ) 初涉政治制度層次，沒有付諸行動。
　　90年代 資產(chǎn)階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復 反對封建專制，要求實行君主立憲，發(fā)展資本主義經(jīng)濟和文化。實行變法維新。 甲午戰(zhàn)爭后，民族危機空前嚴重；民族資本主義的進一步發(fā)展等
　　思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。 制度層次并付之于實踐
　　一、“開眼看世界”
　　主要歷程 代表 主張 背景 意義 特點
　　開眼看世界 封建士大夫：林則徐、魏源 《四洲志》《各國律例》；《海國圖志》“師夷長技以制夷” 鴉片戰(zhàn)爭后（內(nèi)憂外患日深；西學傳入；有識之士倡導等） 關(guān)注世界；思想啟迪。