三、走向多極化

課標要求：
了解蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發展的影響。
教學目標：
（1）、知識與能力：
      ①、識記：戈爾巴喬夫改革及其后果；東歐劇變；“八一九”事件；蘇聯解體。美國試圖建立單極世界；歐盟的組建及發展；日本謀求政治大國地位；俄羅斯的發展；中國等發展中國家正在成為一支重要力量。
      ②、理解：蘇聯東歐劇變的實質；蘇聯的對內政策和國內矛盾導致了社會主義政權的解體；日本謀求政治大國的步驟；兩極格局解體后世界多種力量的重新組合。
③、能力：通過分析冷戰后國際形勢變化特點，培養學生綜合、歸納歷史問題的能力；運用經濟與政治的辨證關系原理分析歐洲的聯合過程。
（2）、過程與方法：
①、通過分析蘇聯解體的原因，認識必然性和偶然性、內因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面的辯證關系。
②、問題探究：日本為何要謀求政治大國地位？俄羅斯為什么在國際上仍然有巨大的影響力？
（3）、情感態度與價值觀：東歐劇變、蘇聯解體雖然使社會主義力量遭受重大挫折，但并不意味著社會主義的失敗；世界重要力量都應成為促進世界和平與發展的推動力（如歐盟、中國等），而不應成為世界和平的潛在威脅（如日本）；在世界多極化發展中，大國仍然是重要力量中心；在多極化趨勢下，廣大發展中國家必將為世界和平與發展做出更大的貢獻。
教學課時：1、5課時
重點難點：
重點：蘇聯解體的原因及影響；兩極格局瓦解、多極化趨勢加強的表現。
難點：怎樣認識蘇聯解體與社會主義發展的關系；多極化趨勢對世界歷史發展產生的影響。
教學建議：
（1）、可采用多種方式，如：①播放有關蘇聯解體、東歐劇變的音像資料，配合教材內容，創設歷史情境導入；②請學生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結雅爾塔體系形成、演變的基礎上，開始本課學習。
（2）、關于“別了，雅爾塔”
①、戈爾巴喬夫改革：閱讀課文第一段，從政治生活、經濟困難、社會矛盾三方面來提煉改革的背景；改革的方針從書中的第一節去找，至于措施教師可適當補充些資料，加以說明，使學生對導致改革失敗的后果有一定的理解，但不要補得過多，也不作要求；改革失敗的后果是個一連串的復雜問題，讓學生從教材中的東歐劇變、經互會解體、華約解散，蘇聯在東歐構筑的政治、經濟、軍事體系全面崩潰等知識來加以提煉，以使有一個全面的了解。
②、東歐劇變：主要是讓學生了解東歐劇變的實質及其原因。建議教師充分利用教材提供的圖片，并盡可能搜集其他相關歷史圖片、重要人物的代表性觀點等資料，擴充學生的了解范圍，為學生創設歷史情境，使學生更好地感知波蘭、民主德國等東歐國家東歐局勢的動蕩和劇變的狀況。教師必須點明東歐劇變的實質，使學生明確東歐劇變的“變”是指東歐國家的社會制度發生了根本性的變化。在講述波蘭劇變和德國統一時，教師可補充必要的音像資料，如“柏林墻”的拆毀等，使學生增加感性認識。
引導學生閱讀教材，分析東歐劇變的內因和外因，進而引導學生從世界兩極格局的大背景出發，遵照全面把握事物內在聯系的要求來認識問題，全面地總結東歐劇變發生的原因。