探究“水火箭”發射的高度

實驗結果：乙“火箭”比甲“火箭”發射的高度要高，即“火箭”質量小的比“火箭”質量大的射得高。

實驗證明：通過對比發射，“水火箭”發射的高度與“水火箭”自身的質量有關，即質量越小，發射的高度越高。

四、表達交流

全班四個實驗探究小組經過多次反復對比實驗，都獲得了2～4個正確的結論。4月10日下午第三節課（課外活動時間），高一（4）班在學校體育館大門前召開了“水火箭”探究成果新聞發布會和匯報實驗活動。邀請了學校領導、各學部領導、全校所有物理教師和有關教師、部分同學參加。

新聞發布會和匯報實驗活動主持人、班長宣布活動開始。他接著問參加實驗的同學：“‘水火箭’發射的原理是什么?”

第三實驗小組組長c回答說：“發射原理是動量守恒定律。”并在小黑板上畫出了發射原理圖：

有人問：“‘水火箭’發射時滿足動量守恒條件嗎?”

c小組的一位同學回答說：“雖然整個系統在發射時合外力不等于0，但高壓氣體對火箭向上的推力和對水、瓶塞及氣門向下的推力比系統的重力大很多，所以可以忽略系統的重力，因此，可以看成是滿足動量守恒的條件。”

全場一百多人對這位同學的回答報以熱烈的掌聲。

主持人又問：“‘水火箭’發射的高度與哪些因素有關?”

第一實驗小組組長站出來邊介紹邊指揮全組同學做出兩個質量不同（其他條件一樣）的火箭的對比發射。

實驗結果：火箭質量小的發射的高度高。

全場又一次響起了雷鳴般的掌聲。

接著，第二、第三、第四實驗小組也先后用同樣的控制變量法，進行了對比實驗，效果完全一致。

最后，班長向全場領導、老師和同學宣布“水火箭”發射的高度與下列因素有關：

1.與火箭的質量有關：質量越小，發射越高；

2.與火箭內的氣壓有關：氣壓越大，發射越高；

3.與火箭噴射物（水、橡皮塞和氣門）的質量有關：灌水的體積在整個容積的2/5左右時，發射高；

4.與火箭體形有關：火箭呈流線型時，發射高。

劉老師最后說：“‘水火箭’發射的高度還與很多因素有關，還需要我們繼續探究。”

點評：

劉老師指導下的“探究‘水火箭’發射高度”的研究活動，是學生自主參與類似于科學研究的學習活動。同學們自己發現問題，自己提出假設，自己實驗探究，自己表達交流。他們通過親身體驗，表現了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。在整個活動中，同學們參與面大，情感積極，配合默契，方法科學，具有不懈的探索精神和強烈的創新欲望，是一次非常成功的研究性學習過程，是一次大膽的探究教學過程。同時，它展示了新課改形勢下一種平等互動的新型的師生關系，給研究性學習和探究性教學提供了極有價值的范例。（點評者：江松濤）