例談對閱讀材料的探究性教學
──閱讀材料《汽油機點火裝置》的探究性教學四川省寧南縣高級中學 楊光喜【活動目的】
1.通過探究性學習，培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力、實驗能力和創新能力。
2.通過老師的具體操作，對培養學生的創新能力和動手能力起到潛移默化的作用。
【選題緣由】
高中物理教材上很多章節中都穿插一些發人深思、趣味性又極強的閱讀材料。很多教師在對這些閱讀材料的處理上都顯得過于馬虎，如果是與考試有關的，可能會認真的講解。否則，一代而過，或者讓學生自己下來看看就行了。其實，如果老師能認真的引導學生對這些閱讀材料進行探究性的學習，那對培養學生的思維能力、探究能力、實驗能力和創新能力可以說是有很大幫助的。下面就以《汽油機點火裝置》這一題材為例來談談如何引導學生進行探究性學習。
【活動方式】
教師引導，師生互動。
【教學重難點】
重點：引導學生進行分析和探究。
難點：按學生意圖準備器材。
【活動準備】
摩托車電瓶（12v），摩托車點火器，火花塞，變壓器，電燈泡，小直流電動機，干電池，導線及其它可能用到的器材。
【活動地點】
物理實驗。
【活動過程】
讓學生仔細閱讀高二教材（人教版必修加選修）p224的閱讀材料──汽油機點火裝置（材料內容和圖如下）
汽油機做功沖程開始時，汽缸中的汽油──空氣混合氣要靠火花塞點燃。但是汽車蓄電池的電壓只有12v，不能在火花塞中產生火花。為此，要使用左圖所示的點火裝置。這個裝置的核心是一個變壓器，它的初級線圈通過開連到蓄電池上，次級線圈接到火花塞的兩端。開關由機械進行自動控制。做功沖程開始時，開關由閉合變為斷開，初級線圈中的電流急劇減小。由于次級線圈的匝數比初級線圈多得多，所以可在次級線圈中感應出很高的電壓，可達10000v以上，這樣就能在火花塞中產生火花了。
蓄電池提供的是直流，在這里為什么也能用變壓器得到高電壓呢？請和你的同學們討論一下。
我讓學生討論了2分鐘之后，提出問題：
老師：為什么這里變壓器對“直流電”也起作用呢？
學生：在開關接通或斷開的瞬間，通過初級線圈的電流方向雖然沒有變，但大小在發生急劇變化，初級線圈中產生的磁場也發生急劇變化，這樣穿過次級線圈的磁通量也發生急劇變化，所以，次級線圈的兩端就會產生感應電動勢。
老師：汽油機在工作時每一個工作循環都有一次點火，那么開關該是如何控制的呢？
學生：一定是有一個什么裝置能使開關不斷的通、斷、通、斷。
老師：不錯！的確在一個特殊的裝置來控制開關，現在我們不去研究它是一個什么樣的裝置，我用一個簡單的東西來代替它演示一下好嗎？學生很興奮的回答：好！
于是，我把早已準備好的摩托車上的點火線圈、火花塞、12v的蓄電池（電瓶）、導線（帶夾的）等從講桌下面的柜里一樣樣的拿上講臺，并一一介紹，最后差一個開關。我說還需要一個特殊的開關，這時學生感到好奇了，這個特殊的開關會是什么樣的呢？最后我故作神秘的拿出一塊鋼鋸條，學生轟堂大笑，感到太滑稽了，你那是一塊鋼鋸條，有什么特殊的呢？我快速的按書上的圖把電路接好，只是鋼鋸條只接通了一端的導線，另一端從電源接出的線沒有接到鋸條的另一端，而是拿在我手里，然后提醒同學們我要演示了，學生一個個都睜大眼睛等待著。我將手里拿的這根導線的自由端快速從鋼鋸條上有齒的那一側滑過，學生果然看到火花塞上產生了幾乎連續的火花，并伴隨有“啪啪啪”的聲音。