2.10 簡單的邏輯電路
高中物理課堂教學教案
高二
年 月 日
課 題
§2.10簡單的邏輯電路 課 型 新授課
教 學 目 標 （一）知識與技能 1、知道數字電路和模擬電路的概念，了解數字電路的優點。 2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關系及表示法。 3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應用 （二）過程與方法 突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。 （三）情感、態度與價值觀 1、感受數字技術對現代生活的巨大改變； 2、體驗物理知識與實踐的緊密聯系； 教學重點、難點 重點 三種門電路的邏輯關系。 難點 數字信號和數字電路的意義。 教 學 方 法 探究、講授、討論、練習 教 學 手 段 聲光控感應燈、投影儀、多媒體教學設備、三種門電路演示示教板、電壓表等 教學活動 （一）引入新課 （1）演示：一盞神奇的燈 接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；擋住光線，全場安靜，燈不亮；擋住光線，拍手，燈亮。點評：通過演示聲光控感應燈，引發學生好奇心理和探究欲望。（2）教師簡介：身邊的“數字”話題：數碼產品、數字電視、dis實驗、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關系，今天我們就來學習簡單的邏輯電路。 （二）進行新課 教師介紹： a、數字信號與模擬信號（1）數字信號在變化中只有兩個對立的狀態：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續的。（2）調節收音機的音量，聲音連續變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數字信號和模擬信息：
點評：引導學生了解數字信號和模擬信號的不同特征。 b、數字電路 邏輯電路 門電路 數學信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數字信號的電路稱數字電路，因此，數字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學習數字電路中最基本的邏輯電路---門電路。 1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。 教師：（投影）教材圖2.10-2
引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關系。 思考與討論：談談生活中哪些事例體現了“與”邏輯關系。 教師指出：具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。 符號： 。 （1）“與”邏輯關系的數學表達，尋找“與”電路的真值表 把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數學語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：
（2）總結“與”邏輯關系：有兩個控制條件作用會產生一個結果，當兩個條件都滿足時，結果才會成立，這種關系稱為“與”邏輯關系。 點評：讓學生理解數字信號“與”邏輯關系間的聯系，對“與”邏輯關系的仔細分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現“與”關系處理的電路原理，為下階段探究“或”關系及“或”電路作準備。