第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法）（通用2篇）
第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法） 篇1
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學對策：借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。
教學過程設計：
一、解決實際問題
1、p54（2）
�。�1）看圖理解題意。
（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。
1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。
2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。
�。�3）比較哪個商店營業時間比較長。
2、p54（3）
（1）看圖理解題意。
�。�2）獨立思考
（3）同桌交流
�。�4）集體交流，說明計算時間的方法。
3、完成p54（4）
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法：
�。�1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。
�。�2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。
4、完成p59（5）
�。�1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“�？俊钡暮x。
（2）再計算第1、2小題的經過時間。
�。�3）學生根據運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。
�。�4）交流各自的問題。
二、介紹數學史料
1、自己閱讀第55頁上的數學史料。
2、布置課外學習任務：上網或到課外書上查找相應的時間知識。
板書設計： 經過的時間
還可以這樣算：
9時50分 9時30分
－ 7時30分 － 7時50分
2時20分 1時40分
課前思考：
由于《簡單的時間計算》這部分內容對于學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。
課后反思：
由于學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待于進一步認識，知識之間的聯系還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。
聽后隨想：
聽了袁老師上的《簡單的時間計算》這部分內容，由于學生有了第1課時的計算方法作基礎，所以整堂課學生在老師的引導下，能很快的說出了解題思路，解決了身邊的實際問題，袁老師在學生掌握的情況下，有針對性的出了幾道類似的題目，用解決一些生活中常常出現的問題，進一步幫助學生鞏固計算方法，學以致用。計算經過時間的算法是多樣化的的，學生可以選擇自己喜歡的計算方法。教材“你知道嗎？”是學生感興趣的方面，老師跟他們講了些有關地理方面的內容，讓學生了解了更多的有關時間方面的知識，激勵學生從不同的渠道去尋找答案。在作業方面，學生對于有很多文字的題，都不愿去讀、去思考，看到出現的數字，都運用上去，其實有些時間已經包含在所求的問題當中。
課后反思：
本課教學內容是新增部分，由于學生對前一部分內容的學習存在著極大的差異性，能夠掌握計算方法的學生不多，即使能掌握，在聯系生活實際情況中計算也不是很理想，部分學生一時間無法適應。而這部分內容是對上一部分內容的鞏固，并更細致的講解計算方法，在學生明白計算方法的基礎上，放手讓學生尋找適合自己的方法，通過練習也發現了許多學生有自己的想法，有著自己的計算方法。通過本課的學習，學生能運用自己的方法解決實際問題，同時也縮小了學習的差異性。
課后反思：
簡單的時間計算對于學生來說比較困難，所以這部分內容分兩課時進行教授。在課堂教學過程中，我力求體現數學與生活的密切聯系。學習中滲透著協同合作、交流探討、分享學習的快樂學習理念。學生之間存在著差異，課堂上教授的內容，有的學生吃不飽，有的學生吸收不了,如在計算11:00-1:00有多長時間時,有的學生口算就知道結果了,但個別學生用11-1=10,他想用后面的時間減去前面的時間,但是這里不夠減,干脆用11去減1。根據這樣的情況，我既要滿足一部分學生強烈的求知欲，更要顧及到學習比較吃力的學生。在計算簡單的時間時，我們經過商量，統一教學方法，利用列豎式的方法計算時間，簡單的題目學生口算就可以得出結果，但對難的題目，這種列豎式的方法對學生很有幫助。本課還要強調，在計算的過程中，要把簡單記時法都換算成24時記時法，以免計算時出現差錯。
第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法） 篇2
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。
教學對策：以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。
教學準備：節目預報表。
教學過程設計：
一、復習24時記時法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時50分 金色的童年
上午9時30分 兒童英語
…… ……
下午2時 六一劇場
下午4時 美術星空
下午4時40分 七巧板
…… ……
晚上6時30分 大風車
晚上7時 新聞聯播
…… ……
你能用24時記時法播報節目嗎？
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早飯
7：30——8：00 做家務
8：00——9：00 做作業
9：00——11：00 到新華書店購書
11：00——11：20 吃中飯
11：20——11：40 飯后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳館游泳
14：30——15：20 看電視
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2、 小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？
�。ㄒ龑W生將活動時間分成三類：
1）整時 —— 整時
2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）
3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的）
3、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2
幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）
幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20 看電視
�。�1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。
（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
（1）回到復習的節目預報表（24時記時法）
你能說說你最喜歡看的節目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時間？
交流匯總。
2、書上53頁想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。
（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。
四、小結：（略）
板書設計： 有關經過時間的簡單計算
16－14 = 2 口答：播放了2小時。
想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。
課前思考：
考慮到三年級學生的認知發展水平有限，教材所說的經過時間主要是指以下幾種情形：1小時以內的經過時間，從整時到整時的經過時間，從整時起到幾時幾分的經過時間。至于其他稍復雜的求經過時間的問題暫不涉及。本課在探索計算方法時，要充分發揮線段圖的作用，讓學生經理在線段圖上表示起始時間—把問題表示在線段圖上—看著線段圖計算經過時間等相互關聯的環節，并引導他們通過與同學的交流，體會不同思考方法的特點，學會合理地進行計算。
課后反思：
經過時間的計算是學生比較難以掌握的內容，尤其是當不是整點開始又不是整點結束的時候學生很難通過計算來得出結論，若畫線段圖學生也感覺比較困難。在課前我總是在想，用什么方法學生能更好的解決本課的內容，就用我的方法學生會不會不接受？我想先聽聽學生的想法。本課的時間過程分成兩個類型，一是時分能直接相減一類的如14：00-16：00，8：10-8：40，二是如18：30-19：00這一類的，學生大部分用分段的方法思考，效果還不錯，學生學習起來也能發現一定的規律，找到解題技巧。
課后反思：
根據以往學生的學習情況來看，學生在這一單元的學習效果不夠理想，尤其是計算經過的時間。學生在計算整時到整時的時間時還可以，但到了計算幾十分的時候就出現了較多的問題，有時候是心里知道，但一時很難用語言表達出來。因此，分成三個層次來上，由易到難，符合學生的認知規律。在學生計算的方法中，有些學生的方法不夠規范。在此，根據學生自己計算的方法，和學生一起總結了用列豎式的方法計算經過的時間，這種方法雖然有些麻煩，但是計算經過的時間正確率較高。當然，學生在計算經過的時間中，根據特殊的題目有自己另外的方法，（以14：30——15：20為例）：（1）14：20到15：20是1小時，1小時再減去從14：20到14：30中多算的10分鐘，結果是50分鐘。實際上這種想法和我的想法是類似，相信很多成人都會這樣算�？梢姡瑢W生的潛力是無窮的，我們要用發展的眼光去看待。
課后反思：
本部教學簡單的時間計算，其中對于整時到整時的計算學生基本能掌握，關鍵是本課的難點就是計算從幾時幾十分到幾時幾十分的時間，學生很難掌握，比較靈活，思路要求比較清晰。所以本課還利用線段圖來幫助學生理解，可是學生不大領情，對于部分學生來說畫線段圖似乎沒有給他多大的幫助，反而增加了他的負擔。不過在計算的過程中，部分同學還是可以發現許多獨特的計算方法，這同時也給每個學生創造了一個尋找適合自己計算方法的機會。