2.10 簡單的邏輯電路
（4）聲、光控感應燈的再討論： 2、“或”門 鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關系嗎？學生討論：不能用“與”的關系。 教師：（投影）教材圖2.10-6引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關系。 教師指出：具有“或”邏輯關系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。 符號： 。 （1）“或”邏輯關系的數(shù)學表達，尋找“或”電路的真值表 把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關系的真值表。投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關系稱為“或”邏輯關系。 點評：讓學生理解數(shù)字信號“或”邏輯關系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關系的仔細分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。
點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關系處理的電路原理，為下階段探究“非”關系及“非”電路作準備。 3、“非”門 教師：（投影）教材圖2.10-9
引導學生分析開關a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關系。 教師：仍然把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關系。說明什么是“非”邏輯。 學生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關系，叫做“非”邏輯。 教師指出：具有“非”邏輯關系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。 符號： 。 教師：請同學們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影：
演示“非”門電路實驗，結(jié)果如圖2.10-13。
（三）實例探究 投影：
教師引導學生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學知識的理解。
學 生 活 動
作 業(yè) 1、思考并回答p81“問題與練習”中的題目。 2、課下閱讀課本80頁“科學漫步”中的文章《集成電路》。
板 書 設 計 教 學 后 記