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《on the farm》教學(xué)課例

《on the farm》教學(xué)課例

 

一、教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson29.《on the farm》.

二、建議思考的問(wèn)題

1)怎樣在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主能力?

2)怎樣在課堂中讓感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?

3)怎樣體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極促進(jìn)作用?

三、課例描述

師:let’s do some warming activities and sing a song.

(教師和學(xué)生一起邊唱歌邊隨著節(jié)奏做動(dòng)作)

師:let’s go on the duty report.

(自評(píng):在我國(guó)抗擊非典的嚴(yán)重時(shí)期,全國(guó)上下共同關(guān)注的情況下,我在課堂中引進(jìn)了關(guān)于非典“sars”的值日?qǐng)?bào)告。它以小品的形式出現(xiàn),幾名同學(xué)自編、自演,有抗戰(zhàn)在一線的白衣天使,有朝思暮想的他們的孩子,有記者,有鐘南山,幾個(gè)情節(jié),幾句激奮人心的話語(yǔ),讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了抗戰(zhàn)非典的信心。并通過(guò)觀看小品,得知sars的幾個(gè)代表詞語(yǔ)及口號(hào):“眾志成城,抗戰(zhàn)非典!”“unity is strength, defeat sars!”通過(guò)值日?qǐng)?bào)告,同學(xué)們參與了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到快樂(lè),也改變了傳統(tǒng)的沉悶的“一言堂”的教學(xué)氛圍,從而使學(xué)習(xí)變生動(dòng)活潑,大大提高了課堂教學(xué)的效率,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

師:today. we’re going to learn some new words. please learn by your selves. then teach each other.

生:(check out the dictionary, then come to the front to teach each other)

生:(小組匯報(bào)所查找的新單詞)

(自評(píng):在本節(jié)課中我采取了小組合作的方式,在教授新單詞時(shí),我改變了教師教,學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式,讓每個(gè)小組自學(xué)一詞,首先,組內(nèi)交流、合作、共同學(xué)習(xí);然后再把組內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果教給其他組員,大家互相交換學(xué)習(xí)成果,既是學(xué)生,又是老師,同學(xué)在愉快的氣氛中,很自愿的學(xué)到了新知識(shí)。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),小組成員之間互相啟發(fā),互相交流,組與組之間相互學(xué)習(xí),提高積極主動(dòng)探究的能力,結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體。)

師:today i’ll introduce some friends to you. look, what are they?(出課件,湯姆叔叔的農(nóng)場(chǎng),讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)句子。)

師:listen to me carefully. what are they?

生:they’re dogs.

師:listen! what are they?(聽(tīng)聲音猜動(dòng)物,后看圖片)

生:they’re ducks.

師:how many ducks have you got? three

(讓同學(xué)根據(jù)圖片猜出句意,引出本課新句型)

師:how many dogs have you got?

生:i have got two.

(在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生們用小動(dòng)物們問(wèn)與答)

(自評(píng):合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,師生間的合作,小組伙伴間的合作,使學(xué)生集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,擴(kuò)大教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),加快教學(xué)的節(jié)奏,拓寬了信息的反饋面,學(xué)會(huì)在學(xué)生中與人合作,并一同分享成功的快樂(lè))

[游戲活動(dòng)]游戲一

師:let’s play a game, ok?

生:ok.

師:we have five groups here。 i’ll show you some pictures。answer my questions as quickly as you can. for example: how many cats have you got? two. are you clear?

生:yes.

(電腦屏幕上顯示很多動(dòng)物,每組以搶答的方式問(wèn)與答)教師在黑板上給該組的評(píng)比臺(tái)上貼一枚小星星。

(點(diǎn)評(píng):此活動(dòng)體現(xiàn)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生積極思考問(wèn)題,有效提高英語(yǔ)課堂效率,巧設(shè)了比答與搶答的方式,把注意力全部集中于課堂,并提高了用英語(yǔ)進(jìn)行社交的能力。)

游戲二

師:you’ll listen to some songs that you like. ask and answer together.

生:yes!

師:it’s a guessing game, watch the slide.

(給學(xué)生聽(tīng)他們喜歡的歌曲,并問(wèn)與答。how many songs have you heard?在動(dòng)畫(huà)和歌曲中能啟動(dòng)的圖片、動(dòng)物。問(wèn):how many people have you seen? how many pigs have you seen?)

(自評(píng):本次樂(lè)園式的教學(xué)中,真正達(dá)到了素質(zhì)教育的要求,使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中求得愉快的發(fā)展,使英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)和交流的有用工具。)

[課后作業(yè) ]

today we have learnt the sentence: how many… have you got? and some words.

after class use the things to ask and answer each other.

四、課后反思

本課具體體現(xiàn)了在英語(yǔ)課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主能力,并在英語(yǔ)課程中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

教師不再是課程的執(zhí)行者,而是課程的開(kāi)發(fā)者、決策者、分析者,因此我遵循新課程“以人為本”的新觀念,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)新詞,并變換角色,既是老師,教給其它同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)成果;又是學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)其它組所教授的新知識(shí)。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于配合、自主探究。在領(lǐng)教新的句型后,組內(nèi)之間,組與組之間用已學(xué)句型問(wèn)答,這樣促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感、發(fā)展合作精神,可見(jiàn)在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到更新的發(fā)展。

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