unit 10 Frightening nature

unit 10 frightening nature
教材分析(analysis of the teaching material)
1 地位與作用 (status and function)
本單元的中心話題是“恐怖的自然”。圍繞這一話題討論了臺風、火山等自然災害發生時的現象及帶來的影響。通過各個部分的學習，學生初步了解各種自然災害及對人類帶來的危害，從而增強保護環境和自我保護意識。
“熱身”(warming up) 通過四張圖片引出自然現象：火山、臺風和彗星及進行科學研究的儀器。通過師生問答形式，學生能描述自然現象并對臺風、火山等自然災害有初步了解。根據圖式理論，將新學知識與學生已有的知識結合起來，能激活學生已有的圖式，有利于新知識的掌握。通過這個階段的語言訓練為以下各部分的學習打下基礎。
“聽力”(listening) 是一則天氣預報。短文中出現了對各種天氣的描述及美國各部分的氣溫情況。首先是細節題，根據聽力短文指出美國哪些地區有雨及周二各部分的最高溫。學生通過該部分練習來訓練捕捉信息的能力。然后通過問題加深對短文的理解，最后達到能用英語做事的目的。
“口語”(speaking)由兩部分組成。第一部分是兩人之間的對話，描述臺風來時的情形和心理感受，為第二部分的配對練習打下基礎。第二部分以六幅圖片的內容話題，通過對話的形式來表述情感、焦慮和恐懼，為以后的寫作打下基礎。
“讀前”（pre-reading）部分先以兩幅圖片來激活學生已有的圖式，對火山的形成有精確的理解。再通過三個問題，學生通過略讀對以下的閱讀材料有個總體的了解。
“閱讀”(reading)部分描述了“我的叔叔”--pliny的死亡經過。pliny不顧個人安危營救朋友，并在旅途中把自己的見聞記錄下來，為后人留下寶貴的研究資料。從pliny身上學生可以學習樂于助人、勇于奉獻科學研究的精神。
“讀后”(post-reading)分三部分。第一部分通過brainstorming學生對火山及發生時的情形有更全面的了解。第二部分以尋找問題答案的形式，學生能加深對pliny個人品質的認識。第三部分針對課文理解，通過填寫表格培養學生的概括能力及描述事件的能力。
“語言學習”(language study)分詞匯和語法兩部分。通過詞匯練習來鞏固本單元的生詞，并且學生能正確使用現在分詞和過去分詞作表語。本單元的語法是“省略句”，主要包括省略主語、謂語、不定式及多種成分省略；先通過一些例子讓學生自己探究省略的幾種情況；再通過控制性練習掌握如何使用省略句；最后通過理解情景對話達到運用的目的，也就是能用英語辦事。
“學習技能”(integrating skills)  部分包括讀、寫兩部分，讀為寫做鋪墊。首先通過閱讀學生了解故事情節：“南山”號輪船在駛回福建途中遭遇臺風。更猛烈的大風即將襲來，整艘船危在旦夕…結尾部分給學生留下想象空間。寫作部分是閱讀的延續，學生通過想象描述“南山”號是如何脫險的。通過該部分教學不僅能提高學生的讀寫的語言技能能力，還能培養學生的創新思維能力。
“學習建議”(tips) 給學生提供間接了解自然災害的方法，從而培養學生自主學習能力。
“復習要點”(checkpoint) 總結了本單元的語法重點---省略句。再通過一個問題幫助學生概括本單元的重要詞匯。
各部分在練習冊中都有相應的鞏固練習。其中語言技能訓練是課文的延伸和擴展，培養學生的說、讀、寫能力。在訓練三種技能時增強學生探究能力和合作意識。