Unit 3 Life in the future教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
1.3 reading 部分通過(guò)一封發(fā)自未來(lái)的電子郵件，講述了作者li qiang怎樣安全到達(dá)“未來(lái)世界”，他對(duì)“未來(lái)世界”的印象，以及“未來(lái)世界”的日常生活方式和交通工具情況。閱讀時(shí)要把重點(diǎn)放在“未來(lái)世界”生活與當(dāng)今生活的不同點(diǎn)上。 1.4 comprehending 部分設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)reading部分的理解。第一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)閱讀找出“未來(lái)世界”在以下幾個(gè)方面的變化：跨時(shí)空旅行，交通，住房，城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質(zhì)量。接著讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，哪些變化好，哪些變化不好，并說(shuō)明理由。第二個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)判斷l(xiāng)i qiang對(duì)“未來(lái)世界”的態(tài)度是樂(lè)觀的還是悲觀的。學(xué)生要在文中找出支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)，盡可能說(shuō)服別人。第三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生想象一下li qiang將會(huì)去參加哪些活動(dòng)。這樣既鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，又為using language部分的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)做了鋪墊。 1.5 learning about language部分突出了本單元的一些重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)法。首先通過(guò)完成語(yǔ)篇來(lái)考查學(xué)生運(yùn)用本單元詞匯的能力，并且通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分兩種動(dòng)詞短語(yǔ)，一種是以動(dòng)詞為中心的詞組，另一種是以介詞為中心的詞組。語(yǔ)法部分要求學(xué)生主動(dòng)找出閱讀語(yǔ)篇中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)——過(guò)去分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)，然后加以應(yīng)用。 1.6 using language 部分涵蓋了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能。要求學(xué)生通過(guò)閱讀i have seen amazing things 一文，對(duì)li qiang旅行的第三站有個(gè)總體的印象，并能找出部分細(xì)節(jié)知識(shí)。 1.7 summing up 部分歸納了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生自我檢測(cè)一下學(xué)習(xí)效果。 1.8 learning tip 部分告訴學(xué)生在討論時(shí)記筆記的好處和方法。 2. 教材重組 2.1 可將warming up, pre-reading, reading 和 comprehending 整合在一起上一節(jié)精讀課。 2.2 using language 中的reading 和 listening 是 li qiang’s travel to the future的延續(xù)，可將這兩部分及workbook 中的listening整合起來(lái)上一節(jié)聽(tīng)力課。 2.3可將learning about language 和 workbook 中的 using words and expressions 及using structures整合起來(lái)上一節(jié)語(yǔ)法課。 2.4 將 workbook 中的 reading task 和 listening task 結(jié)合起來(lái)上一節(jié)泛讀課，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和想象力。 2.5 將 using language中的speaking 和 workbook中的talking 整合在一起上一節(jié)口語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽猜測(cè)(make predictions)。 2.6 將workbook 中的 speaking task 和 writing task 整合起來(lái)上一節(jié)寫(xiě)作課，同時(shí)對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。