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作為生物的社會

發布時間:2019-10-09

作為生物的社會

教學目標
1、篩選主要信息,掌握人類社會和生物社會的區別和聯系,把握作者觀點。
2、休會本文幽默風趣的語言風格。
3、通過本文的學習,激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。
教學重點
        篩選主要信息,掌握人類社會和生物社會的區別和聯系,把握作者觀點。
教學難點
   休會本文幽默風趣的語言風格,品味優秀科普作家的文字魅力。
教學方法:
自讀法、小組合作討論法。
教    具:多媒體課件
課時安排:一課時
教學過程
一、導入
同學們,每天我們都行色匆匆,你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發現,螞蟻經常成群結隊地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口,只要有一只螞蟻發現,在短短的時間內就會聚集一大群,一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包,它們也能很快解決。它們就像一個大家庭,團結一致,努力工作。同學們,你覺得神奇嗎?它們與我們多像,但它們能和我們一樣嗎?今天我們學習的這篇文章探討的就是這個問題。
二、作家作品簡介
    本文選自《細胞生命的禮贊》。作者劉易斯•托馬斯,美國醫學家、生物學家,美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》,獲該年度美國圖書獎,這本書從醫學家、生物學家的角度闡述了關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃,信息龐雜新奇,文筆生動、幽默,是當代科學小品文中的大家手筆。
三、整體感知
 (一)快速瀏覽課文,把關鍵性詞語、語句畫出來,思考下列問題。
1、文章一開頭描寫“從四面八方而來的醫學家們”,這有什么目的?
明確:  ①作者把他們比作“群居性昆蟲的大聚會”。
②進而說明人類的社會行為與生物具有極大的共性。
2、閱讀第4—10自然段,找一找作者都提及了哪些生物?它們的行為各有怎樣的特點?它們的行為告訴了我們什么?
                      一只                   沒頭腦  沒思想
  搬運食物            多只                     有點意思
數千                     智慧活動
螞蟻                        
                       所有成員立刻都著魔般搜尋
建造蟻穴      起正合規格的細枝。好象從       有條不紊

3頁,當前第1123
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