《孟子文章選讀》教學設計
第三，要通過討論題目的設置，引導學生注意文中對比手法的運用。孟子將“獨樂”和“與人樂”對比，將“與少樂”和“與眾樂”對比，解釋了什么才是真正的“與民同樂”。又通過兩種假設進行對比，突出人民的不同感受，從而說明與民同樂就會統一天下的道理。
最后，重點實詞、虛詞、語言現象、句式特點也應一一作總結。
關于《孟子見梁襄王》一文的教學建議
本文的難度不大，應以學生自學為主，教師適當加以點撥即可。
首先要抓住文章思想。文中以禾苗遇旱枯遇雨興為例，對梁襄王講述了仁政愛民就能得到人民的擁護，民心所向，即可天下無敵的道理。這一內容體現了孟子的仁政思想，與前文的《齊桓晉文之事》與《莊暴見孟子》有相似之處，可聯系起來考慮。
其次，孟子的“善辯”是較出名的，這一點在前兩篇文章中也有學習。但此文的“善辯”卻與前兩文不同，少了委婉曲折，多了直截了當，直率地表達了自己對梁襄王的印象，犀利，直觀。
另外，本文大量運用比喻。教師應指導學生加以注意，揭示本質，把握思想。
《齊恒晉文之事》教學設計示例
教學重點
1.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之產”的具體措施；
2.理清文章思路，了解具體內容；
3.體會文章磅礴氣勢及形象的說理；
4.學習孟子的論辯技巧；
5.文言實詞、虛詞及重點語言現象和句式特點；
教學難點
1.孟子的實行仁政王道的政治主張及在文中的體現；
2.孟子的論辯技巧；
教學過程
第一課時
一、預習
1.課前結合書下注釋閱讀課文，了解文章內容。
2.閱讀課本中郭預衡的《<孟子>簡介》，找出要點。
二、關于孟子
孟子是戰國時期的思想家、教育家、散文家，是繼孔子之后儒家學派最重要的代表人物。
孟子繼承并發展了孔子的仁政思想，其主要內容包括：
1.民本主義思想。
2.邦國的主權在民。
3.對不施仁政的暴君人民是不可以不服從的。
4.政事以民為歸宿。
5.用人以民意為準。
6.國家應以保民為職責。
7.國君施行仁政以使百姓安居樂業。
8.孟子反對不義的戰爭。
孟子善辯，在論辯時又善設機巧，先縱后擒。散文氣勢磅礴，感情激越，銳不可當。
三、課文誦讀、感知
思考：
1.孟子和齊宣王談話的主要內容是什么？
2.文章的結構如何劃分。
明確：
1.孟子和齊宣王的談話主要內容的實行王道仁政的政治主張。
2.文章分三部分：
第一部分：開頭至“王請度之”。
第二部分：“抑王興甲兵，危士臣”至“孰能御之”。
第三部分：“王曰：“吾惛，不能進于是矣”至篇末。
四、分析第一部分
依據第一部分內容，可分三層：
第一層：開頭至“則王乎”。
第二層：從“曰：‘德何如，則可以王矣？’”至“是以君子遠皰廚也”。
第三層：從“王說”到“王請度之”。
1.學生朗讀第一層，抓住重點詞。
“是以”屬固定詞。
“臣未之聞也”賓語前置，正常語序的“臣未聞之也。”
（書下注釋中重點詞語）
教師點撥思路：
齊宣王與孟子的談話以“霸道”開端，而孟子以“臣未之聞也”一句巧妙地將話題轉向談論“王道”。