“競爭與合作”在中學思想品德課教學中的應用

作者：陳儀珍

【摘要】： 新時代需要的人才是既要有競爭能力又要有合作意識的新型人才。而人才的培養又離不開教育，在基礎教育的中學階段，思想品德新課程的改革，正為學生提供了良好、廣闊的競爭天地和培養合作精神的氛圍。本文從“競爭與合作”對學生成長的重要性出發，重點論證“競爭與合作”對學生的學習效果產生的不同影響，并旁及本人在教學中巧妙運用“競爭與合作”的一些見解。

【關鍵詞】： 競爭 合作

    競爭是兩個或兩個以上的個人或群體在某項活動中，力爭勝過對方的行為。合作是兩個或兩個以上的個人或群體為實現共同目標在某項活動中聯合協作的行為。人是社會動物，必須在群體中體現自身價值，而當今社會生產和經濟的規模化發展決定了只有將個體的力量聯合起來才能實現工作目標，也才能最大限度地發揮個人的潛能。人們總是相互分工、共同努力才能完成一項任務。所以在教學中引導學生正確認識“競爭與合作”帶來的影響是一個很有探討價值的課題。為此，筆者在七年級思想品德課教學過程 中注重“競爭與合作”相互結合，讓學生從中利用好“競爭與合作”對學習效果帶來的正面影響、克服其負面影響。

一、競爭對學習效果的影響

㈠、競爭對學習效果的有利推進

1、在競爭中學生的好勝心、動機都比較強，精神振奮、精力充沛，可以最大限度發揮潛能、學習效率高；通過競爭使學生從中發現自身的優點，同時也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會更嚴格要求自己不斷進取；在競爭中還能激發學生的自主參與意識，可以鍛煉他們的動手能力、語言表達能力。例如：（在課堂上提問：“請列舉在這一周內你為父母做過的事情，若是沒有做過，那你以后打算為父母做些什么？”）幫父母做過的事情多的為獲勝者。這種貼近日常生活的問題學生很感興趣，也樂意表現自己，這樣學生既可以參與競爭，又能親身體會對父母的愛，同時也鍛煉了自身的動手能力。

2、在競爭中可以增強學生的自信心。在課堂上的競爭都是小范圍內的競爭，相對來說學生獲勝的機率更高。不管是什么范圍內的競爭，只要有成功學生就會找到自信，認識自我，從而不斷的完善自我、提升自我、適應社會，做一個對社會有用的人才。例如：課前布置學生收集自己喜愛的明星、名人或偉人成功的事例，然后說說“你從他們身上學到了什么？”收集事例多的學生為勝者，將成為下一節交流課的主持人。收集明星、名人或偉人是中學生這個年齡特點的一項愛好，每個學生都有自己心目中崇拜的偶像，這樣的學習任務學生是很有信心去完成的，通過這種競爭活動既可以增強他們的自信心又可以學到豐富的知識。

㈡、競爭對學習效果的不利影響

1、在競爭中，大家都為了爭第一，可能會與競爭對手產生矛盾、引發沖突、不利于團結、同學之間出現勾心斗角，不利于人際關系和諧。過多的競爭也會給學生帶來緊張、不安、失敗感等過重的心理負擔和心理壓力。據《天府早報》報道：成鐵中學一名初二的學生因自尊心較強承受不了競爭帶來的壓力而上吊自殺；《中國青年報》報道：沈陽第八中學七位初二同班學生因為感到學習太緊張而集體服藥自殺。這種因競爭帶來的悲慘事例常有報道，所以長時間處于競爭狀態對學生是很不利的。這時就需要積極的合作來降低甚至消除競爭所帶來的負面影響。

2、競爭對差生來說，容易使他們喪失學習興趣、打擊他們的自信心。畢竟在競爭中成功或獲勝的人數只有少數，大多數都是失敗，這對差生來說成功的機率幾乎是不可能的。競爭對一些成績突出的學生來說也不利于他們創造性思維的發展。學生在競爭中為了保住“第一”往往都愿意按老師的要求模式來學習，使自己的答案符合標準，認為這樣得分會更高。這樣學生就不太敢用自己別出心裁的方式去答題，生怕會做錯，不能發揮自己的想象力和創造力。

二、合作對學習效果的影響

㈠、合作對學習效果的積極影響

1、合作有利于信息的傳播和溝通，學生之間的學習活動相互調整、相互改進、互補共進，從中取長補短。特別是在課堂上進行的小組合作討論，例如：（小組討論題：“如何提高班級的凝聚力和競爭力”）。每個組員的學習行為將不斷受到來自伙伴們的建議、提醒和修正。同時每個組員也要關注他人，經常提出自己的觀點和意見。這就要求學生之間學會尊重他人、善于接納他人，甚至敢于否定自己，在主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創造潛能才得到充分發揮。

2、合作有利于培養學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發展。合作學習是學生之間互教互學的過程，也是互愛互助、情感交流、必理溝通的過程。學生通過合作可以養成團結互助、友善待人的良好品質。（比如：在班上成立各學科興趣小組，讓各學科成績突出的學生擔任組長，在課余時間每個人都可以根據自己的需要來選擇不同的興趣小組跟同學們相互交流學習。）這種合作既可以增進人際和諧，又能提高學習成績。

㈡、合作對學習效果的消極影響

在合作的情境中，學生一般表現得較有信心、有安全感、不太擔憂失敗，其內部動機得到較好的激發。但合作學習也容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的懶惰思想。還有一些學生因為合作不愿動腦筋思考，總是等別人的答案，沒有自己的觀點。這樣容易形成一種從眾心理，不利于創造性人才的發現，使其個人潛能的發揮受限制。課堂小組討論的問題一般都是由每個小組的個別成員來回答，有些學生就會等別人的答案，而有些學生認為自己努力所取得的成就也屬于大家集體的。這樣學生就不愿意發揮自己的聰明才智。這時適當的開展一些競爭活動是非常必要的。

三、在課堂上引導學生正確處理好“競爭與合作”帶來的影響作用

㈠、競爭與合作的關系

合作是一個集體、團隊的合作，但是在這個集體中并不是不要競爭。恰恰相反，只有通過合理的競爭才能夠使集體保持生機與活力，才能充分表現出合作精神。也就是說在一個集體中，合作不能忘了競爭。在競爭教育過程中，教師要讓學生認識到競爭不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人；而是通過競爭認識到集體中各人有各人的長處和不足。只有相互之間取長補短、團結合作才能取得最好的成績。因此，對一個集體來說，競爭也不能忘了合作。

㈡、正確處理好“競爭與合作”的影響作用，克服其不利影響

在教學活動中，教師應該充分利用“競爭與合作”對學生學習效果帶來的正面影響。在開展競爭活動時，注意教育學生要增強自信心、積極進取、團結互助，既使在競爭中遇到困難、挫折或是失敗都不能灰心，更不能用不道德的手段對付競爭對手來達到個人目的。只有認識到失敗是成功之母才能獲得更大進步，取得更多成功。在合作學習中，鼓勵學生開動腦筋、勤于思考、敢于創新、不斷探索、充分發揮自身的優勢。在合作中，一定要克服懶惰、依賴、從眾心理。在合作中教師要常表揚一些表現出色的同學，這樣可以帶動不愿動手、動腦思考的學生。在課堂教學中教師要把“競爭與合作”相結合，充分利用其積極的一面，減少其負面影響。

社會的發展、時代的進步需要人們有合作意識；而人們要想在社會上突出自己、表現自己，又要有競爭的勇氣。總之合作是為了更好的競爭，競爭也是為了更好的合作。沒有競爭就沒有發展，沒有合作就沒有進步。只有把競爭與合作相互結合才能適應時代的發展，單有合作精神或單有競爭能力是不夠的。因此，培養學生的“競爭與合作”意識是我們教育的目標，也是適應當今社會發展的需要。

 【參與文獻】： ①《義務教育課程標準實驗思想品德教科書》七年級上、下冊；湖南師范大學出版社；2003年8月第一版 ②《天府早報》；2004年11月3日 ③《中國青年報》；1996年12月5日