思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教師總結(jié)學(xué)生的論點(diǎn)點(diǎn)撥分析：
才重要的原因：
科學(xué)文化修養(yǎng)能促進(jìn)思想道德修養(yǎng)。有助于自覺(jué)地樹(shù)立正確的思想觀念，增強(qiáng)辨別是非的能力，作出理性的行為選擇，升華自己的道德境界，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。反之，缺乏科學(xué)文化修養(yǎng)，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上犯罪的道路。
德重要原因有：
發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要德，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)能促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握更多科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)水平。思想道德水平高的人可以利用自己的知識(shí)造福人類(lèi)；不重視思想道德修養(yǎng)，即使掌握豐富知識(shí)，難以避免人格上的缺失，甚至危害社會(huì)。
總結(jié)：我們知道二者都具有非常重要的作用，它們是相互促進(jìn)的統(tǒng)一關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力
通過(guò)分組、討論、辯論讓學(xué)生更能產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)同感，從而更好地看待二者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享意識(shí)和能力
3.加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)的根本意義 事例：感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予閔恩澤的頒獎(jiǎng)詞：
在國(guó)家需要的時(shí)候，他站出來(lái)！燃燒自己，照亮能源產(chǎn)業(yè)。把創(chuàng)新當(dāng)成快樂(lè)，讓混沌變得清澈，他為中國(guó)制造了催化劑。點(diǎn)石成金，引領(lǐng)變化，永不失活，他就是中國(guó)科學(xué)的催化劑
問(wèn)題：閔恩澤為什么能感動(dòng)我們？
教師總結(jié)加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)的根本意義
呼應(yīng)探究1，樹(shù)立道德典范
三、追求更高的思想道德目標(biāo)
1.是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程
2.不斷改造自己的主觀世界。 學(xué)習(xí)馬列主義科學(xué)理論，堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3、腳踏實(shí)地，不尚空談，重在行動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起
做一道關(guān)于思想道德修養(yǎng)選擇題
探究活動(dòng)3
分組討論：
你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何提高科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)？
a、為了賺錢(qián)我可以不擇手段損人(低層次目標(biāo))
b、為了賺錢(qián)我在合法經(jīng)營(yíng)的前提下為社會(huì)提供了某種商品或服務(wù) (中層次目標(biāo))
c、為了維護(hù)集體、人民的利益,我可以犧牲個(gè)人的利益 (高層次目標(biāo))
在學(xué)生做了選擇之后分析、總結(jié)。
教師總結(jié)：
通過(guò)同學(xué)們的討論，追求更高的思想道德目標(biāo)，是人們經(jīng)歷思想斗爭(zhēng)——判斷——選擇的過(guò)程，是一個(gè)不斷改造主觀世界的過(guò)程。
學(xué)習(xí)馬列主義科學(xué)理論，堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
同時(shí)要腳踏實(shí)地，不尚空談，重在行動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)共同理想和最高理想的知識(shí)，拓展教授關(guān)于主觀世界的知識(shí)
從學(xué)生生活實(shí)際著手，增強(qiáng)學(xué)生看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力！實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華！
知識(shí)總結(jié)與回顧（見(jiàn)板書(shū)）
課堂反饋（見(jiàn)后頁(yè)）
課后探究：
案例三： 李先生是一家企業(yè)的工程師，XX年8月某天在上班的路上遇到了一位老人遭遇了車(chē)禍，肇事司機(jī)跑掉了，旁邊圍觀的人很多，卻無(wú)人援助，他心里想：自己是否要幫忙呢？最后還是下定決心，拿出自己帶攝像功能的手機(jī)，先拍了照，然后，開(kāi)車(chē)把老人送到醫(yī)院。事后他的朋友都說(shuō)，這么做風(fēng)險(xiǎn)太大了。李先生拿出手機(jī)給朋友看了手機(jī)上拍的照片朋友們這才稍微安心。