《思想道德修養與科學文化修養》教學設計
一、教學內容
普通高中課程標準實驗教科書——《思想政治》必修3
第四單元 發展中國特色社會主義文化 第十課 文化發展的中心環節
第2課時 思想道德修養與科學文化修養
主要學習內容：1、道德沖突產生的原因和解決的途徑
2、思想道德修養與科學文化修養的含義及相互關系
3、加強科學文化修養的根本意義
4、追求更高的思想道德目標的要求
二、設計思想
新課程強調教學過程應是師生交往、共同發展的互動過程，在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系。通過設立辯論賽、討論題、各種探究活動，引導學生進行分析、小組討論、發言等活動，使各種觀點在碰撞中逐漸趨同，從而形成比較一致的主流價值觀念，也從一定程度上激發學生學習的興趣，接受正確的觀點。
三、 學生分析
高中學生身心迅速發展，自我意識和獨立意識日漸增強，社會公共生活空間越來越大，開始理性地思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對他們進行修養教育是必要的，有利于促進他們的全面發展。
四、教學目標
1、知識與技能
（1）識記思想道德修養與科學文化修養的含義。
（2）理解思想道德修養與科學文化修養的關系。
（3）探討追求更高的思想道德目標的要求。
2、過程與方法
（1）引述公民基本道德規范，評析思想道德修養與科學文化修養的關系，說明加強社會主義建設是我國發展先進文化的重要內容。
（2）討論：面對日常生活中的道德沖突，如何在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。
（3）討論：提高科學文化修養對提升思想道德修養的重要性。
3、情感、態度與價值觀
青年學生在學習文化知識中要追求更高的思想道德目標，選擇并踐行正確的道德原則。
五、教學重點與難點
1、教學重點：追求更高的思想道德目標。
2、教學難點：思想道德修養與科學文化修養的關系。
六、教學過程
《思想道德修養與科學文化修養》
教 學 內 容
教 學 活 動 設 計 意 圖
教 師 活 動 學 生 活 動
1、直面生活中的思想道德沖突
（1）社會生活中的思想道德沖突
（2）解決思想道德沖突的重要途徑 閱讀教材第108頁鏡頭一和鏡頭二，展示附錄一：把全班同學分為兩個方陣，學生根據設計的問題進行選擇并作出回答。
（1）賴寧的畫像該不該摘？
（2）我們應該怎樣學賴寧？在面對日常生活中一些明顯存在道德沖突的事情時，我們應該作出怎樣的行為選擇？你作出此種選擇的原因是什么？你能說說為什么會出現這種道德沖突嗎？如何解決這些道德沖突？ 探究一：兩大方陣積極思考并作出選擇，同時說明理由。