人教版高三英語Unit 8 learning a foreign language
人教版高三英語unit 8 learning a foreign language
“learning a foreign language: twice as hard?”
教 學 設 計
我的教學設計的內容是人教版高級中學教科書英語第三冊第八單元課文閱讀 “learning a foreign language: twice as hard?”主要針對課文中的最后兩個長自然段進行教學設. 我將從以下幾個方面對我的教學設計進行簡單的陳述。
一、 設計思想
高三復習以教學大綱為依據，以考試說明為指導，把握復習方向，控制好復習的深度、難度和廣度。狠抓基礎知識的活用教學。突出重點、突破難點、綜合聽、說、讀、寫各種手段，特別要強化閱讀教學，加大閱讀的輸入量，注重培養學生快速、準確地閱讀理解所提供的材料，從而全面提高學生靈活運用英語解決實際問題的綜合能力。
那么就本單元閱讀“learning a foreign language: twice as hard?”我將采用新課程標準所提倡的“任務型教學”，側重于提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生自我完成任務的能力和訓練學生的答題思維和策略。完善學生的情感態度價值觀。
理論依據：任務型教學理論；考試說明；高三英語教學大綱
有以上理論作依據，教師能更好的把握課堂的整體教學，對學生進行有的放矢的針對性訓練。
二、教材分析
對教材的理解和分析直接影響著學生對課程的掌握和理解。針對以上設計思想，我對此閱讀做如下分析：
閱讀部分是一篇關于外語學習的難度是否是母語學習難度的兩倍的記敘文，閱讀部分要求通過詞匯講解，長難句句式分析和練習，翻譯等活動培養學生獲取信息和歸納總結的能力。在這節課前，學生學習了課文的前三段已經掌握了文章的主旨大意。本課時以閱讀為主線，輔以聽說練習，要求學生熟悉課文內容并修正學生學習外語的學習態度。
三、學情分析
學生經過二年的學習，學生已掌握了一定的詞匯量，能流利準確的閱讀部分文章，也會寫一些描述文、應用文等文章。但是學生的基礎差異較大，有些學生依然在聽說方面有比較大的困難。
學生結合自身學習外語的經歷雖然對本課時的話題---“學習外語是學習母語兩倍那么難嗎？”也有了一些了解，但畢竟有限，本單元課文句式較長，難句較多，這些都是學生學習本課將面臨的困難。
四、教學目標
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，明確教學目標是優化課堂教學的一個重要措施. 同時，情感教育強調利用影響學生學習效果的積極情感因素來培養學生的學習興趣，增強學習動機，調整學習態度，樹立自信心，鍛煉意志力。所以對情感、態度與價值觀進行了如下設計。
根據新課程的要求和我對教學目標的理解，以及學生的實際情況，從如下三方面進行目標的設計：
1、知識與技能：
（1）培養學生的閱讀能力；
（2）理解短文，在閱讀中識別新學詞匯、短語并推斷其意義，注意長句，難句的分析和理解。
根據高考大綱的要求，知識與技能的設計主要是對學生進行語言知識和技能方面的訓練和培養。
2、過程與方法：通過“激趣定向、自學探究、互動交流、歸納提升”四步教學法，精心設計詞匯練習、概括大意、閱讀理解、翻譯討論的五個活動，讓學生熟悉課文內容的基礎上學會使用重點詞匯，短語，理解長難句式。
這樣設計過程與方法主要注重學生聽說讀寫能力的訓練和培養，可以在教學中多角度地加強學生的英語實踐，讓學生大量地接觸英語，多使用英語，，并沉浸在使用英語的氛圍中。有效地排除母語的干擾，培養運用英語的能力。
3、情感、態度與價值觀：通過學習文章了解第二語言習得者在學習外語時遇到的困難，困惑，通過了解好的語言學習者的共性，認識第二語言并非如想象中比母語難學，增強學生對外語學習的自信，樹立正確的學習態度。