人教版高三英語Unit 8 learning a foreign language
五、教學重點和難點突出教學中的重點和難點有利于學生對所學知識的深入理解，在學習的過程中，有側重的，有意識的進行學習。我將對此閱讀的重難點進行如下設計：
1、教學重點：
（1）培養學生的閱讀技能；
（2）如何使學生準確地理解文章內容。
2、教學難點：
（1）在閱讀中識別新學詞匯、短語并推斷其意義；
（2）長難句子的分析。
六、教學策略與手段
我在新課教學過程中，采用我校的“探究體驗式”四步教學法。輔助以錄音機，營造英語學習的氛圍。
七、課前準備
學生學習準備：通過閱讀課文，掃除字詞障礙，查找資料，了解背景信息。再一次閱讀課文，圈點出自己有疑問的語句。
教師的教學準備：考慮學生在學習中可能遇到的困難，設想解決的辦法，設計探究的問題，設計學生的活動。
教學用具的設計與準備：錄音機。
八、教學過程
1、激趣定向
通過回顧已學單詞和知識點導入課文，通過問題“好的外語學習者有哪些共性？” 回憶所學課文內容，通過“擁有這些共性會給學習者帶來哪些好處或是學習者有什么樣的發展？” 兩個學生關注的問題來激發學生的學習興趣，導入課文。
2、自主探究
根據已制定的學習目標，結合本節課教材內容，精心設計幾個問題，如分析預測、信息匹配、翻譯等，讓學生通過閱讀課文自主解決問題，將有疑問的，需要交流解決的，整理標注在書上，準備交流。教師應桌間巡視，積極發現學生自學中的共性問題，對難點進行點撥引導。對文章內容有所了解之后，進行精讀。要求：1. 弄清楚段落大意。2. 理解推段詞匯大意，總結詞匯短語用法。3. 標記閱讀過程中有困惑的，難理解的句子，注意句子成分和結構的分析。
3、互動交流
在自主探究的基礎上，將學生暴露出來的主要問題或疑難問題合作探究。教師整合加工教材內容，精心設計體現教材重難點的問題，如翻譯、造句等，通過師生、生生的互動交流，培養學生的答題思維，讓學生能在實踐中把剛學到的知識轉化為能力，運用掌握的方法、規律解決實際問題。通過有針對性的練習和講解使學生透徹地掌握知識點。
4、歸納提升、素養生成
經過三個教學環節后，師生總結全課知識要點。引導學生形成知識系統，起到總結反思、查缺補漏的作用。最后學生與教師共同回顧好的語言學者具備的共性，激發學生對學習外語的熱情，增強學生的自信心，從而達到素養生成的目的。
九、知識結構或板書設計
reading : para4
para5
homework
十、作業設計
完成書后69頁語言學習（2）和書后203頁語言學習（1，2）部分。