2019屆高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)
1.作者本次游覽對(duì)于景物的實(shí)際觀察和描寫(xiě)分哪幾個(gè)層次？請(qǐng)加以概括。（4分）
2.第三段中劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（5分）
3.本文作者在“山陰道上”情緒上有何變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒變化？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
三、閱讀下面的文字，完成下面的問(wèn)題。
和一朵花一道經(jīng)過(guò)黃昏
洪放
⑴七歲那年，秋天，一個(gè)黃昏。在鄉(xiāng)下老屋的后園里，一株很大的老茶樹(shù)邊，我看見(jiàn)了一朵花。淡藍(lán)色的，浮動(dòng)著，被漸漸上來(lái)的夕光所籠罩。我就蹲在花的旁邊，看著它。一直看著它。然后我和花一道被暮色淹沒(méi)。所有的事物都靜了。我只好回家。第二天早晨，再看。花已經(jīng)謝了。淡藍(lán)色已經(jīng)謝了。而我那時(shí)候，還正在悄悄地成長(zhǎng)……
⑵成長(zhǎng)中的人是容易忽略一些事物的。
⑶比如那朵花，不久就忘了。
⑷但今天，當(dāng)我站在南塘的秋風(fēng)中，這朵花突然浮現(xiàn)出來(lái)。它的浮現(xiàn)，是因?yàn)槲椰F(xiàn)在正面對(duì)著另一朵花。另一朵也是淡藍(lán)色的花。這是一種在南塘常常見(jiàn)到的花。樸素的，淡淡的，沉靜的，美好的。南塘的土地剛剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)秋雨，有一些蟲(chóng)子已經(jīng)消失。我聽(tīng)不見(jiàn)它們?cè)邳S昏時(shí)的叫聲了。南塘變得深沉，同時(shí)也逐漸走向枯寂。
⑸一朵花或許能點(diǎn)亮它的生動(dòng)吧！
⑹我看著花，它天真而真實(shí)地開(kāi)放著。我看到它的葉片上甚至還有塵土。雨也沒(méi)能將它洗凈。它的花瓣是六片的，對(duì)稱(chēng)著，仿佛三組正在玩耍的小孩子。我真的很想它們是小孩子的。我喜歡孩子的無(wú)邪與純潔。但是，我知道它們不是。在秋天的大地上，花朵都是中年了。甚或是老年。
⑺一如我，慘淡地走過(guò)如許的光陰。一回頭，水流遠(yuǎn)了。南塘成了秋風(fēng)，秋風(fēng)成了人心，人心成了憂傷。
⑻而花呢？它開(kāi)放著。它在它應(yīng)該開(kāi)放的黃昏開(kāi)放著。它一定不是為我。就如同我一定不是為其它。一切的生命，都只是一種經(jīng)過(guò)。現(xiàn)在，我同這朵花一道，經(jīng)過(guò)黃昏。經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)更遠(yuǎn)處的山巒；經(jīng)過(guò)孤獨(dú)的吟唱，經(jīng)過(guò)秋風(fēng)里一根一根無(wú)由的白發(fā)……
⑼花也是無(wú)由的。生長(zhǎng)，開(kāi)放，在這個(gè)黃昏，與我相遇，而不是在另外的黃昏。它是淡藍(lán)的，而不是別的顏色。它是七歲時(shí)的花。是那些掠過(guò)成長(zhǎng)而被我們忽略了的光。
⑽我的手想伸過(guò)去，甚至我想輕輕的撫摸它，握住它，親吻它，熱愛(ài)它。
⑾但是，我停了。心上的塵土一定比這花葉上的塵土更重。指尖上的傷懷一定比花謝時(shí)更悠遠(yuǎn)。我只好停住。南塘暮色四合，有誰(shuí)在獨(dú)自尋找？誰(shuí)的腳步正叩響南塘的門(mén)楣？誰(shuí)正在慢慢地回去，慢慢地回到往昔的時(shí)光和往昔的美好？
⑿南塘的花。樸素，沉靜。我看著。一朵花，一個(gè)人。一處風(fēng)景。
⒀我也是沉靜的了。我也是樸素的了。至少現(xiàn)在。和一朵花一道經(jīng)過(guò)黃昏，我回到了七歲。回到了后園的大茶樹(shù)，回到了它的清香與蒼老。我用手摸摸自己的臉，我摸到了秋風(fēng)的痕跡，摸到了山水的痕跡，摸到了那些遠(yuǎn)去了的不可能再回來(lái)了的人和事物的痕跡。
⒁而花沉靜著。
⒂黃昏很深了。我已經(jīng)不太能看清它的葉片和它的花瓣。我只看到它的浮現(xiàn)。
⒃這恰如在這個(gè)大而雜亂的人世間，我更多的時(shí)候是半明半暗的。如這黃昏中的花，它是懷著對(duì)大地的恩情，來(lái)用最后的光照亮南塘。而我，是懷著這人世的熱愛(ài)，用宿命的筆，來(lái)寫(xiě)秋風(fēng)的挽辭……