2019屆高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)
3. 結(jié)合全文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）一種沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)，或者說(shuō)一種似有似無(wú)的從沒(méi)有表達(dá)過(guò)的愛(ài)呢，它也美嗎？為什么？
答：
（2）簡(jiǎn)析作者對(duì)翠翠的思想感情。
答：
4. 用自己的話概括文章的主旨。
答：
根據(jù)這篇散文的特點(diǎn)和設(shè)題的要求，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。
一、理清脈絡(luò)，綱舉目張
抓住文章的脈絡(luò)，理清文章思路，這是快速閱讀散文的前提�！对滤殂烽_(kāi)篇寫(xiě)雨，這就使全文籠罩在雨所營(yíng)造的淡淡的憂傷、惆悵的氛圍里，烘托了作者看《邊城》時(shí)總有一種莫名的傷感的情緒。雨也使作者心目中的美好形像——翠翠，變得更加朦朧。而作者無(wú)心聽(tīng)雨，而是在拼接殘夢(mèng)中依稀閃爍沱江里滿江的河燈和輕波里散碎的月影。第四段接著寫(xiě)水中的月亮，“倒映在水中的半輪明月，正被水面的波紋分成許多小塊，閃爍著，蕩漾著，緩緩地移動(dòng)著。”緊扣題目。最后一段寫(xiě)作者恍惚得分不清是燈是月還是星星，哪些是沱江的碎月。作者自始至終抓住“燈”“月”來(lái)寫(xiě)，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，形成了一種回環(huán)往復(fù)之美。由此看，1、2題的答案是顯而易見(jiàn)的。
二、把握主旨，明了態(tài)度
散文的基本特點(diǎn)是表現(xiàn)作者的思想感情或者表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，因此，只有在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，答題才不會(huì)離題太遠(yuǎn)。要抓主旨，必須抓關(guān)鍵詞句。如統(tǒng)領(lǐng)句，承上啟下的過(guò)渡句，總結(jié)句，善于表達(dá)情感態(tài)度的疑問(wèn)句，文章的中心句等等。象《月碎沱江》中“忽然我似乎明白了，翠翠應(yīng)該是沒(méi)有固定形象的，她就應(yīng)該像倒映在水中的月亮一樣，以不同的姿態(tài)、不同的美麗留在不同人的想象里，時(shí)間越久遠(yuǎn)，就越朦朧�！边@句是文章的中心句，即文眼，它既能表達(dá)作者對(duì)翠翠的喜愛(ài)之情，又能體現(xiàn)文章的主旨。讀過(guò)之后，你就會(huì)明白，作者是借沱江碎月的景物描寫(xiě)和朦朧的、美麗的翠翠形象描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)駐留心間的美好純潔的東西的緬懷和追尋。理解了這一點(diǎn)，3、4題做起來(lái)就易如反掌了。再如總結(jié)句“我恍惚得分不清，哪些是河燈，哪些是星星，哪些是沱江里的碎月�！备侵苯芋w現(xiàn)了文章的主旨和作者的思想情感。
三、明確手法，評(píng)價(jià)具體
鑒賞散文離不開(kāi)表達(dá)技巧，這里首先要搞清運(yùn)用了哪些方法。從修辭手法看，如比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)等。從寫(xiě)作手法看，如鋪墊、渲染、襯托、類(lèi)比、對(duì)比、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、以小見(jiàn)大等等。從謀篇布局角度看，如過(guò)渡、照應(yīng)、詳略、主次、點(diǎn)面結(jié)合等等。從表達(dá)方式上看，如記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等等。其次是弄清這些表現(xiàn)方法在文章中的作用，這要作具體分析。如文中的首尾呼應(yīng)在結(jié)構(gòu)上形成了一種回環(huán)往復(fù)之美。在內(nèi)容上更能體現(xiàn)作者尋找翠翠，希望把每一個(gè)祝福（每一個(gè)燈寄托著一個(gè)心愿或一個(gè)祝福）帶給翠翠。還如文中四處用了設(shè)問(wèn)，兩處排比加設(shè)問(wèn)。如第六自然段的“茶峒，你真的就在這沱江的上游？翠翠，你真的只能留在人們的夢(mèng)境里嗎？”在作者心里，翠翠是美好無(wú)比的，她的身上集中了人世間最珍貴的美。這里的設(shè)問(wèn)強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)翠翠的喜愛(ài)之情，更能體現(xiàn)對(duì)曾經(jīng)駐留我們心里的、彌漫在我們周?chē)拿篮眉儩嵉臇|西的呼喚。