文學類文本閱讀（小說閱讀）
文學作品的閱讀包括詩歌.散文.小說.戲劇等文學樣式的閱讀，散文在過去多年的考查中一直占據了絕對份量，而小說由于受考試時間.試卷長度等的限制，很少在高考中考到。
但是，今年的山東考試說明中關于文學類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌.散文.小說.戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說.散文.詩歌.戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變，極可能引發命題材料的文體變化，換句話說，今后很可能會考小說閱讀。
小說是一種通過完整的故事情節和典型的環境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度.多層次反映社會生活的文學體裁。
小說作為閱讀命題材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南.寧夏卷的《林沖見差撥》，湖北卷的《日月行色》等。08《江蘇考試說明》將文學類文本閱讀列入了必考內容，且明確說明“命題材料以散文.小說為主”，而江蘇高考多年來一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標準背景下的新高考中，小說閱讀應引起我們足夠的重視
小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側重點主要在于概括故事情節.鑒賞人物形象.把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應對其相關內容和作用了如指掌。
縱觀XX年高考試卷，考查到小說的試卷有安徽卷.四川卷.福建卷.浙江卷.寧夏卷.遼寧卷共6套。小說考查著重從人物形象.語言.表達技巧以及情節.高潮.結尾等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
一.（四川卷）（22分）閱讀下面這篇小說，完成14-17題。
想 像
（英國）凱•杰羅姆
記得那天,我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱的治療情況,我猜我大概得了這種病。
取下一本醫書,我一口氣讀完了所有的相關內容。然后,我懶散地胡亂翻著書頁,粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆,我便意識到自己恰恰得了這種病。
我坐在那里呆呆地發愣,陷入絕望之中。過了好一會兒,我又拿起那本書,翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀,我發現我又得了傷寒,想必我得此病已經好幾個月了,竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾病﹖
翻到舞蹈病,我發現,正如我預先料想的那樣,我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產生了興趣,并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾,我知道自己已經出現了瘧疾的某些癥狀,兩個星期后進入急性發作期;翻到腎小球腎炎,我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種,就目前狀況而言,我還可以活上幾年。此外,我還染上了霍亂,并伴有嚴重的并發癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母統統檢查了一遍,結果發現,惟一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。
起初,我對此頗有些傷感,心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢﹖不過,過了一會兒,我的心漸漸變得開朗起來。我想,從藥理學講,我不是已經得了其它各種常見的疾病了嗎﹖沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風已經處于惡性晚期了。