第20課 文學藝術（通用2篇）

第20課 文學藝術 篇1

　　課程標準：以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學成就。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、掌握唐、宋、元、明清各個歷史時期的文學樣式及其

　　代表人物和代表作品。

　　2、通過了解中國古代的文學成就和對古代名詩、名作的分析，

　　培養學生對文學作品的鑒賞和審美能力，以及從文學作品中認識社會的能力。

　　過程與方法

　　1、以課堂上的朗誦、討論等活動為切入點，廣泛搜集歷代文

　　學名篇和課本中提到的著名文學家的生平事跡，擴展學生的知識面，增強對文學作品和作家的理性認識。

　　2、整理文學領域中的杰出成就，并制作簡單的表格。

　　情感態度和價值觀

　　1、在吟誦、欣賞中國古代文學成就的過程中，讓學生感受古

　　代文人憂國憂民的深摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。

　　2、偉大的詩人和作家，都有愛國愛民的高尚情操，通過教學，

　　使學生認識到偉大的作品離不開作者高尚的人品。

　　重點難點

　　本課主要介紹唐、宋、元、明清各個歷史時期的主要文學樣式

　　及其代表人物和代表作品。唐宋以來，是我國文化藝術發展的重要時期，文學樣式豐富多彩，風格題材豐富多樣，出現了許多輝煌燦爛的文化成就。

　　重點：詩人李白、杜甫、王維、白居易及代表作，詞人蘇軾、

　　辛棄疾及代表作，四大古典名著。

　　難點：如何使文學作品的講述和學習體現歷史課的特點。

　　教學方法

　　自學指導法  分組討論法

　　教學過程

　　導入新課：

　　課件展出：《早發白帝城》、《赤壁懷古》、《竇娥冤》、《西游記》

　　等圖片。

　　提問：以上作品的題材、作者及生活的歷史時期？

　　學生回答后，教師分析：以上四部作品分屬于不同的文學樣式，

　　分別是詩歌、詞、雜劇、小說，它們在不同的歷史時期占據了當時文學的主流，這就是今天我們要學習的“文學藝術”（板書課題）

　　唐詩

　　1、教師講：唐代是中國詩歌史上的黃金時代，輩出的名家，

　　如林的杰作，不僅為時代增添了光輝，也成為中華民族的驕傲。請學生根據所學及了解的，列出所知道的唐代詩人及其著作。教師強調，在燦如星斗的詩人中，最耀眼的是李白、杜甫、王維、白居易。

　　2、課件展示：李白的《早發白帝城》、杜甫的《茅屋為秋風所

　　破歌》、王維的《鳥鳴澗》、白居易的《賣炭翁》。請四位同學分別朗誦。（注意體會詩的不同風格）

　　3、學生閱讀教材，分組討論四位詩人在以上四首詩歌中所體

　　現的風格。它們與詩人的性格、經歷、生活的社會背景有何聯系？

　　4、教師對四位詩人及其詩作作進一步介紹。李白深受屈原的

　　影響，詩歌極富想象力，具有瑰瑋絢爛的浪漫主義色彩，他生活在盛唐時期，性格放蕩不羈，才華橫溢，寫下了許多千古傳誦的名句，具有強烈的藝術感染力，（補充《早發白帝城》寫作背景。）詩歌內容豐富多彩，指導學生找出不同內容的代表作。（歌頌祖國錦繡山河的《望廬山瀑布》；寫朋友之情的《贈王倫》；寫思鄉之情的《靜夜思》等。）杜甫是現實主義風格的詩人，他經歷了唐朝封建社會由盛轉衰的變化時代，在顛沛流離的貧困生活中，深刻地感受到統治階級的腐朽和人民的痛苦，社會現實與個人遭際的緊密結合是他詩歌的顯著特點，（補充《三吏》、《三別》，使學生由“詩”入“史”，由“詩”見“史”，實現文學與史學的結合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱門酒肉臭，路有

　　凍死骨）。王維的詩寧靜恬淡，以優美的田園山水詩聞名。白居易的詩通俗易懂，主張反映現實生活（“文章合為時而著，歌詩合為事而作”）。

　　宋詞

　　1、請學生朗讀柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》、

　　辛棄疾的《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》。

　　2、結合教材，分組討論“三位詞人的寫作風格”（課件展出柳

　　詞多寫離愁別緒，風格婉約；蘇詞縱論古今；辛詞多金戈鐵馬，皆風格豪放。）課件展示：想想看，在現代人的詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風格嗎？能不能舉例說明？（毛澤東的《沁園春•雪》、郭沫若《天上的街市》）

　　3、課件展示：蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》，反映了什么歷史

　　事件？對“一時多少豪杰”一句，請學生舉出三個以上的豪杰（曹操、劉備、孫權、諸葛亮等）。

　　4、請學生課外搜集有關 “蘇軾與密州”（諸城），（教師提示

　　《江城子•密州出獵》、《水調歌頭•明月幾時有》）

　　元曲

　　關漢卿的《竇娥冤》：學生閱讀教材，了解關漢卿及代表作，

　　教師強調他在世界文學史上的地位，與英國的莎士比亞齊名。

　　明清小說

　　1、結合明清政治經濟發展狀況，讓學生分組討論“為什么明

　　清時期，小說這一文學形式打破了正統詩文的壟斷地位，呈現出空前繁榮的局面？”（明代，工商業得以進一步發展，日益壯大的市民階層要求他們的生活和思想能在文學中得到反映）

　　2、請閱讀過這四部長篇小說或連環畫的學生講述這四部小說

　　中印象特別深刻的情節或片斷，并嘗試概括其思想性、藝術性。

　　3、教師對四部小說進行總結分析

　　《三國演義》是我國最早的長篇歷史小說，善于表現大量歷史

　　事件，寫人物各具性格，提醒學生注意歷史事實與小說演義的區別�！端疂G傳》應明確此書的作者，至今尚無定論，它揭示了當“官

　　逼民反”的社會現實，挖掘了產生農民起義的社會根源，深刻揭露了封建社會的罪惡和黑暗。

　　《西游記》是浪漫主義的長篇神話小說，通過神魔斗爭的故事，

　　曲折反映了正義與邪惡的斗爭，表達了作者對現實的不滿和批判。

　　《紅樓夢》代表了古典長篇小說的最高成就，它以賈寶玉、林

　　黛玉的愛情悲劇為中心，聯系廣闊的社會背景，具體解剖了封建社會后期衰敗的過程及原因，向人們揭示了封建社會必然滅亡的歷史規律。

　　小結：唐詩、宋詞、元曲、明清小說，是我國古典文學發展的幾個高

　　峰，我國古代文學領域、名家名作燦如星斗，值得我們吟詠誦讀，從中獲得生動的史實材料，吸取豐富的精神養料。

　　課堂練習

　　1、中國是詩歌的王國，             成為中國詩史的輝煌巔

　　峰，詞興起于        代，至兩宋達繁盛，           是豪放詞派的開創者，元代文藝以         最為光彩奪目，其中       最負盛名，他的代表作是《          》，明清時期，         十分興盛。

　　2、材料分析

　　“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東�！�

　　這是宋代哪一位著名詞人的作品？

　　這位女詞人的作品，以宋室南遷為界線，表現出截然不同的思

　　想感情，造成宋室南遷的是哪一個重要歷史事件？

　　詩中涉及了中國歷史上哪一場重要戰爭？

　　3、動腦

　　杜甫的詩為什么被稱為“詩史”？

　　教學后記

第20課 文學藝術 篇2

　　第20課  文學藝術 （下）

　　課程標準：列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞

　　蹈等方面的主要成就。

　　學習目標

　　知識識記：  歐陽詢、顏真卿、柳公權、張旭、蘇軾等書法家及其名作

　　閻立本、吳道子、黃公望等畫家及其名作。

　　能力培養  通過指導學生欣賞書法、繪畫、雕塑等藝術作品，提高學生對藝術作品的鑒賞能力和歷史想象力。  

　　情感教育和價值觀  

　　在欣賞燦爛輝煌的中國古代藝術成就的過程中，讓學生了解古代藝術家杰出的創造才華，刻苦的鉆研精神和熱愛祖國的真摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。

　　一定的藝術作品總是在一定的社會歷史背景下產生的，通過各類藝術的發展演變以及藝術作品風格特點的分析，幫助學生認識藝術創作與社會現實之間的關系，初步形成歷史唯物主義的觀點

　　教材學情分析

　　重點  歐陽詢、顏真卿、柳公權 、張旭、蘇軾等人的書法藝術；

　　吳道子、范寬、蘇軾、李公麟、張擇端、黃公望、徐渭等人的繪畫藝術；唐代的歌舞。

　　難點  較準確的講解各類藝術的發展演變及其作品的風格特點，深刻領會藝術作品中的豐富內涵。

　　上冊書中已學習過文學藝術，學生對如何學習該部分內容已心中有數。因該部分內容欣賞性較強，故學生愿意學習，同時因為該部分內容機械識記性亦較強，且本節課課堂容量較大，故記憶起來有一定的難度。

　　教法     自主探究，多為互動   欣賞討論并重  

　　教學過程 

　　提問上一節課所學過的內容后導入新課：  今天我們繼

　　續學習文學藝術，主要從書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面來了解古代中國人民所創造的輝煌的社會文明 。

　　導入新課  1、我國文字是有什么發展演變而來的？

　　2、說出我國文字字體的演變順序。

　　3、被譽為“書圣”的書法家是誰？他是什么時候的人？他的代表作是什么？

　　學生回答后引入新課：書法藝術到了隋唐時期，呈現一派繁花似錦的景象。

　　一、書法

　　⑴  隋唐的書法

　　a  學生看書116頁—117頁，回答下列問題

　　唐朝有哪幾位書法家？他們所擅長的字體分別是什么？代表作品有哪些？ ？

　　b 師生共同欣賞課本上書法家的作品 （ 生分小組討論作品的不同特點，說出自己特別欣賞哪一個人的字，并就該字體說說自己寫字的不足。讓三個組進行發言。師做總結陳述 ）

　　c 組織學生閱讀張旭和懷素練字的故事，啟迪思考：怎樣才能取得事業上的成功？圣自由發言，師讓學生明確一點：任何藝術上的成功，都離不開堅實的基礎和心志的投入。

　�、�  宋代的書法

　　a 看書回答問題：宋代的書法有何特點？宋代新書風的代表人物是誰？

　　b 放多媒體，引領學生欣賞蘇軾的《寒食詩帖》，并閱讀課文對蘇軾的介紹性文字。

　　c啟迪學生思考課本119頁思考題：蘇軾曾在詩中說：“吾雖不善書，曉書莫如我，茍能通其義，常謂不學可。”你能理解蘇軾詩的意思嗎？談一談你對這首詩的看法。

　　明確蘇軾之所以會有如此高的成就，其關鍵就在于創新，大屏幕打出話：創新是一個民族的靈魂，是一個民族永不衰竭的動力。鼓勵學生的創新意識。

　�、�  元代的書法

　　看書回答：  元代的書法家是誰？他的字體風格是什么？代表作品是什么？

　　師生共同欣賞趙孟頫的作品。

　�、�  明代的書法

　　看書回答：  明代有哪些書法家？其代表作是什么？

　　學習完書法這一框題后，引領學生總結歸納：書法家的作品為什么會流傳后世？啟迪創新思維，培養創新意識。

　　二、繪畫

　　學生看書解決下列問題（問題用大屏幕展示）

　�、� 初唐的畫家是      ；盛唐的畫家     創造了一種筆墨圓潤、富有粗細濃淡變化的線條，后人稱他為“     ”。

　�、� 唐代山水畫畫家是       、      。其中      所作的《      》是現存最古的卷軸山水畫作品。宋代山水畫作品是      畫的《       》和      畫的《         》

　　⑶ 北宋風俗畫的代表作品是     畫的《      》。

　�、� 北宋中后期，花壇上出現了一股講求筆墨情趣和詩文意境、忽略形似，強調神似的畫風，后人稱這些畫為“      ”。      對文人畫的勃興起了重要作用，他的作品是《      》。

　　⑸ 元代畫壇     畫成為畫壇主流，其中      做的《           》備受后人推崇。

　　⑹ 明代繪畫最富創意的是潑墨大寫意花卉畫，代表人物是明后期的      其作品是《      》

　　學生邊看書邊解決問題，同位互對答案。教師強調重點

　　a 放多媒體   欣賞閻立本的《步輦圖》，體會大唐盛世局面的繁華，培養民族自豪感。

　　b 欣賞課本吳道子的《送子天王圖》，白描手法，強調他被譽為“畫圣”，他的創精神。

　　c 放多媒體 欣賞張擇端的《清明上河圖》，同時提出思考的問題：藝術和現實之間是一種什么關系？張擇端為什么會有如此高的成就？張擇端是我們諸城人的驕傲，你作為新時代的諸城人，應該為諸城做點什么呢 ？培養學生熱愛家鄉，為家鄉做貢獻的意識。

　　d文人畫是怎樣興起的？那一人物對文人畫的勃興起了重要作用？他的畫如何？與他同時代的文人畫畫家是誰？其作品是什么？欣賞二位的畫作。突出蘇軾的創新精神。

　　e 欣賞課本黃公望的《富春山居圖》，揣墨山水畫的風格：雅淡空靈，意境深遠。陶冶情操。

　　f欣賞課本徐渭的《墨葡萄圖》，教師簡介其生平事，領會畫為心聲，畫是精神生活的寄托，是對現實生活的或曲折或直接的反映。

　　三、雕塑藝術

　　復習提問隋唐以前雕塑藝術的成果，如秦兵馬俑，北朝佛教石窟中的雕塑作品，指出這些雕塑大都表現政治或宗教題材，生看書，明確宋代以后，雕塑走向生活化實用化 引領學生看書回答問題

　　宋代雕塑藝術以      為題材，具有      風格。明清的雕塑作品水平如何？

　　師生欣賞北宋定窯的白瓷孩兒枕、北京故宮太和門前的銅獅（見課本）

　　四、舞蹈藝術

　　學生自己看書回答問題   我國的原始歌舞出現于     時代。

　　商代和西周，     樂舞已經很盛行。在湖北隨縣出土的成套        表明我國古代音樂在春秋戰國達到較高的水平。

　　唐朝是我國著名的宮廷樂舞有《        》和《        》

　　小型娛樂性舞蹈大體有兩類：   舞和   舞

　　首先請音樂課代表歸納問題：  在舞蹈藝術發展過程中，有何特點？請舉一例說明之。

　　在回答特點這個問題時，要強調中外吸收、學習的重要性，鼓勵學生學習別人的長處，使自己不斷的提高和進步。

　　引領學生欣賞課本124頁、125頁插圖

　　形成性測試：見課課練，可根據自己的訓練要求，自由組合測試題。

　　課堂小結  

　　老師一方面強調重點，另一方面結合學生實際，鼓勵其學習，增強其民族自豪感和愛國心，充分認識藝術來源于實踐的科學論斷，張揚其學習的風帆。同時引領學生歸納，這些作品有的流寓海外，被外國博物館收藏，學生思考原因，培養為中華之崛起讀書的豪情

　　板書設計           文學藝術（下）

　　書法  隋唐的歐陽詢、顏真卿、柳公權 張旭、懷素

　　宋代的蘇軾 米芾，元代的趙孟頫  明代的文征明董其昌

　　繪畫  山水畫   唐朝的閻立本、吳道子 宋代的范寬  

　　花鳥畫  宋徽宗  

　　風俗畫 張擇端的《清明上河圖》           

　　文人畫  蘇軾的《古木怪石圖》元代的黃公望  明代的寫意花卉畫

　　雕塑  白瓷孩兒枕

　　舞蹈  戰國青銅編鐘   隋唐的宮廷樂舞  《秦王破陣樂》《霓裳羽衣舞》

　　教學后記