第20課 文學
第20課 文學
[教學目標]
1.了解文學的起源及其早期表現形式，知道以下中外著名作家的主要生平與作品簡介：屈原、莎士比亞、巴爾扎克，了解他們在人類文明史上的貢獻。
2.啟發學生利用已學的知識探究文學起源的若干問題，培養學生合理推論的能力；從中外文學家個案入手，師生共同探究文學家所處的歷史時期、文化背景、人生遭遇，從歷史的角度理解文學家的作品。
3.師生共同談論文學家及其作品，使學生感受文學是人類精神財富的重要組成部分：文學寄托了人類對大自然的熱愛，文學探討人性、懲惡揚善，文學鞭撻社會罪惡，文學寄托了人類美好的理想。
[重點與難點]
重點：屈原、莎士比亞、巴爾扎克的文學成就及其歷史背景。
難點：從個案入手剖析文學作品與社會、文化、歷史背景之間的重要關系。
說明：
1.課文以屈原、莎士比亞、巴爾扎克為個案剖析人類文明發展中的文學，因其具有代表性：其一，三位文豪的作品帶有深刻的歷史背景烙印；其二，三位文豪代表著現實主義和浪漫主義兩大文學流派。所以，了解三位文豪的文學成就及其歷史背景為本課重點。
2.通過對三位文豪所處歷史背景、人生履歷、文學作品的了解，使學生感受文學作品的個性與社會、文化、歷史背景之間的重要關系，從中領略人類精神活動的無窮創造性，故為本課難點。
[教學設計]
1.導入新課。隨機詢問學生喜歡的文學作品，并請他們談談喜歡的理由。由此引出文學對于人類社會意義的話題，提出課題。
2.講授“文學的起源”。
在實際教學中，筆者發現如果僅僅就課文的三個目展開講述，還不能完全說明問題，因此需要增加一個環節，與學生共同探討文學起源的若干問題，以說明文學的出現是人類社會生產提高，語言、文字成熟發展，人類審美意識進步的產物，它反映了人類的生產、生活、思想、宗教意識等。
提問：文學是如何出現的？早期文學作品的主要題材有哪些？對于該問題，可以通過以下問題展開設問。
（1）“文學”的出現需要哪些歷史條件？
利用已學知識和個人經驗，通過教師的啟發，學生應該能大體解決這個問題：語言、文字的發展、成熟為文學的出現提供了表達符號的基礎，社會生產力的發展，給人類從事精神財富創造提供了物質條件，人類審美意識的進步等。（見材料一）由此可知，人類進入文明社會后，文學也就萌芽、誕生了。
（2）最早的文學作品的題材有哪些？
歌謠與神話。歌謠是民眾日常生活中不斷產生的，《詩經》中就有許多留存，如《七月》，是中國文學史上最早的農事歌謠之一。神話是原始人類的綜合意識形態，是他們對世界的認識和解釋，是他們的百科全書式的知識體系，又是他們的愿望表達。中外都有許多神話題材的早期文學作品，如古希臘的神話、中國的《山海經》中的神話、印度的《黎俱吠陀》等。（見材料二）
（3）早期文學作品為什么主要是歌謠與神話呢？
歌謠是人民大眾在生產、生活中情緒的表露，抒發情感的體現，產生于口頭，經過歷代精煉、成文，成為最早的文學作品之一。至于神話，其中包含著初民心目中的世界起源、宇宙模式、萬物關系、宗教觀念乃至各類日常生活知識。（見材料三）