文言文閱讀（散文）
5.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分)
a. 豈其慮之未周歟？ 慮：考慮.思慮
b. 晉之懲魏，各懲其所由亡而為之備。 懲：懲罰，引申為滅亡
c. 求人于疑似之際而除之 求：請(qǐng)求
d. 其于治亂存亡之幾，思之詳而備之審矣 幾：通“機(jī)”，機(jī)會(huì)
6.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分)
a. .而武氏日侍其左右而不悟
其可怪也歟
b. 而王莽卒移漢祚
固而近于費(fèi)
c. 光武之懲哀.平
寡人之于國(guó)也
d.而禍興于彼，終至亂亡者，何哉？
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
7.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）（3分)
a. 而出于智力之所不及者 b.豈工于活人而拙于活己之子哉
c.雖有至愚不肖者足以亡國(guó) d.籠絡(luò)當(dāng)世之務(wù)
8.下列對(duì)文章內(nèi)容的闡述，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分)
a. 本文是一篇經(jīng)國(guó)濟(jì)世的政論文，通篇緊扣題目“深慮”二字著筆，通篇一氣，層次清楚，中心明確。
b. 本文首段從理論上剖析“慮天下者”的習(xí)慣思維特點(diǎn)及其必然的局限性，表明他們雖然思慮甚詳，卻每每禍出慮外。
c. 中段通過(guò)具體的事例即通過(guò)秦.漢.魏.晉.唐.宋的史實(shí)，說(shuō)明要想國(guó)家不滅，必須有“出人之智，蓋世之才”。
d. 末段用良醫(yī).良巫的不能謀子的生活事例引出古圣人“用大德以結(jié)乎天心”的深謀遠(yuǎn)慮，并以此警戒后世君主。
9.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）以為無(wú)事矣，而王莽卒移漢祚。（2分）
答：______________________________________________________。
（2）唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際而除之。（4分）
答：_______________________________________________________。
（3）彼豈工于活人而拙于活己之子哉？乃工于謀人而拙于謀天也。（4分）
答：_______________________________________________________。
三.閱讀下面的文言文，完成 10— 14題。（22分）
揚(yáng)州督同將軍梁公，解組鄉(xiāng)居，日攜棋酒，游林丘間。會(huì)九日登高，與客弈，忽有一人來(lái)，逡巡局側(cè)，耽玩不去。視之，目面寒儉，懸鶉結(jié)焉，然意態(tài)溫雅，有文士風(fēng)。公禮之，乃坐。亦殊撝謙。公指棋謂曰：“先生當(dāng)必善此，何勿與客對(duì)壘？”其人遜謝移時(shí)，始即局。局終而負(fù)，神情懊熱，若不自已。又著又負(fù)，益憤慚。酌之以酒，亦不飲，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。
方以一子爭(zhēng)路，兩互喋聒，忽書生離席悚立，神色慘沮。少間，屈膝向公座，敗顙乞救。公駭疑，起扶之曰：“戲耳，何至是？”書生曰：“乞付囑圉人，勿縛小生頸�！惫之愔�，問(wèn)：“圉人誰(shuí)？”曰：“馬成�！毕仁�，公圉役馬成者，走無(wú)常，十?dāng)?shù)日一入幽冥，攝牒作勾役。公以書生言異，遂使人往視成，則僵臥已二日矣。公乃叱成不得無(wú)禮，瞥然間，書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。