高考語文第二輪專題復習 理解并翻譯文中的句子
這段文字中，"晉公有異于初，不以輔助相許"是什么意思呢？句中的"異"是"異心"，還是"不同"之意？上文說，裴晉公在未做官時，曾與他人相約，一旦"顯重"就"彼此引重"，而現(xiàn)在裴已為相，卻不肯答應某人擔當輔弼之臣的請求。從這里可以看出，裴晉公的做法似與當初相約有所"不同"，而看不出"異心"----對國家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晉公與當初不同，不肯答應讓我任輔弼之臣。（"相許"，許之，答應我）
翻譯句子
文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來考查的，從XX年起改用考查考生自己動手翻譯的能力。
翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下：
1.字字落實
"字字落實"，是一個原則的要求，應區(qū)別以下不同情況：
（1）留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留，不必翻譯。
（2）刪。對那些起語法作用原沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。
（3）換。對那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應的現(xiàn)代漢語的詞語。如"六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦"中，"兵"應換成"兵器"，"利"應換成"鋒利"，"弊"應換成"弊病"、"毛病"，等。所謂字字落實，主要是指這一類"字"的落實。
2.譯出原文用詞的特點
用詞的特點，主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過秦論》"外連衡而斗諸侯"一句中，"外"，名詞作狀語，應譯為"對外"；"連衡"這里用作動詞，應譯為"用連衡的策略"；"斗"，用作使動詞，應譯為"使……爭斗"。全句譯為：（秦國）對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。
3.譯出原文造句的特點
所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應的判斷句、被動句、疑問句；二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要順過來。例如：
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①仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。（《齊桓晉文之事》）
②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（《屈原列傳》）
③計未定，求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
句①"是以"是"以是"的倒置，"臣未之聞也"是"臣未聞之也"的倒置，翻譯時的都要順過來。全句可譯為：仲尼的門徒?jīng)]有說過齊桓公晉文公稱霸的事，因此后代沒有流傳，我沒有聽說過這樣的事。
句②"兵挫地削"、"為天下笑"都是被動句。全句可譯為：（楚懷王）軍隊被挫敗，土地被割削，失去了楚國的六個郡，他自己也死在秦國，被天下人嘲笑。
句③"求人可使報秦者"是"求可使報秦之人"的倒置（定語后置），全句可譯為：主意拿定，尋找一個可以出使秦國、回復秦國的人，沒有尋找到。
上列三點是就句子本身翻譯說的。在動手翻譯之前還得顧及語境。
【知識鏈接】
翻譯文言文語句，牢記翻譯的原則、方法是基礎，翻譯時結合具體語境更為重要。翻譯文言文常見的錯誤有：