高三語文作文復(fù)習(xí)教案：學(xué)習(xí)肖像描寫
二、肖像描寫要有順序。
描寫人物的肖像可以從多角度進行，如我們可以從臉、頭發(fā)、眼睛、身材、穿著以及手等方面進行描寫。肖像描寫可以一次基本完成，然后反復(fù)點染，逐漸充實；也可以分為多次，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐步完成。但不管抓住哪個特征進行描寫，描寫時都應(yīng)按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，而后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。如：
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”——魯迅《故鄉(xiāng)》
點評： 從片段對閏土的描寫來看，作者的描寫是安排了一定的順序的，看到閏土?xí)r，先看到他整個人，明顯的變化是身材增高了，所以作者先描寫了他的身材，緊接著作者從臉、眼睛寫到穿著，再寫到他的手。這樣的順序安排是符合人的觀察順序的。
三、恰當(dāng)運用修辭手法進行描繪。
運用比喻、夸張等修辭手法寫人物會使肖像更加鮮明、更加生動。但是運用修辭手法要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關(guān)系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。
如魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確切的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國的青年的淳樸的氣質(zhì)。再如 《故鄉(xiāng)》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”。
四、渲染烘托，側(cè)面描寫
漢樂府民歌《陌上桑》中對秦羅敷這一絕色美女的描寫就是用的這種方法。它不直接、不正面去寫秦羅敷的容貌、服飾、表情、體態(tài)如何如何，而是竭盡渲染、烘托之能事，大書特書別人見到秦羅敷后的神態(tài)舉止：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻荷倌暌娏_敷，脫帽著帩頭：耕者忘其梨；鋤者忘其鋤：歸來相怨怒，但坐觀羅敷”。顯然，秦羅敷那傾國傾城的容貌是通過趕路人、青年人、耕地人、鋤草人的神態(tài)舉止來反襯的。
再如：“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。……這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。”通過清新優(yōu)美的環(huán)境的描寫，寫出了水生嫂的美麗。