高三語文復(fù)習(xí)講座（14）語言表達(dá)•變換句式
2.重組
所謂重組，就是提出新的要求，對所給的評句作重新組合。即改變語組的組合形式而不改變原來的意思。
例5：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。
蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。
儒、道、佛
這是1999年全國卷的第25題。這是一道“重組”式變換句式的試題。做這一類題，特別要注意分析原句的層次關(guān)系，從而找到合理的表達(dá)思路。原句是由三個分句組成。第一分句說明對蘇軾生活和創(chuàng)作的看法，后面兩個分句說明形成這一看法的原因；而表述“原因”的兩個分句之間也不是并列關(guān)系，也是一種因果關(guān)系。要求用“儒、道、佛”作開頭，實際是要求從原因說到結(jié)果。因此本題的答案如下：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。
對照原句及改寫的要求，可見這一答案是正確的。
四、典型題分析
1.提取下列材料的要點，整合成一個單詞，為“遺傳”下定義。
①遺傳是一種生物自身繁殖過程
②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行
③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身
④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本
答：
這是XX年全國卷的第24題，從本質(zhì)上看是考查變換句式的能力，即將四個單句組合成一個較復(fù)雜的單句，以給“遺傳”下一個定義。考查的重點有兩條，一是提取所給材料的主要信息；二是整合這些信息，用一句話表達(dá)出來。
分析所給的四句話可以發(fā)現(xiàn)，句①是整合后全句的結(jié)構(gòu)框架，其他三句是它的修飾限制成分，這是首先要搞清楚的，即“生物……的一種自身繁殖過程叫做遺傳”，或“遺傳是生物……”的一種自身繁殖過程”。句②的主要信息是“攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，句③的主要信息是“按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式”，句④的主要信息是“產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本”。這三句話的主要信息構(gòu)成“自身繁殖過程”的修飾限制成分。比較它們之間的關(guān)系，就可以形成這樣的答案：生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫做遺傳。或遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。
2.把下面的長句改寫成幾個較短的句子，使意思表達(dá)得更清楚（可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意）。（3分）
擁有巨大市場的某電子集團(tuán)，在美國發(fā)生的“9•11”恐怖襲擊事件對全球經(jīng)濟(jì)造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。
改為：