《七顆鉆石》教案（通用12篇）

《七顆鉆石》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

　　2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。

　　具體課型：自主，協作，探究學習

　　課前準備：

　　1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

　　2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

　　網絡資源： 

　　教學過程：

　　1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

　　2、朗讀課文，并試著讀出感情

　　說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

　　（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

　　3、想像創作：

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》

　　賣火柴的小女孩

　　圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

　　“火柴，誰要火柴。”

　　她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰要火柴。”

　　夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢的人家準備過節了。”

　　她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！” 

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀*，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\'

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

　　火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

　　5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

　　下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。 

　　一、關愛每個伙伴

　　假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

　　二、同在一片藍天下

　　報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻出一份愛

　　請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

　　6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。

　　7、拓展作業：

　　(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

　　指導思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。 

　　1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題

　　2、語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

　　3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。

　　根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：

　　（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；

　　（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；

　　（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

　　本課教學特點：

　　（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。

　　（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。

　　（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。

《七顆鉆石》教案 篇2

　　教材學情分析:這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話.描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星.這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,本課要求會認8個生字和"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住,唾沫,涌出,新鮮"等詞語.

　　3,憑借對課文內容的朗讀感悟,感受愛,體會文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關愛他人的教育.

　　重點難點:

　　1,學會新詞,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借對課文內容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關愛他人的教育.

　　教學過程:

　　一,引入

　　師:小朋友們好,很高興見到你們.老師給你們猜個謎語吧.(課件點擊)這顆心里藏了一個字,猜猜是什么 (多個生猜)有不同的答案嗎 (生猜)我們一起看看,(課件點擊)是(愛).

　　師:我們的生活當中到處都充滿愛,能說說發生在你身邊的關于"愛"的故事嗎 (生)點撥:爸爸媽媽給了我們很多無私的愛,能再說說其他方面的愛嗎 比如你對別人的愛,和小動物間的愛也可以.(生)

　　師:聽了你們這些感動的事,老師想到了一句話:(課件點擊)一起讀.生讀再深情一點,再讀.生讀

　　二,揭題

　　師:今天,我們就一起來學習一篇關于"愛"的童話故事(板書:愛),題目是《七顆鉆石》(師用手指題目)一起讀課題.(生)不要拖音,稍微干脆點,再讀一次.(生)

　　三,初步感知課文

　　1,師:請同學們打開課本80頁,自由朗讀這個童話,要求讀準生字,讀通課文,并標上小節號.(生讀2—3分鐘)

　　2,師(課件點擊):這些詞語會讀嗎 請你讀第一行.(指生分行讀詞語,隨機點評指導:這個詞語讀錯了,自己能糾正嗎 或:把這個字讀準了,再讀一次;或:誰來幫助他)我們一起讀.

　　3,師:把這些詞語放到課文中還認識嗎 請同學讀課文.其他同學認真聽,邊聽邊想:這個童話主要講了一個什么故事 你開始讀.你接下去讀.

　　評價:大家已經能把課文讀通了.

　　四,學習第1自然段

　　師:這個童話主要講了一個小姑娘為母親找水的故事.這是因為在很久很久以前,這里非常缺水.到底是怎樣的缺水呢 請同學們自由朗讀第1自然段,找一找.(課件第1自然段)

　　反饋:

　　師:誰來說.

　　(生回答:大旱災,干涸……,(師課件上顯示),并指導學生把句子讀完整)(如生沒說完,師:誰還有補充)

　　1,師:大家看"旱"這個字,上面是個(日),就是(太陽),下面是個"干",被太陽曬干了,這樣的災情就是旱災.

　　2, 師:在這場旱災中,河流和水井(干涸)了.干涸是什么意思 (生)師:形容河流,水井,湖泊這些沒水了就叫干涸.這邊的河流干涸了,那邊的河流也干涸了,這邊的水井干涸了,那邊的水井也干涸了,怪不得書上說是所有的河流和水井都干涸了.(師課件上顯示:所有的,都)師:一起讀讀這句話.(如不好:請抓住關鍵詞再來讀一讀;如再不好:老師和你一起讀)

　　3,師:草木叢林呢 (生:也都干枯了).草木叢林也都干枯了(師課件上顯示).請你讀讀.你也讀讀.(生讀)干枯的草木叢林都變成什么樣了 生帶著這種感受一起讀這句話.

　　4,師:人和動物也都受不了了.你來讀(生讀)是呀,因為沒有水喝,許多人和動物都焦渴而死(師課件上顯示).一起讀.讀到這,你們仿佛聽到人們在說什么,動物們又好像在說什么 (生)

　　5,師:同學們看(課件出示干裂圖片,師引讀)這真是一個大旱災呀.我們一起讀第一自然段.(音樂不停)(生讀)此時的水就是生命,就是希望.

　　五,感受愛

　　1,師:就是在這樣的一種情形下,一個小姑娘離開家去找水,請大家默讀課文第2,3自然段,用心去感受小姑娘是一個怎么樣的人 (生默讀)小姑娘是一個怎么樣的人(生:孝順,有愛心,善良)(師指導說完整話)

　　2,師:請大家朗讀2,3自然段,找找從哪些句子中可以感受到小姑娘充滿愛心,用"——"劃出來.(生讀,師巡視:找到句子后,再請你自己讀一讀)

　　反饋:

　　3,師:誰來說

　　生回答.師引導:這是小姑娘對誰的愛 (生)請你連起來完整地再說一遍,(師示范:……這是對的愛)師:還從哪里感受到小姑娘非常有愛心 (生自由回答)師:誰能像剛才這位同學一樣把話說完整.(師引導:……這是對的愛)

　　(生說完,師課件點擊)師:剛才同學們找的句子都體現了小姑娘充滿愛心,讓我們一起讀一讀.

　　4,師:我們先來體會小姑娘對她母親的那一份深深的愛.(課件出示:對母親的愛)你從哪里體會到了小姑娘對母親的愛.(如有學生找了很多句,師:請你選擇一句來說)

　　a,(生說詞語:夜里,為生病的母親去找水,師隨機表示出來)

　　師:你是怎么理解的 )(生)師:請你連起來再說說.(生:我從……體會到了……,"夜里"說明了……,"為母親"說明了……)師:她為了救媽媽,不能再等了.多孝順的孩子呀.請你帶著這種感受讀一讀這句話.請你也來讀一讀.

　　師:小姑娘在一個伸手不見五指的黑夜出發了.讀.(生讀)雖然小姑娘有些怕黑,但她一想到媽媽,就毅然堅定地出發了.再讀.

　　b,師:除了這句,另外兩句誰也體會到了.請你選擇一句來說說.

　　師,你又是從哪里感受到的 (生)(生說詞語:哪兒,累得,師隨機表示出來)師:說說你的理解.

　　師:哪兒也找不著水,能說說小姑娘去過哪里呢 在找水途中會遇到哪些困難或者危險呢 (課件出示句子訓練)誰來說 生填空(師示范:途中"人都暈倒了好幾次;差點被老虎吃了;差點摔下山崖.")

　　師:小姑娘太不容易了.大家一起讀這句話.你一個人再來讀一讀.女同學一起讀一讀.

　　c,師:我們也能從(師手指課件)這句話中來體會小姑娘對母親的愛.一起讀.

　　師: "喜出望外"說明什么 (師課件突出"喜出望外")(很高興)給"喜出望外"換個詞(欣喜若狂,特別高興,喜笑顏開),(你的詞匯真豐富)她為什么會"喜出望外" (生)請你讀這個詞.再讀,注意表情.(如還不好,師示范讀.)

　　師:這句話里還有哪些地方可以看出小女孩對母親的愛.(師課件突出"趕緊")(說說你的理解)請你讀一讀.

　　師:請你們完整地讀一讀這句話,你讀,你讀,一起讀(師生讀)

　　5,師:小姑娘的愛非常廣博,除了對母親的愛,還有對(小狗)還有對(路人)的愛(課件點擊).

　　師:小姑娘對小狗的愛體現在哪里 (分水給小狗)師:你怎么理解的 (生)小姑娘自己都一點兒也(舍不得喝的水)居然(分給了小狗),可見小姑娘有同情心,很善良.小狗喝了水后呢 變得歡喜起來是呀,那可是救命的水呀!請你讀這句話,把小狗的"歡喜"讀出來.

　　師:小姑娘對路人的愛又體現在哪里 說說你的感受(生)帶著這個感受請你讀這句話.我們一起來感受,讀.

　　師:小姑娘不僅對母親有著深深的愛,更對他人有著一份濃濃的大愛.這份愛是那么難能可貴,更讓我們對小姑娘肅然起敬,

　　6, 師:不僅小姑娘有愛心,她的母親也深深愛著自己的女兒.請大家找一找有關的句子讀一讀.你來讀.(生讀)師:這些水不僅僅是水,更是一種生命的希望.母愛真偉大.我們一起讀

　　7,師:小姑娘和她的母親都是善良的人,她們的心中充滿著"愛"(板書:愛).這么有愛心的小姑娘除了幫助小狗,過路人,還會幫助誰呢 (課件點擊)請大家拿出作業紙,寫下來.(生寫,師巡視)

　　請同學來念一念(生上臺,師:我們要學會聽,會聽的孩子是聰明的孩子.)

　　六,總結

　　師: 愿我們都像這位小姑娘一樣,心中充滿愛.因為擁有一顆愛心,是我們一生中最寶貴的財富!在這個童話故事中,因為愛,創造了很多的奇跡!愛創造了什么奇跡呢我們下節課再學.這節課大家學得這么認真,老師就送你們一首小詩(課件)這首詩中充滿著濃濃的愛,讓我們一起來讀一讀吧.

　　師:老師希望大家在享受愛的同時,更要懂得對別人付出愛!(板書:愛)(課件點擊)我們要永遠記住:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間.

《七顆鉆石》教案 篇3

　　教學目標：1、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，學會關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　2、有感情地朗讀課文,體會重點句子的意思。

　　3、本課要求會認的字有：罐、翼、喘、涌同時記住要求會寫的生字和掌握的詞語。

　　教學重點：理解課文內容，體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛對待生活。

　　教學難點： 體會句子所包含的意思。

　　教學準備：字詞卡片、課文掛圖

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入（示滿天星辰）

　　同學們，你們看這是什么？星星像鉆石一樣閃耀著。。今天我們就來學習一篇與鉆石有關的故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀。

　　師：邊讀邊思考，本文主要講了一件什么事？并且標出自然段。

　　2、邊讀邊標出本課的生字詞，小組合作學習生字。然后教師查。

　　3、小組合作讀書。

　　讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。

　　4、讀后釋疑。

　　通過讀課文，你讀懂了什么？三、細讀課文，感悟理解。

　　1、指名朗讀課文。2、學習第一自然段，抓住“凋謝”、“枯黃”

　　引導學生理解旱情的嚴重。

　　3、學習第二自然段，理解“小心翼翼”“一滴一滴”等詞語。

　　①引導學生體會找水的艱難。

　　②自由讀感悟小姑娘對母親的愛。

　　4、學習第三至七自然段。

　　①自由朗讀，提出問題。

　　“木水罐為什么會變成銀水罐?” “銀水罐為什么會變成金水罐?”最后為什么變成泉眼？

　　②合作學習，解決問題。

　　自由選擇小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。

　　③教師引導，水罐之所以會有一次次神奇的變化，原因在于＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　④感悟理解。

　　小姑娘對動物的愛心和小姑娘對母親的愛。

　　5、學習第八自然段。

　　①師生齊讀。

　　②理解：鉆石為什么會變成“星星”？

　　四、朗讀全文，深化思想內涵。

　　1、引導學生理出找水——木罐變銀罐——銀罐變金罐——金罐變泉眼，鉆石變星星的整體故事情節。得出一次次的奇妙變化皆緣于“愛心”的主題。

　　2、談談讀后的感想。

　　五、知識拓展：

　　在我們的生活中，你是怎樣對待自己周圍的小動物或者自己的親人的？

　　六、布置作業。

　　完成課后第一題。

　　七、板書：

　　七顆星星

　　升上天空

　　17            七顆鉆石

　　跳出

　　小姑娘   水罐

《七顆鉆石》教案 篇4

　　一.導入  

　　在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）

　　我們通過三個活動來學習課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進創作室施展你們的才華。

　　一. 來到朗讀角

　　1. 指導讀出兒童的語氣。（出示課件：讀出兒童語氣）

　　2. 指導讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）

　　3. 指導讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）

　　4. 指導讀出夢幻的色彩。（出示課件：讀出夢幻色彩。）

　　5. 配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。

　　二. 開啟智慧泉

　　我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

　　話題一：你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？

　　（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時水一點兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。或上帝，是上帝被人間的愛心所感動，就來拯救人類……）

　　話題二：你覺得用“神奇的水罐”做題目好嗎？

　　（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗……）

　　話題三：你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？

　　（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）

　　小結：大熊星座是永恒的、閃亮的……他創作這篇童話，就是要告訴我們：愛心要廣博，要象大熊星座一樣，普照四方。

　　（出示課件）話題四：你還能提出一個問題嗎？

　　三. 走進創作室

　　下面有幾個創作題，請同學們任選一個創作。（準備時間3分鐘）

　　1. 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

　　2. 編一編，生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節。

　　（出示課件：噢！你想對小姑娘說句什么話？）

　　師小結：同學們和小姑娘真是一見如故啊！一下子說了這么多知心話。看來這個有著陽光般心靈的女孩，作為愛的化身已經深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們，想聽嗎？

　　愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發芽、長大。

《七顆鉆石》教案 篇5

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養成積累的好習慣。

　　2. 通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

　　3. 借助旁批，讓學生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。

　　教學準備

　　教師：幻燈片兩張或多媒體課件一個，生字詞語卡片，《讓世界充滿愛》的歌曲碟片，其他有關北斗星及作者的相關資料。

　　學生：搜集北斗七星的圖片。

　　教材簡析

　　七顆鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進入一個神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發生、發展、高潮、結局來寫的，文筆流暢，字里行間洋溢著真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動，一股愛的洪流在奔涌。

　　本文是作者觀察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開想象寫成的故事。故事離奇生動，夸張而富有感染力。空空的水罐，隨著人物愛心行動的變化而發生了一次又一次的變化：小姑娘為母親找水——水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水滿滿的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水——銀水罐；母親留水給小姑娘——金水罐；小姑娘讓水給過路人——跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理——愛具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？

　　本課的教學重難點是通過品讀課文，了解水罐的變化過程，讓學生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律。可從“給母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過程，感悟愛具有神奇的力量……

　　這篇課文以大膽的想象、巧妙的構思，層層推進，故事情節引人入勝，可讀性強，是培養學生想象、聯想能力的好文章，也是對學生進行“愛心”教育、人格培養的好教材。

　　建議教學本課用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第2段：寫小姑娘找水的根本原因。在教學中教師可引導學生理解：旱災是什么？可讓學生聯系生活實際來解答。旱災：由于長期干旱缺水造成農作物枯死或大量減產的災害。第二句話中“干涸”指(河道、池塘等)沒有水了，“干枯”指草木由于缺乏水分失去生機，“焦渴”指非常干渴。三個詞都表達了同一個意思：由于旱情，河流、植物、動物都缺水，需要水；但又分別指向不同的方面：“干涸”多用于河道、水井等(沒有生命的)，“干枯”多用于植物，“焦渴”多用于動物和人類。此句告訴人們：水已經成了生存之水、生命之水。“所有的”和兩個“都”表明旱情非常嚴重。

　　* 引導學生聯系上下文理解“喜出望外”的意思。“喜出望外”：指遇到出乎意料的喜事而特別高興。

　　* 借助旁批，引導學生理解和感受故事的新奇。

　　* 第3、第4段：這兩個段主要寫水罐的變化過程，思路清晰，學生很容易理解，可讓學生小組合作理解或自讀自悟。此外，在這兩個段中，教師可抓住小姑娘“累得倒在草地上睡著了”、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地……”、小姑娘“正想湊上水罐去喝水，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝”等切入點，引導學生大膽想象，盡情馳騁自己的思維，培養學生的想象力。

　　* 旁批引導學生一步步深入感受小罐變化的神奇。

　　* 通過旁批的遞進引領（……真奇怪……真稀奇……真奇特……真神奇）讓學生逐步深入地體會到，這神奇的變化來自于小姑娘美好的心靈。

　　* 第5段：七顆鉆石變成了——北斗七星。此結尾，耐人尋味，表達了作者美好的愿望——愿愛心像北斗星一樣，普照人間。此處升華了主題，教師可讓學生先在小組內討論，然后全班交流。教師要參與討論。

　　* 識字寫字教學：注意“沫”在“唾沫”一詞中讀輕聲。對筆畫較多的生字，如“罐”、“舔”、“湊”、“唾”等，要指導書寫，提醒學生注意“舔”不要少寫了點；“湊”不要多寫了點。

　　教學設計參考

　　一、談話導入，進入新課

　　同學們，當到了繁星滿天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進這個美麗的傳說——《七顆鉆石》(板書)。

　　簡單介紹作者及其作品。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。

　　2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。

　　3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的是一個什么故事？

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內容）。

　　出示幻燈片2。

　　（1）請用簡潔的語言說出故事內容。

　　（2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么

　　（3）課文的結尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？

　　(讓同學們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時給予點撥，注意學生中出現不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學生說出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)

　　2.師生共同探討：

　　（1）學生齊讀第2段，問：

　　哪幾個詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時的旱情嗎？

　　（“所有”和兩個“都”說明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）

　　（2）小姑娘“累得倒在草地上睡著了”，如果這時她做了一個夢，會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。

　　（要求：語言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）

　　（3） 素不相識的人出現是偶然的嗎？他可能是誰？

　　（此題引導學生大膽想象，學生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）

　　四、教師小結，強化感悟

　　孩子們，只要你們留心觀察，就會發現在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。同學們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！

　　在《讓世界充滿愛》的旋律聲中，結束講授。

　　板書設計參考：七顆鉆石

　　水罐 北斗七星

　　參考資料

　　☆作者簡介

　　列夫·托爾斯泰（1828～1910）：19世紀末20世紀初俄國最偉大的作家。出身于貴族家庭，1840年入喀山大學，1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。

　　1863～1869年托爾斯泰創作了長篇歷史小說《戰爭與和平》，這是其創作歷程中的第一個里程碑。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。

　　1873～1877年他經12次修改，完成其第二部里程碑式的巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術已達到爐火純青。

　　19世紀70年代末，托爾斯泰的世界觀發生巨變，寫成《懺悔錄》（1879～1882）。80年代創作劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904），短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面、深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。

　　托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。

　　☆北斗七星又名大熊座。在北緯40°以上的地區，也就是在我們北京和希臘以北的地方，一年四季都可以見到大熊座。 在我國古代，把大熊星座中的七顆亮星看做一個勺子的形狀，這就是我們常說的北斗七星。

　　☆名人名言

　　要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

　　——羅曼·羅蘭

　　心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。

　　——佚 名

　　沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛，實際正相反：無愛才無美。

　　——佚 名

　　我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

　　——白朗寧

　　☆推薦書目：

　　《格林童話》、《安徒生童話選》。

《七顆鉆石》教案 篇6

　　教學要求:

　　1,理解童話內容,在了解水罐的一次次變化中,明白變化的原因,從而體會愛心的神奇力量.

　　2,有感情地朗讀課文.

　　3,創設情境,讓學生展開聯想談體會.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,今天,我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》,能告訴老師這七顆鉆石是從哪里來的嗎 (板書:水罐)這只水罐在故事中又發生了哪些變化呢 (相機板書:空 有水 滿滿 銀 金)你們覺得這是一只怎樣的水罐呢

　　過渡:真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢 (板書: )讓我們一起走進這個神奇的童話故事,找找原因吧!

　　二,講讀課文

　　(一)講讀課文第二自然段

　　1,過渡:請同學們輕輕地打開課本好好讀讀第二自然段,看看從中你能知道些什么 (學生自由朗讀)

　　2,學生交流.

　　3,這個小姑娘真不簡單,你能想象小姑娘是怎樣去找水的嗎 同桌的兩個同學可以互相說一說.

　　4,講讀第一,二兩句話(媒體出示)

　　(1)這時她心里會想些什么呢 (找出"哪兒","累得"等詞)

　　(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎 指導練讀

　　過渡:……當她醒來時,水罐里卻裝滿了清亮清亮的水,你們猜猜看水罐里怎么會有水呢 學生自由回答

　　5,講讀第四句話.小姑娘對媽媽的這片孝心,使她擁有了這一罐清亮的水,這時小姑娘的心情又如何 (出示"小姑娘喜出望外……"的句子)

　　(1)為什么會喜出望外 這時小姑娘會怎么做呢

　　(2)誰能把這句話讀好 學生練讀.

　　6,小結.看,就是這樣一個小姑娘,為了母親忍住了干渴,是多么孝順,多么愛媽媽,我們一起來讀讀這一自然段吧.

　　(二)講讀第三自然段

　　過渡:小姑娘匆匆忙忙往家趕,卻被小狗絆倒了,水罐也摔了出去.本以為水罐里的水都灑了,沒想到的是,水罐里的水還是滿滿的,可木頭做的水罐怎么又變成銀的呢 (男生齊讀第三自然段)

　　學生自由回答.(根據學生回答追問:為什么要給小狗喝 為什么只倒一點 )

　　小結:小姑娘不但愛自己的母親,還用愛心來對待小動物,這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

　　(三)講讀第四自然段

　　過渡:后來,銀水罐為什么變成了金水罐呢 請同學們輕聲地讀一讀第四自然段,讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽.

　　1,交流體會.

　　2,你看,小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊,你們的媽媽是不是也愛著你們 是怎樣愛你的

　　3,誰愿意來讀讀母親的話,指導朗讀.

　　小結:母愛真偉大!是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

　　(四)講讀第五,六自然段

　　過渡:小姑娘接過媽媽手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想湊上水罐喝水時,突然從門外走進來一個過路人,要討水喝.小姑娘又是怎么做的呢 (指名讀第五自然段)

　　1,指名回答(出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了過路人.)

　　2,從這句話中你又體會到了什么

　　3,出示填空:在口渴難忍的情況下,小姑娘先想到的是 ,是 ,是 ,卻忘了 .

　　(五)體會愛心,回顧全文

　　1,同學們,你們認為這是一個怎樣的小姑娘

　　2,小姑娘是多么無私,她的心靈是多么美好,她有著鉆石般閃亮的愛心.(去掉 畫愛心)這時突然從水罐里面跳出了——并且涌出了——.那七顆鉆石越升越高——大熊星

　　3,出示北斗七星,播放音樂)同學們,看著這閃亮的北斗七星,你想到了誰 為什么

　　4,小姑娘的愛心感動了同學們,更感動了老師,讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!(播放動畫 教師朗讀)

　　(六)聯系實際,總結升華

　　過渡:(播放音樂)七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘的愛心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個人的心靈.愛就一個字,我會用行動來表示!同學們,讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢 (出示填空:我想…… 隨機閃動鉆石星)

　　看,星光燦爛,閃閃爍爍,這美麗的星空閃耀著同學們心中一個個感人的故事,寄托著同學們一個個美好的愿望.她們是關愛心,孝順心,助人心,奉獻心……一顆,兩顆,三顆……晶瑩閃亮,玲瓏剔透.希望同學們這顆顆愛心永遠像鉆石般閃亮,像星星般璀璨!

　　三,布置作業

　　請同學們將這個愛心故事講給你的家人聽.

　　四,板書設計

　　七顆鉆石

　　空 金

　　有水 銀

　　滿滿

　　水罐

《七顆鉆石》教案 篇7

　　二十三七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰              

　　教學設想：

　　教學目的

　　一、解童話的特點及教育意義；

　　二、愛心的神奇力量；

　　三、   豐富的想像。

　　教學重難點

　　重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

　　難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像寫作。

　　教學方法

　　讀――議――想――接

　　教學用具

　　投影儀，自制投影片。

　　教學用時

　　一課時

　　教學過程 

　　同學們曾經讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練P 65第二題并補充有關資料。投影顯示）

　　童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

　　靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就請偉大的文學家列夫•托爾斯泰給我們講一講。（板書課題――七顆鉆石）

　　（投影顯示本課教學重難點）

　　重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

　　難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像寫作。

　　1.對于文學家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以總結，學生完成基礎訓練P 65第二題）

　　2.指導學生朗讀課文                                                      

　　引導學生把握字音，讀出感情。

　　干涸       焦渴        舔         唾沫           清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）

　　學生齊讀課文

　　3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）

　　4.現在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）

　　愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;         神奇的“變”1.變成水；

　　2.小姑娘對小狗的愛；                    2.變得端端正正；

　　3.母親對女兒的愛；                      3.變成銀的；

　　4.小姑娘對過路人的愛。                  4.變成金的；

　　5.變出七顆大鉆石。

　　變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

　　5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）

　　歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現愛心即可）

　　6.課文的結尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）

　　作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

　　7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

　　（2）引導學生完成探究練習三，發揮學生的想象力。

　　小結：本節課我們聽了列夫•托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們人人都有一顆愛心，讓這個世界變得更美好。

　　布置作業 ：

　　1.       熟讀課文；

　　2.       完成基礎訓練P65第五題。

　　附板書設計 

　　二十三七顆鉆石

　　列夫•托爾斯泰              

　　愛心表現：1.小姑娘對母親的愛;        神奇的“變”1.變成水；

　　2.小姑娘對小狗的愛；                   2.變得端端正正；

　　3.母親對女兒的愛；                     3.變成銀的；

　　4.小姑娘對過路人的愛。                 4.變成金的 ；

　　5.變出七顆大鉆石。

　　變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

《七顆鉆石》教案 篇8

　　一、激趣導入課題。

　　同學們，你們一定喜歡童話故事吧！誰來說說，你看過、聽過哪些童話故事？

　　{生發言。]教師提示：豐富的想象和美好的愿望。

　　今天，我們將要學習的課文就是一篇神奇的童話故事。（板書：19 七課鉆石）指名讀課題。齊讀課題。

　　在這個故事里，隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財富，誰能學好課文，讀好故事，誰就能成為它的主人。想聽故事了吧？

　　二、整體感知課文。

　　（播放課件講故事）邊看邊想，故事里出現了哪些人物？水罐發生了哪些神奇的變化？

　　[生欣賞故事后發言。]

　　教師邊貼圖邊說：心地善良的小姑娘來和我們一起學習了，可愛的小狗來到了我們的課堂上，小姑娘的媽媽和過路人也成為了我們的客人。

　　三、朗讀感悟第1自然段，并理清文章脈絡。

　　1、朗讀感悟課文第1自然段。

　　今天，我們的幾位客人們都眉頭緊鎖，一幅愁眉苦臉的樣子，難道他們遇到了什么麻煩？

　　[指名讀課文第1自然段。]提示學生學會傾聽。

　　你（們）有過特別口渴的經歷嗎？（熱天、運動后等）假如到處都沒有水，你幾天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示課件圖片）說一說，你（們）看到了什么？又想到了什么？

　　試著把大家看到的、想到的讀出來。

　　a生讀。邀請b生讀。

　　多么嚴重的旱災呀！這時，水已經和生命顯得同等重要。如果再找不到清澈新鮮的水源，地球上會是什么樣子？

　　齊讀。

　　2、理清文章脈絡。

　　是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢？

　　[學生自由讀課文的2、3、4自然段。]

　　多么神奇的水罐呀！（邊擺卡片邊說）它一會兒變成金的，一會兒變成銀的，一會兒又跳出鉆石，涌出水流，都把我給弄糊涂了，誰來試試把卡片按水罐發生神奇變化的順序擺出來。（生商量討論）說不定這是一個有魔力的水罐，它會使擺對的同學成為世上最聰明的人。請生上臺來擺。

　　確定嗎？你是從哪里看出來的？指導讀課文。

　　a、當你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前卻突然出現一罐清澈新鮮的水時，你會是什么心情？（讀出驚奇、驚喜）

　　b、如果你的語文書有一天突然變成了銀的，你是什么表情？

　　c、你見過你們家的盤子突然一下子變成黃金做的嗎？

　　d、是啊！不光有了珍貴的鉆石，還涌出了巨大的水流，人類有了生命之水，動植物們也都得救了。真是無比驚奇、無限驚喜呀！大家一起把這種心情讀出來。

　　……

　　四、朗讀課文2、3、4自然段，感悟人間真情。

　　引謬：如此說來，這種神奇的力量來自于這個水罐，是水罐的魔力使水罐發生了神奇的變化？

　　a方案：大多數學生不能感悟到愛心的偉大。

　　打趣：老師倒真是希望這是一個有魔力的水罐，用它的法力把同學們都變成世界上最聰明、最有學問的人。那誰知道在什么情況下水罐才會產生魔力了？

　　b方案：學生不贊同，認為是愛的力量。

　　1、朗讀感悟小姑娘對愛。

　　水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水，而且摔在地下還是端端正正的方著，水罐里的水還是滿滿的？

　　指名讀“小姑娘愛媽媽”的部分。教師相機指導：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）歷盡千心萬苦得來的水，先享受一下，滋潤一下冒火的喉嚨？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？

　　小姑娘的這些表現，都體現了她對母親深深的愛！（板書：貼“愛”心圖）正是這愛的力量，使水罐發生了神奇的變化。

　　2、合作探究：朗讀感悟小姑娘對小狗、過路人以及母親對小姑娘的愛。

　　那又是什么力量使水罐變成銀的，又變成金的，又……

　　請和你的同桌或是前后左右的同學一起，找出相對應的句子，讀一讀，議一議。待會兒，要把討論的結果說給這位可愛的小姑娘聽，你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財富。

　　1）愛小狗。

　　2）母親的愛。

　　3）小姑娘對過路人的愛。

　　抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等詞句，

　　相機貼“愛”心圖，對應水罐的變化。

　　3、朗讀第4自然段。

　　是愛的力量使水罐發生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。

　　學生齊讀課文第4自然段。教師貼圖——北斗七星。

　　五、課本劇表演。

　　六、總結全文。

　　在別人有困難的時候，你會……；在父母生病的時候，你會……；你會對幫助……？

　　你們都富有愛心，你們都擁有這比鉆石還寶貴的財富。正是因為有了愛，我們才會感到溫暖，世界才會變得如此美麗。我們不但要沐浴、享受愛的溫暖，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

　　板書設計： 變成星星 ☆

　　涌出水流 ☆

　　19七顆鉆石 ☆

　　○愛 過路人圖 

　　金水罐 ☆

　　小姑娘圖 ○？ ○愛 小狗圖 銀水罐 ☆

　　掉在地上，端端正正 ☆

　　○愛 母親圖 有水 ☆

　　水罐圖

《七顆鉆石》教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

　　2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

　　二、教學重點

　　1、學習文中體現的愛心。

　　2、運用想像進行說和寫。

　　三、教學難點：引導學生想像。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　說說你看過的童話，從中你得到的認識。

　　（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）

　　板書課題，簡介作者。

　　（二）檢查預習

　　1、指名給生字注音、指名拼讀。

　　hé 　　　bàn　　　　　tiǎn　　　　　tuò·mo

　　干　涸　　　　絆　倒　　　　舔　凈　　　　唾　沫

　　2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

　　3、指名朗讀課文。

　　（三）探究課文內容

　　1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　2、全班討論、交流。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　無水愛心

　　有水小姑娘給母親找水

　　端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

　　銀水罐小姑娘給小狗喂水

　　金水罐母親留水給小姑娘

　　跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

　　七顆鉆石升上天變成大熊星座

　　3、重點句解讀。

　　①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

　　4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

　　（四）拓展延伸

　　1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。

　　（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

　　2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

　　（五）課堂總結

　　圍繞“愛心”和“想像”做結。

　　（六）布置作業

　　1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

　　2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

《七顆鉆石》教案 篇10

　　七顆鉆石

　　欽北區新棠鎮中 黃充良

　　教學設想：根據新課程理念，結合教材特點、學生的個性特征，用“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維整合制定教學目標 ，用自主、合作、平等構建互動的課堂教學，以教材為本進行聽說讀寫訓練，調動學生的聯想和想象，發展思維能力。

　　情感態度與價值觀：了解童話作品的教育意義，體會博大無私的愛，陶冶情操。

　　過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　知識與技能：培養學生閱讀理解、分析概括和想象聯想的能力。

　　重點要求：1、體會文章的主旨。

　　2、想象方法的運用。

　　難點突破：利用豐富的想象構思課文結尾。

　　方法運用：朗讀   討論   想象

　　時間安排：1課時

　　學習過程：

　　一、思維導航[聽、說訓練]。

　　同學們，當我們仰望夜空，夜空中的銀河、璀璨的星星和皓潔的月亮多美啊！在那里有著許許多多美麗的傳說和故事，誰能說一說？（嫦娥奔月、牛郎織女、吳剛伐桂等）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。你知道嗎，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是北斗星，也叫大熊星座。同學們，你可知道這七顆晶亮的星星是怎樣來的嗎？

　　（簡述大熊座和小熊座來歷：卡力斯托、狩獵女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打獵、相認、升天。）

　　可是，俄國大作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而又感人的故事，他重新闡述了大熊座的來歷。今天我們一起去感受吧。

　　二、自讀課文[讀—探究訓練]。

　　1.要求放聲朗讀，讀準生字詞。

　　（干涸、一瞬間、唾沫、清澈、咽）

　　2.課文一共分幾段？請一倆位同學朗讀來表現一下自己才華，怎么樣？

　　（簡評朗讀情況）

　　3.請你再認真默讀課文，你有什么問題想問，把它寫出來。

　　（分組討論派代表提出來）

　　4.預設學生問題：

　　a.為什么水罐里裝滿水？

　　b.為什么水沒有灑？

　　c.為什么水罐變成銀？

　　d.為什么水罐又變成了金的？

　　e為什么水罐里會跳出七顆鉆石？會變成水流？（主要問題——表揚）

　　f.為什么水罐會發生神奇的變化？（主旨——引入探討）

　　三、探討課文[知識—方法訓練]。

　　1.真奇怪啊！為什么水罐會發生神奇的變化？小姑娘一覺醒來，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？到底是什么力量使水罐發生了這么神奇的變化？

　　為母親找水，對母親的愛。真是孝順啊！

　　2.小姑娘得到水后，心情怎么樣？你是怎樣理解“喜出望外”這個詞？

　　因為有了水，母親有救了。

　　3.小姑娘，你干嗎那么匆匆忙忙，以至絆倒啊？[角色轉換]

　　急著為母親送水啊！

　　4.絆倒了水卻沒有撒出來，水罐端端正正，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么？

　　小姑娘找到水后真想喝個夠，但她——后來居上沒有喝。她的孝心感動了老天爺。

　　5.明明是木頭的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個迷？        自己舍不得喝卻給了小狗。小姑娘不但愛母親，也用誠摯的愛心對待小動物——愛心如銀。

　　6.文中有兩句對小狗的描寫，是否相同？在童話里小狗也能說話，你能模擬一下它當時的語言嗎？

　　[啟發想象和聯想]：哀求——感謝

　　7.講述：小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對女兒的愛心使水罐由銀的又變成金的——愛心如金啊！

　　8、后來水給了誰？

　　過路人。“小姑娘再也忍不住，正想湊上去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……”假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？請聰明的你發揮奇思妙想，給課文續寫一個結尾，并講給大家聽。[可在課后完成：遷移訓練]

　　小姑娘把水送給了一個毫不相干的過路人，愛心如鉆石般珍貴！使水罐跳出七顆鉆石和一股巨大的水流。可以說愛心——生命之泉，就象大熊星座一樣，普照人間。

　　（齊讀最后一段，交流體會這個句子表達美好的愿望。）

　　9.小結點題。（播放《愛的奉獻》）

　　四、探究練習[寫—技能訓練]。

　　1.童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？ 發揮聯想說說夢中的情景。

　　[好夢：找到水----歡樂         噩夢：找不到水-----悲慘]        只要合理均可，有奇思妙想的更應大力表揚。

　　2.閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，在課后互相交流閱讀體會。[拓展訓練]

　　內容設計：

　　神    一、變出了水來——為母親找水     愛

　　奇    二、絆倒水未灑——不喝給母親     心

　　的    三、由木變成銀——不喝給小狗     的

　　水    四、由銀變成金——母親讓女兒     力

　　罐    五、鉆石  水流——不喝給路人     量

《七顆鉆石》教案 篇11

　　知識目標：初步了解“想象”和“聯想”。

　　技能目標：1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。

　　2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

　　情感態度價值觀：培養愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”

　　教學重點:引導學生的合情合理的想象。

　　教學難點:讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

　　教學方法:朗讀法研討法情感體驗法

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、談話導入、知識介紹：

　　“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。

　　二、初讀課文、復述故事

　　（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文，

　　（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。

　　三、鑒賞文本

　　一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。

　　（一）小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化？

　　（二）水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？

　　第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。

　　（1）孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）

　　（2）強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水后產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！

　　（3）半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！

　　（4）母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！

　　（5）舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”

　　四、放飛想象

　　童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，為本文的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”

　　結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和崇高。

　　師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

　　（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。）

　　五、知識遷移、能力訓練用多媒體展示：

　　愛心大比拼：

　　愛心像一抹照射在冬日里的陽光，

　　使貧病交加的人感到分外的溫暖；

　　愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

　　使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；

　　愛心像……

　　請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

《七顆鉆石》教案 篇12

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、從水罐的一次次的變化，體會愛心的神奇力量，感知通話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學重點：從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量

　　教學難點：感悟故事中作者神奇的想象

　　教學時數：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，您們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西，今天我們就來學習一篇與鉆石有關的課文。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，要求：讀通順，讀流利。

　　2、檢查預習情況：開火車認讀生字生詞，教師相機指導。

　　3、默讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　4、全班交流

　　三、再讀課文，初探故事背景

　　1、指名讀第一自然段

　　(1)這段講了什么內容？

　　(2)從哪里看出這是大旱災？

　　(3)干涸是什么意思？焦渴是什么意思？

　　(4)從這幾個詞中體會到什么？

　　2、齊讀第一自然段

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、探究課文

　　1、自由讀2——3自然段，質疑：為什么水罐一次次的發生變化？

　　2、默讀課文，思考：水罐發生了哪些神奇的變化？邊讀便用波浪線劃下來。

　　3、全班交流

　　（1） 當她醒來，拿起水罐一看，罐子里競裝滿了清澈新鮮的水。

　　a、 問什么小姑娘一覺醒來，水罐里會裝滿清澈新鮮的水？是什么力量使水罐發生了神奇的變化？

　　b、 小姑娘得到水后心情怎樣？喜出望外是什么意思/

　　(2)她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正的在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。

　　a、 小姑娘你干嘛那么匆忙，以致絆倒呀？

　　b、 絆倒了，水卻沒有灑，水罐又一次顯示了神奇的力量的原因是什么？

　　（3）木頭做的水罐竟變成銀的了。

　　a、 木頭做的怎么會變成銀的呢？

　　b、 文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它當時的語言嗎？

　　（4）小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對小姑娘的愛使水罐由銀又變成金的了。

　　4、后來水又給了誰？水罐為什么又會發生變化？

　　5、師讀第4自然段看到這七顆星星你想說什么？

　　討論：問什么七顆鉆石會變成七顆星星？

　　三、總結全文

　　無私的愛能帶來意想不到的奇跡，能創造出美好的未來。

　　四、板書設計

　　神  變出了水來  愛

　　奇  絆倒水未灑  心

　　的  由木變成銀  的

　　水  由銀變成金  力

　　罐  鉆石水流    量

　　《七顆鉆石》教學反思

　　這是一篇童話故事，課文情節簡單，但內涵比較深，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。這就要求學生要用心去感悟，去領會教材。課后，我做了如下的反思：

　　一.進文本，抓主線

　　即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。借助水罐的一次次變化這條明線索，讓學生從水罐的變化中去感悟，去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣的變化。在這些問題的引導下，讓學生多次走進文本去尋找那條暗線索：愛心。積極地探尋，大膽地想象。抓住一明一暗這兩條線索，使學生能夠通過文本明白愛往往能創造出奇跡。

　　二.應走出文本

　　教師是教材的使用者，是課程的建設者、創造者。而教材只是教學的材料，主要還是來源于現實生活。而我這節課上沒有為學生創設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注生活。沒有讓他們的情感得到升華。我把學生的思路局限在文本中，以至學生每一步都被我牽著鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都不夠激qing。就像課文的開頭告訴我們所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，人和動物也因缺水而面臨危險。其實在這里是大可以做文章的，應把學生引出文本，讓他們就像置身在四處無水的地方，自然他們對水的渴望是可想而知的，這為上好本文的后面做了伏筆，可我這節課這里沒有很好的利用起來。

　　在以后的教學中應注意學生的情感熏陶。