第二課第二節第一框 一切真知來源于實踐

學生討論

【多媒體演示】（4）只有通過實踐才能獲得真知

·直接經驗與間接經驗

教師：強調“認識來源于實踐”，并不等于說每個人獲得知識的具體途徑只能是實踐。一個人既可以通過親身實踐獲得直接經驗，也可通過書本、互聯網等方式獲得間接經驗，一個人不可能事事親身實踐去獲得全部知識。直接經驗和間接經驗是相對的，在我為間接經驗的東西，在前人歸根結底都是直接經驗。所以說——

【多媒體演示】（4）只有通過實踐才能獲得真知

·直接經驗與間接經驗

一切真知都最終來源于直接經驗

【學生活動】團支書介紹本學期的班級社會實踐活動成果/安排（附社會活動照片、評價表等資料）

【多媒體演示】（4）只有通過實踐才能獲得真知

·直接經驗與間接經驗

                 ·青年學生參加社會實踐的重要性

教師：看了以上材料，大家有什么感想？

學生：首先，青年學生只有參加社會實踐，才能真正深刻理解書本知識。

教師：我國宋代著名詩人陸游曾經寫過這樣的詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于我們青年學生來說，書本知識只是間接經驗，要更為深刻和真實地體驗書上的知識，我們就必須多多接受生活風雨的洗禮。正如那個支教的上海女孩所言，有時候，你真的去實踐了，往往還會發現許多書本上沒有的，生活的真諦。

學生：才能對所學的書本知識進行驗證。

教師：書本知識是對實際生活的反映，這種反映有時候是正確的，但也有可能是錯誤的，更多的情況下，則可能是瑕瑜互見的，這樣的例子在我們的生活中也常常發生。如何對所學的知識進行鑒定？只有通過讀“生活之書”。

學生：還能學到許多書本上沒有的知識。

教師：十分正確。時代發展到今天，書本知識常常會發生落后于實際生活的情況，許多新事物、新經驗來不及在書本中及時反映和呈現。這就需要我們直接從實際生活中汲取知識的營養。

綜上體會和感想，我們得出的結論就是，青年學生擁有的知識大部分是書本知識，屬于間接經驗，積極參加社會實踐，盡可能多地獲取直接經驗，尤為重要。

四、學習訓練與評價提示

1.【布置作業】瀏覽“上海青年志愿者網”()，參加首頁上的“上海世博會志愿者標志、口號征集”活動。

2.對課堂上學生的積極思維，參與師生互動給予及時表揚，調動學生的學習積極性；對學生課前收集資料以及課堂交流發言進行客觀評價，評定等第，納入平時成績考核記錄。

五、教學設計說明

《尋求真知的基礎和過程》是高三哲學第二課的重點。而第一節“一切真知來源于實踐”作為學生對于“實踐”這一概念的首次接觸，加重了本課在整課中的分量。新版的教材在理論知識方面降低了難度，去掉了老教材中的一些內容，使得這一內容更便于為學生接受。現在的學生，因為很多都是獨生子女，從小就是父母的掌上明珠，所以父母對他們的要求基本上都是單一的把書讀好，使得他們親身接觸社會，從事實踐活動的機會很少；加上當今網絡通訊技術的發達，他們覺得自己“不出門而盡知天下事”；他們會很難理解，為什么說“一切真知都來源于實踐”？