2.4“全球性大氣環流”教學設計
學生活動：分析比較東亞和南亞的季風環流形成有什么不同？
師：（總結）海陸熱力性質差異是形成季風的重要原因，但并不是唯一原因，氣壓帶和風帶位置的季節移動等也是形成季風的因素。如南亞的季風環流。
4.地球表面有地形的差異
地表的地形差異，尤其是大范圍的地形單元也會影響大氣環流，如青藏高原等。小尺度的地形也會影響局部地區氣候。總之，地形的差異會使大氣環流變得更加復雜。
師：除以上因素影響大氣環流外，還有哪些因素也會對大氣環流產生影響呢？
學生回答：1.人類活動，如“溫室效應”等。
2.厄爾尼諾現象和拉妮娜現象會造成全球氣候異常。
師：（總結）大氣環流是具有全球性規律的大氣運動。大氣環流把熱量和水汽從一個地區輸送到另一個地區，從而使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水汽得到交換，調整了全球的水熱分布。
知識結構圖：
師：通過這一課的學習，同學們已經基本了解到影響大氣環流的主要因素。同時同學們也提到人類活動也會影響大氣環流。那么，現在全球的大氣環境問題都有哪些呢？同學們可以收集相關的資料，辦一份以“大氣環境保護”為主題的地理小報。
課外活動：以小組為單位，以“大氣環境保護”為主題，各組辦一份地理報。
目的：
1.在校園內設置一個環境保護專欄。
2.為后面學習“大氣環境保護”做準備。