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《環境問題的表現與分布》課堂實錄教案

《環境問題的表現與分布》課堂實錄教案

課題

環境問題的表現與分布

授課班級

高一(11)

課時安排

1課時

教材分析

1. 本節課內容分為三部分,講述:“人類與環境”“環境問題的表現”“環境問題的分布特點”。從點到面,再從面到點的學習來全面了解問題的存在。為本章的學習提出了“問題”(即起一個鋪墊和前提作用)。

2. 收集近年沙塵暴的相關資料

3. 環境問題的表現及分布:

(1)人口與環境:

(2)環境問題的表現:

 環境污染:全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、酸雨等。
   生態破壞:土地荒漠化、水土流失、生物多樣性銳減。

(3)環境問題分布特點:全球性和地域性。

教學目標

知識目標

1.結合實例了解環境問題的表現,以及環境問題全球性和地域性特點。

2.通過對環境問題產生、發展、變化過程的認識,理解人與環境關系的變化,正確認識環境的作用,樹立正確的人地觀念。

3.理解人類與環境對立統一的關系、環境問題產生的原因。

能力目標

結合典型案例分析,能根據有關圖表分析環境問題的表現與后果,提高讀圖分析的能力。

德育目標

結合事實認識人類面臨的全球性環境問題及嚴重后果,提高對環境問題的危機感、緊迫感和責任感,并努力規范自己的行為,培養對環境負責的態度。

重點難點分析

(1)人類與環境之間相互依賴、相互制約的密切關系,這是本單元知識的基礎。重點要落在當人類對環境施加的影響超過一定的程度,這時就會出現環境問題,即人類對環境的反作用。

(2)通過實例,使學生了解環境問題產生的原因及其主要表現。

(3)通過對不同地區經濟結構、產業政策和環境政策的分析,引導學生掌握世界上不同地區所面臨的環境問題的差異。

教學策略

教法選擇

采用學生興趣高的多媒體網絡課件,運用啟發式、問題解決式進行圖像分析的方法 。

學法引導

1.引導學生學會收集信息,發布信息,交流學習結果。

2.利用網絡課件,指導學生分析圖像并學會運用,培養實踐能力。

教具準備

自制多媒體網絡課件《環境問題的表現與分布》

教學過程

【引入】上課前播放“我是一只小小鳥”的flash,創設學習環境保護的情境。

【點課件】上課前,我們聽了“我是一只小小鳥”這首flash,在這首歌中形象的表現了當人類破環自然環境時,環境中生物就會受到死亡的威脅。而當人類有意識的保護自然環境時,自然界中的生物,包括我們人類都將擁有一個良好的生活空間。可見,環境與我們人類之間有著密切的聯系。

【點課件】人類是環境的產物。

任何生物都是地球環境發展變化中的產物。自從人類文明產生以來,人們通過各種活動不斷地影響和改造著人類賴以生存的自然環境。人類在進化過程中,不斷地與環境進行物質、能量和信息傳遞。人體結構與環境形成了一定的動態平衡關系,人與環境構成了息息相關的生命共同體。

【點課件】人類與環境的關系。(學生互動回答問題)

下面請大家一起來看“人類與環境相關模式圖(見教材p94圖8.1)”。觀察這幅動畫圖,說出:內圈、外圈分別表示什么含義?注意觀察圖中的(1)(2)(3)(4)分別代表什么意思?

【學生回答】從上面“人類社會與環境的相關模式圖”中可以看出:

內圈:人類社會  外圈:環境

箭頭1:指人類從環境中獲取所需的物質和能量。

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