第八單元 8.1 環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布
【教學(xué)目的】
1.結(jié)合實(shí)例了解環(huán)境問題的表現(xiàn)，以及環(huán)境問題的全球性和地域性特點(diǎn)；
2.通過對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程的考察，理解人與環(huán)境關(guān)系的變化，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境的作用，樹立正確的人地觀念；
3.認(rèn)識(shí)人類面臨的環(huán)境問題及其嚴(yán)重后果，提高對(duì)環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）人類與環(huán)境之間相互依賴、相互制約的密切關(guān)系，這是本單元知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)要落在當(dāng)人類對(duì)環(huán)境施加的影響超過一定的程度，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境問題，即人類對(duì)環(huán)境的反作用。
（2）通過實(shí)例，使學(xué)生了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其主要表現(xiàn)。
（3）通過對(duì)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握世界上不同地區(qū)所面臨的環(huán)境問題的差異。
【教學(xué)難點(diǎn)】
（1）人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖的內(nèi)涵。
（2）一個(gè)地區(qū)的環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球。
【教學(xué)方法】
學(xué)生活動(dòng)討論法
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：搜集、閱讀世界九大公害的資料；調(diào)查本地區(qū)主要的環(huán)境問題。
提問：當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些？
根據(jù)收集資料舉例說明環(huán)境問題的表現(xiàn)與后果？
學(xué)生活動(dòng)：介紹收集的環(huán)境問題及其表現(xiàn)。
提問：本地區(qū)有哪些存在的環(huán)境問題？同周邊地區(qū)（城市或農(nóng)村）相比有哪些不同？
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)調(diào)查情況
提問：讀“環(huán)境問題案例”圖，分析全球環(huán)境問題的分布。工業(yè)發(fā)達(dá)的發(fā)展中國家、地區(qū)與發(fā)展中國家、地區(qū)面對(duì)的環(huán)境問題有何差異？
討論：哪些原因造成這種差異？哪些環(huán)境問題會(huì)影響到全球范圍？思考人與生存的自然環(huán)境之間的聯(lián)系？
閱讀資料：人與自然關(guān)系不同發(fā)展階段的分類和特點(diǎn)
比較項(xiàng)目
史前文明
農(nóng)業(yè)文明
工業(yè)文明
后工業(yè)文明
時(shí)間段
公元前200萬年～公元前1萬年
公元前1萬年～公元18世紀(jì)
公元18世紀(jì)～今
信息革命之后（近40年）
生產(chǎn)模式
從手到口
簡單技術(shù)和工具
機(jī)械化生產(chǎn)
高科技
經(jīng)濟(jì)發(fā)展特質(zhì)
采食漁獵
自給自足
商品經(jīng)濟(jì)
協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)
人與自然的關(guān)系
依附自然，對(duì)環(huán)境無破壞、干擾
半依附，環(huán)境緩慢退化
環(huán)境污染、生態(tài)破壞嚴(yán)重
認(rèn)識(shí)到人與自然要協(xié)調(diào)發(fā)展
提問：讀圖“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式”圖和以上材料，討論該如何看待人與環(huán)境的關(guān)系？