新課標必修1第一單元《明清君主專制的加強》-（精選4篇）

新課標必修1第一單元《明清君主專制的加強》- 篇1

　　一、課程標準

　　了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

　　二、教學目標

　　〔知識與能力〕

　　1、廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。

　　2、識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。

　　3、了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

　　4、理解內閣制與宰相制的區別。

　　5、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

　　6、從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

　　7、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

　　〔過程與方法〕

　　1、引導學生閱讀教材的有關資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。

　　2、通過比較內閣制與宰相制的區別，掌握比較分析歷史問題的方法。

　　〔情感態度與價值觀〕

　　1、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

　　2、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。

　　三、教材分析

　　專制主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構；清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶嗉娌⒘讼鄼�，使皇權發展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。

　　重點：明清加強君主專制的措施

　　難點：內閣制與宰相制的區別；明清加強君主專制的影響

　　四、教學方式

　　1、依據課程標準，依托教材，對教材內容進行適當的增、取、舍和整和。

　　2、對教材比較明晰敘述內容，可以略講，以學生閱讀為主。

　　3、培養學生研習和運用歷史材料。材料包括老師根據主題的需要增加的史實資料和時事資料，還包括各種圖片資料。期望學生在研習歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析材料。

　　4、與交流中不斷錘煉歷史思維。比如學生共同探討問題：“專制主義中央集權制度的在中國歷史上的影響是巨大的，你能用史實作出客觀的評價嗎？”等等。

　　五、教具準備

　　多媒體課件

　　六、教學過程

　　[導入]

　　課件顯示：（利用問題情境創設，激發學習興趣）

　　1、中國歷史上延續一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？產生了怎樣的影響？

　　2 明朝廢除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可無輔臣？”為此他采取了什么措施？后來形成了什么制度？

　　同宰相制度相比有何本質的不同？

　　3、清朝雍正帝設立軍機處，意味著君主專制制度發展到了頂峰。對此應怎樣理解？

　　4、明清君主專制的加強對中國歷史的發展產生什么影響？（讓學生站在比較高的角度明白明清在中國歷史上的地位及其政治制度給中國的歷史發展帶來的深刻影響。）

　　[講授新課]

　　思考：明清兩朝為什么都要空前加強君主專制制度？

　　背景：中國封建社會開始步入晚期，統治階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。

　　目的：為穩定、鞏固封建統治。

　　一、明朝：君主專制的強化

　　請一位同學來歸納一下明太祖朱元璋為加強中央集權采取了哪些措施？

　　明朝的措施

　　在地方，明太祖廢行中書省，設三司（布政司、都指揮司、按察使司）分管地方行政、軍政、監察，隸屬中央部門。

　　在中央，明太祖廢中書省、丞相制（借丞相胡惟庸擅權），權分六部。

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　　以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。

　　──明太祖《皇明祖訓首章》

　　凡我子孫，欽承朕命，無作聰明，亂我已成之法，一字不可改易。

　　──明太祖《皇明祖訓·序》

　　請思考：你認為應怎樣評價明太祖的這種規定？說明你的理由。

　�。ㄍ瑫r請同學聯系p17“歷史縱橫”）

　　講解：這里講的正是歷史上著名的“胡惟庸案”，宰相在我國封建社會中央集權制度內部可發揮雙重作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務，決策機要；也可能因權力過重而威脅君權，造成深刻的君相矛盾。當時朱元璋的丞相胡惟庸即為后者，從這里我們也可以理解為什么朱元璋要廢除中書省和丞相，這實際上是集中央權力于皇帝。在中國歷史上實行了1500多年的丞相制度終于被廢除了，專制皇權發展到了高峰。

　　我們已經說了丞相有輔佐皇帝、參與決策、分掌行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意在于一勞永逸地解決君相矛盾。但廢相之后，其積極作用也自然消失。這會造成什么后果？

　　所有的國家大事都要由明太祖一個人來處理，而且這些都是軍國大事，不可以有任何一點疏忽的。我們課文就說到，明太祖他在八天之內平均每天要批改奏章200多件，處理國事400多件。他沒有那么多精力處理這么多國家大事。于是，他就設置了殿閣大學士作為他的侍從顧問內閣制的創立。

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　　明朝內閣的設立及演變：

　　時期

　　名稱

　　職權

　　特點

　　明太祖時期

　　設立殿閣大學士

　　僅備皇帝顧問兼協理章奏

　　品秩較低，不參與決策

　　明成祖時期

　　設立內閣

　　參與軍國大事的商討

　　地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官

　　明宣宗以后

　　可以“票擬”對奏疏的處理意見

　　地位變得更加重要

　　首輔權壓群臣，六部幾乎變成內閣的下屬機構了。

　�。ㄍㄟ^學思之窗和宰相制與內閣制的區別，使學生更好理解內閣制）

　　p18【學思之窗】

　　有的學者以張居正為例，認為明朝的內閣首輔是宰相。你認為這種看法對嗎？

　　同時給出一段史料：

　�。�明朝）國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非“大臣”。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。                 ──錢穆《國史大綱》

　　思考：宰相制與內閣制有何區別？

　　（由以前我們所學的知識可以知道：在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。錢穆是我國著名的歷史學家，他在《國史大綱》中的一段話，“國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之”就告訴我們：內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統治者的個人支持與信任。他們一旦失寵，其地位便會一落千丈。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權�？梢姡瑑乳w制不同于宰相制，內閣制是君主專制強化的產物，根本不可能真正制約皇權。）

　　雖然明朝加強了君主專制，但最后還是不可避免的被農民起義推翻了，取而代之的是清朝。那清朝是以哪個民族為主體而建立的呢？清朝是以滿洲貴族為主體而建立起來的，它也沿襲了君主專制制度，而且在明朝的基礎上更是達到了頂峰。下面我們就來看看清朝君主專制是如何一步步達到頂峰的？

　　二、清朝君主專制達到頂峰

　　角色扮演，由教師當一回皇太極，向學生介紹當政時的一些情況。我（皇太極）主要是仿照明朝的制度，設立了內閣，但是內閣主要負責奏章票擬，沒有什么實權。在當時起主要作用的中央行政機構是議政王大臣會議，每當召開會議時，我就會召集八旗旗主一起來商討軍國大事，但是，在這個會議上，很多事情都是由八個旗主決定的，我一個人做不了主。這樣，我覺得我的皇權還是受到了限制，雖然我是皇帝，可我還是要聽從議政王大臣會議所做的決定。接下去由學生扮演康熙、雍正皇帝，向同學們介紹當政時期的一些情況。

　�。ㄔ趯W生回答的基礎上教師總結歸納。）

　　努爾哈赤令八旗旗主共治國事。

　　皇太極設議政王大臣會議定奪軍國大事；設內閣、六部負責奏章票擬。

　　康熙帝設南書房，選翰林院學士入值，參與機務，起草諭旨。內閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，相互制約。

　　雍正帝設軍機處，選親信滿漢官員任軍機大臣，商議軍國大事、跪受筆錄傳諭旨。議政王大臣會議、南書房名存實亡（后被撤銷），內閣也名存實亡，君主專制達到頂峰。

　　簡介軍機處（利用插圖及p19資料）

　　雍正年間用兵西北，以內閣在太和門外，擔心機密泄露為由，于是設軍需房于隆宗門內，三年后更名軍機處，軍機處的最大特點可歸結為簡、速、密三字。簡就是機構人員十分簡單，不像內閣人員龐雜。軍機處全部辦事人員至多不過三四十人。速就是辦事效率高。軍機處一切由大臣、章京辦理，皇帝有旨得隨時承辦，而且必須當日事當日畢。又有“廷寄”制度，由軍機處交兵部直接發出，采取日行三百里的“馬上飛遞”，或注明行四、五、六百里，減少了很多中間環節，加快了辦事速度。最后就是密，軍機處地處內廷，外界干擾少，外官不得擅入，皇帝召見軍機大臣時，連太監都不得在側。最重要的是，在軍機處中軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣的作用只是上傳下達。軍政大權完全集中于皇帝手中，于是君主專制制度發展到極致。

　　為什么軍機處的設立，君主專制就達到了頂峰呢？

　　講解：我們先來回憶一下，在秦朝的時候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機構，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執行宰相職務，這樣相權就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設內閣。但是內閣大臣的權利大小完全取決于皇帝對他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機處的軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對比，我們可以看出皇權是一步一步的加強，到了清朝，君主專制達到了頂峰。

　　分析：專制皇權的不斷加強給中國社會造成了什么影響？

　　同時打出材料:

　　“中國的專制主義……用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。因此，中國是一個專制的國家。他的原則是恐怖。在最初的那些朝代，疆域沒有這么遼闊，政府的專制的精神也許稍微差些；但是今天的情況卻正好相反�！� ──孟德斯鳩《論法的精神》

　�。ㄒ龑В号c中國封建的社會形態相對，當時的西方發生了什么大事��？出現了一種什么樣的進步思想��？而中國當時的情況怎樣呢？）

　　總結：當中國的君主專制制度達到頂峰時，西方世界已經在權力的制約與平衡的基礎上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會，為生產力的大發展開辟了道路。而中國高度集權的君主制度，嚴重地扼殺了社會的創造力，減緩了社會發展的步伐，中國之所以在近代大大落后于西方，君主專制制度實在是罪魁禍首之一。

　　[本課小結]

　　對中國古代政治制度的發展演變作個小結。

　　在夏商周時期，實行的是以王位世襲制、分封制、宗法制相結合的政治制度。到了秦朝，正式確立了專制主義的中央集權制度，在兩漢時期是得到了鞏固，隋唐時期得到了完善，北宋不斷的加強，到元朝得到了發展，明清時期更是達到了頂峰。在這發展過程中，首先是在不斷地改革中央的行政機構，特別是削弱宰相的權利，加強皇帝對中央的控制；其次是不斷地改革地方的行政機構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區的嚴密管轄。

　　那么我們說這種制度是與當時社會的小農經濟相適應的，它對當時社會也起過一些積極的作用。表現在政治上，這種制度有利于多民族國家的建立、鞏固和發展，從秦朝到清朝這兩千多年的時間里，我國各民族之間在不斷的交流、融合，版圖也在不斷的擴大，而專制主義也在不斷的加強，這在一定程度上是有利于國家的統一和領土的完整的。在經濟上，這種制度創造了一種和平穩定的社會環境，它能有效的組織人力、物力、財力進行大規模的經濟建設和生產活動。比如一些大型的水利工程建設，如秦朝修筑的靈渠，隋朝的京杭大運河，這些大型的水利工程在當時都是要由國家統一組織才能完成的。除了這些之外，在這種高度集權的制度之下，行政管理效率也是非常高的。這種制度對于糾正前朝的弊端，提高地方辦事效率都是非常有效的。從封建王朝的更迭來看，一個新建立起來的統治者往往會吸取前朝的弊端，勵精圖治，因而在新王朝的前期往往會出現盛世的局面，比如唐朝的貞觀之治，開元盛世，清朝的康乾盛世。也就是說這種制度還是與統治者個人的素質、能力都有很大關系的。如果在暴君或者昏君的統治之下，這種制度就會隨之腐朽化。

　　到封建社會晚期，消極的一面則占據主導的地位。此時君主專制的高度強化，已極大地妨礙著社會的進步和資本主義萌芽的成長。而當時西方許多國家則通過資產階級革命和改革，建立起資產階級的政治制度，從而有力地推動著社會的進步和生產力的發展。中國社會的發展步伐，從此開始大大落后于西方，從而埋下日后被動挨打的禍根。

　　[鞏固練習]

　　1.明代裁撤中書省，廢除丞相的根本目的是 [c]

　　a.要清除權臣                     b.解決中央與地方的矛盾

　　c.徹底解決皇權與相權的沖突        d.改革中樞權力體系

　　2.專制皇權發展到頂峰的標志是[c]

　　a.裁撤中書省、廢除丞相         b.內閣的設立

　　c.軍機處的設立                 d.議政王大臣會議的設立

　　3.明朝掌管地方行政的機構是：[a]

　　a.布政司        b.行省        c.按察司        d.都指揮司

　　4.康熙帝強化皇權的主要措施：[a]

　　a.設南書房        b.設議政王大臣會議         c.設內閣        d.設立軍機處

　　5、中央集權制度在我國封建社會晚期消極因素逐漸增大，主要在于它：[d]

　　a.皇權專制具有個人獨斷性和隨意性，難免決策失誤

　　b.大小官吏唯上是從，助長了官場的因循守舊之風

　　c.官僚機構的膨脹導致官僚主義和貪污腐化之風的盛行

　　d.極大地妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長

　　6、內閣制正式確立是在：[b]

　　a.明太祖時        b.明成祖時         c.明宣宗時         d.明神宗時

　　7、明清時期君主專制空前強化反映的本質問題是[b]

　　a.封建政治制度進一步完善          b.封建制度走向衰落

　　c.經濟基礎與上層建筑相適應        d.階級矛盾、統治階級內部矛盾尖銳

　　8、明太祖和宋太祖的中央集權措施最相似之處在于[b]

　　a.廢除丞相                  b.改變、分散地方機構和權力

　　c.廢除原全國行政區劃        d.文化專制

　　9.閱讀下列材料

　　軍國大計，罔不總攬。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內閣而于軍機處，蓋隱然執政之府也。

　　──《清史稿 軍機大臣年表序》

　　請回答

　　材料中所說的“軍國大計，罔不總攬”，指的是哪一機構？其設立的實質是什么？試說明原因。

　　軍機處；實質：軍機處的設立，標志著中國封建專制皇權發展到最高峰。

　　原因：軍機處設立后，逐漸取代了內閣和議政王大臣會議的職權，但軍機大臣受皇帝召見，只能跪奏筆錄，完全扣命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決。

　　10.明朝既然廢除了丞相，為什么又設立內閣？明中期以后，內閣的權力越來越大，它是否危及到皇權？為什么？

　　明朝初年廢除丞相是吸取元朝專權、內亂頻繁的教訓。后又設殿閣大學士，是由于政務繁多，皇帝不可能一一親自裁決；而且殿閣大學士品秩較低，僅備顧問兼協理奏章，并不參與決策。明中期后，內閣的權力雖然越來越大，可以幫助皇帝起草對大臣奏章的批復意見，但他的批復是否算數，還得取決于皇帝的朱批。所以，內閣的設立并未危及皇權。

　　[本課測評]

　　1.明太祖為什么要廢除丞相，設置內閣？

　�。ù鸢柑崾荆涸紫嘀贫确恋K皇權的高度集中。明太祖為鞏固統治。借胡惟庸案廢除丞相制度。為減輕皇帝沉重政務負擔設立內閣，協助皇帝處理政務。）

　　2.為什么說清朝軍機處的設置，使君主專制制度發展到了頂峰？

　�。ù鸢柑崾荆嚎滴跄觊g中樞機構為內閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，互相制約，對皇帝的集權具有一定的牽制作用。雍正帝另設軍機處，軍機大臣跪受筆錄，君主專制制度發展到頂峰。）

　　[學習延伸]

　　撰寫小論文，談談清朝君主專制的強化對中國社會發展的影響。

　　論文內容：中國封建社會君主專制制度的特點；君主專制的強化在政治、經濟、思想文化等方面對中國社會產生的影響；與同期世界政治制度發展的潮流對比。

　　附學習網站：

　　人民教育出版社：

　　中國歷史博物館：

　　中青網史海泛舟：

　　中學歷史教學資源網：

　　七、教學反思

　　1、高中學生對歷史知識特別是古代史知識還是比較陌生的，因此在教學前需要以某種方式來補充或擴充與教材有關的歷史知識。

　　2、由于各班授課學生素質不一，效果也大不相同。能否調動學生的積極性是課堂成敗的關鍵，沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。

　　3、教改要根據學生的實際情況，因材施教。但是我對學生的認識和了解還不夠，因此，因材施教還并未落到實處。

　　4、由于平時只顧歷史興趣的培養，所以對歷史發展規律性的認識和探索方面還顯得不太夠。

　　5、對新課標的實施還處在初級階段，還有許多工作要做，但有時感覺又有點無從下手，因此，肯請同行多指導。

　　八、板書設計：

　　明清君主專制的加強

新課標必修1第一單元《明清君主專制的加強》- 篇2

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　專制主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶嗉娌⒘讼鄼啵�使皇權發展到頂端。本節課承接本單元的第2課專制主義中央集權的建立、第3課專制主義中央集權的發展，使專制主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

　　2、課標要求

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

　　3、教學目標

　　知識與能力：

　　(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。

　　(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。

　　(3)、了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

　　(4)、理解內閣制與宰相制的區別。

　　(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

　　(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

　　(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

　　過程與方法：

　　開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力;培養“論從史出”的歷史學科素養。

　　情感、態度、價值觀：

　　(1)、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

　　(2)、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：明清加強君主專制的措施

　　難點：內閣制與宰相制的區別;明清加強君主專制的影響

　　二、說學情

　　高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。

　　三、說學法

　　科學有效的學習方法是培養學生強烈的求知欲和激發學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養學生以下兩種學習方法：

　　一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。

　　二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

　　四、說教法

　　應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態的、有機的整體。使學習過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發展能力、生成情感的過程。

　　五、說教學過程

　　1、新課導入

　　帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是專制主義中央集權的建立，第3課講的是專制主義中央集權的發展，對這兩節課內容的復習將專制主義中央集權的發發展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節課的內容。

　　2、問題探究，突破重點、難點

　　①導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。

　　②難點“宰相制和內閣制區別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。”引導同學們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。”

　　難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權專制強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內閣使得中國走向專制、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發展開始大大落后于西方。

　　3、課堂小結

　　在講授完本節課的內容后，帶領學生對本節課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業負擔。同時對中國古代政治制度的發展演變作個小結。

　　4、知能訓練，運用遷移

　　體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

　　5、布置作業

　　六、板書設計(略)

新課標必修1第一單元《明清君主專制的加強》- 篇3

　　【課標點擊】

　　了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

　　【自主認知】

　　知能一  宰相制度的廢除

　　1.原因：（1）元朝丞相權勢過重，以致_______不穩、內亂屢生。

　　（2）明初沿襲元朝制度，明太祖認為_________妨礙皇權的高度集中，會導致社會動蕩。

　�。�3）1376年，明太祖廢除行中書省，設立 “_______”。分別隸屬于中央有關部門，這樣，地方權力就集中到中央。統領中央各部的宰相，職權也隨之擴大。

　　2.措施：1380年，明太祖朱元璋以謀反罪誅殺________；同時，裁撤_______和_______，以_______分理全國政務，直接對皇帝負責。

　　3.影響：①有利于防止權臣專政，鞏固統治；②有助于多民族國家的統一和鞏固。③使中國歷史上秦以來一直實行的延續1000多年的宰相制度被廢除，皇帝集皇權和相權于一身，缺少制約君權的機制，___________進一步加強。④但是廢宰相，過分集權于皇帝,造成了 明中期以后的太監亂政

　　知能二  內閣的出現

　　1.原因

　　為減輕皇帝沉重政務負擔設立內閣，協助皇帝處理政務。

　　2.確立

　　（1）明太祖設置__________：作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務。這些大學士很少能參決政事，一切大事仍由明太祖親自主持。

　�。�2）“內閣”出現：________在位時，選拔翰林院官員作為殿閣大學士，入值宮內的文淵閣，隨侍皇帝，并開始參與機密事務的決策，“內閣”由此出現。

　　3.內閣的發展

　　明宣宗時，內閣大學士有了替皇帝起草批答大臣奏章的_______。后來，內閣的地位日益提高。至明朝中后期實際掌握了宰相的權力。_______任首輔時，大權盡歸內閣，六部幾乎變成內閣的下屬機構。

　　4、內閣的性質

　　明朝內閣不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，而是為皇帝提供顧問的________。內閣是君主專制強化的產物，不可能對皇權起到制約作用。

　　知能三 軍機處的設立

　　1.背景；

　�。�1）清初議政王大臣會議使皇權受到很大制約

　　清初，中央機構大體采用明朝制度，設內閣，置六部。但最高的決策和中樞機構是________，權力凌駕于內閣、六部之上，使皇權受到很大制約。

　�。�2）設置南書房，三足鼎立擴大皇權

　　為了適應君主集權政治的需要，康熙帝親政后，在宮內設_______，把中樞權力一分為三：內閣、議政王大臣會議和南書房。三者互相制約，最后集權于皇帝手中。內閣、議政王大臣會議權力削弱，加強了君權。

　　2.設置

　　_______時為辦理西北軍務，又設置軍機處，軍機大臣每日接受皇帝召見，__________，軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣的作用只是上傳下達。這樣，地方軍政首腦實際上也直接聽從皇帝指揮。

　　3.影響

　�。�1）提高了行政效率，能快速處理各種文書，

　�。�2）全國的軍政大權完全集中到皇帝手中，君主專制加強，中央集權進一步得到鞏固。

　　是皇權高度膨脹的產物。標志著我國封建君主專制主義中央集權發展到頂峰。

　　【核心突破】

　　1. 從漢至元，君主專制不斷加強的過程中，始終隱含著哪兩對基本矛盾？其發展趨勢是什么？為解決這兩對矛盾，明初是怎樣解決的？產生了怎樣的影響？

　　矛盾：中央政府與地方割據勢力的矛盾、君權與相權的矛盾。

　　趨勢：中央權力不斷加強，地方權力不斷削弱；相權不斷削弱，皇權不斷加強。

　　解決：改革地方官制：廢行省、設三司；改革中央官制：廢除丞相、權分六部。

　　影響：消除了地方割據的隱患，這是對元朝行省制度的一大發展。但使皇權空前強化，反映了封建制度的衰落。

　　2.清朝建立后，中央的權力機構發生了哪些變化？

　　提示：清朝是以少數民族入主中原地區的，其政治制度的變化體現了由落后的部落議事逐漸演化為漢族地區相對先進的封建君主專制，驗證了先進文化對落后文化的同化。

　　答案：①皇太極建國號清后，把八旗旗主議事制改名為“議政王大臣會議”，決定軍國大事；增設內閣、六部，負責奏章票擬。前者權力凌駕于后者之上。②康熙親政后，設南書房，參預機務，替皇帝起草諭旨，形成了內閣、議政王大臣會議與南書房三足鼎立的局面，三者相互牽制，最后集權于皇帝。③雍正帝時，設置了軍機處，由皇帝挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣，商議軍國大事，軍政大權集中到了皇帝手中，議政王大臣會議與南書房相繼撤銷，君主專制發展到頂峰。

　　3. 萬歷年間(1573-1620)，中國的明朝政府實行的內閣制度，首輔張居正當權，位極人臣，權壓眾臣。幾十年后，英國完成了資產階級革命，也確立起了內閣制度，試比較中國與英國的內閣制度的不同。

　　提示：比較題首先要找出比較點，兩種制度的產生在背景、內容、作用及影響等方面各不相同，故本題的比較點應在這幾個方面入手。英國的君主立憲制內閣在必修一中同學們已經學習過，對其性質、職能、作用等都已經有了一定的認識，在此基礎上可以組織本題的答案。

　　答案：背景：①中國的自然經濟在明朝是仍然占主導地位，封建君主專制制度進一步加強；對思想的控制也越來越嚴密。②此時的英國資本主義經濟已經得到了發展，資產階級和新貴族結成了聯盟，君主立憲思想也得到一定傳播，資產階級革命爆發并取得了勝利。

　　內容：①明朝的內閣不是法定的一級中央行政機構，其性質是皇帝的顧問機構，其權利來源于皇帝的信任和支持，其產生及職權大小由皇帝決定，對皇帝負責，對皇帝的權利不能起到制約作用。明朝的內閣實際上是封建君主專制的加強。②英國革命后的建立的內閣是法律規定的最高機構，其權利來源于法律而不是來源于英國國王，內閣對首相及議會負責，不對英王負責，英王處于“統而不治”的地位。其實質是資產階級政權的確立。

　　作用：①明朝的內閣制度進一步強化了封建君主專制制度，控制了人們的思想，阻礙了明朝中期資本主義萌芽的發展，造成了中國近代的落后。②英國責任內閣制的確立，促使資產階級政權的完善，為本國資本主義經濟的發展提供了良好的發展環境，使英國在為近現上的一大強國。

　　4.軍機處職責特點和影響是什么？

　　職責：由皇帝每日召見軍機大臣，商議軍國大事；軍機大臣擬寫成文，經皇帝審批后傳達給中央各部和地方官員去執行。

　　特點：勤、密、速。地近宮廷，便于宣召，為勤；辦事速度快，效率高，為速；皇帝召見軍機大臣，連太監都不得在側，軍機大臣不得擅交臣僚，為密。特點：①由皇帝挑選親信的大臣充任。②機構非常簡單，辦事效率高。③軍機大臣只是負責“跪受筆錄”，決策大臣集中于皇帝。

　　影響：在秦朝的時候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機構，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執行宰相職務，這樣相權就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設內閣。但是內閣大臣的權利大小完全取決于皇帝對他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機處的軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對比，我們可以看出皇權是一步一步的加強，到了清朝，君主專制達到了頂峰。

　　5.皇權與相權的矛盾是封建專制主義集權制度下的一個主要矛盾，這一矛盾在西漢、唐朝、明朝時期是怎樣一步步解決的？

　　提示：皇權至上是封建專制主義集權最主要的特征。不同封建王朝的統治者都在試圖不斷的加強皇帝的權威，削弱相權的。本題試從歷史縱的角度審視皇權與相權的關系。

　　答案：西漢時：漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等，參與軍國大事，以削弱相權。

　　唐朝時：推行三省六部制，三省長官分工不同，但都是宰相，相權一分為三，相互之間互相牽制和監督，最終權力集中到皇帝那里，從而保證了君權的獨尊。

　　明朝時：1380年，明太祖廢除中書省和丞相，以六部分理全國政務，直接對皇帝負責。從而解決了中國兩千多年君權與皇權之間的矛盾

　　【案例導析】

　　1.明太祖決定改革政治體制的本質目的是：

　　a.加強中央集權      b.穩定和鞏固封建統治

　　c.廢除宰相制度      d.協助處理繁多的政務

　　答案：b

　　解析：本題主要考查了透過現象看本質的能力。結合改革的社會背景和改革者的階級實質分析問題，可以得出答案選b。

　　［思維點悟］

　　1.中國皇權的高度集中是地主階級政治發展的必然產物。明太祖處于中國封建社會的后期，是地主階級利益的代表者，其行為最本質的目的是維護本階級的統治。

　　2.我國古代君主專制制度發展到頂峰的標志是：

　　a.南書房的設置      b.軍機處的設置

　　c.丞相的廢除          d.內閣的設

　　答案：b

　　解析：本題主要考查了對歷史結論的理解能力。軍機大臣只能秉承皇帝旨意辦事，全國的軍政大權完全集中到皇帝手中。議政王大臣會議、南書房形同虛設，相繼取消，內閣也名存實亡。君主制政治制度發展到了頂峰，故答案選b。

　　［思維點悟］

　　2.創設一個新的知識環境，在這個環境里再認再現并理解歷史知識。審清題干中限制的最主要的條件是“君主專制的頂峰”，是解決好本題的關鍵。

　　3.明清時期封建君主專制空前強化反映的本質問題是：

　　a.封建制度進一步完善        b.封建制度趨向衰落

　　c.經濟基礎與上層建筑相適應  d.統治階級內部矛盾尖銳

　　答案: b

　　解析：本題考查點同樣是考查透過歷史現象看本質的能力。明清時期中國自然經濟仍占主導地位，而西方已經資本主義經濟已經開始近代化的歷程，中國已經開始落后于世界發展的潮流。中國社會矛盾更加激化，為了維持地主階級的統治，皇權的加強走向了極端。說明這種制度依靠正常的運行已經不能維護其利益，而要依靠極端手段來達到其目的。故明清君主專制的加強不再是封建制度本身的完善，相反是這種制度走向沒落的表現，故選b項。

　　［思維點悟］

　　3.把握好中國歷史的階段性特點---明清時期是中國封建社會的衰落時期，是中國逐漸落后于世界發展趨勢的時期。這種階段特點不僅僅體現在經濟上自然經濟的頑強上，也體現在政治上封建君主專制的極端加強。

　　4.軍機處的設立標志著我國古代君主專制制度達到了頂峰是因為它  （    ）

　　a.提高了清王朝的行政效率                         b.加強了中央對地方的控制

　　c.完全聽命于皇帝，軍國大事由皇帝一人裁決        d.提高了大臣的地位與權限

　　［思維點悟］

　　c 此題主要考察對中國古代政治制度的特點理解和歸納、概括能力。中國古代政治制度的特點之一是皇權不斷加強，秦朝設立丞相是為了建立中央集權制度，幫助皇帝處理政事，后來因為相權逐漸增大，威脅到了皇權。歷代統治者不斷采取措施解決君權與相權的矛盾。清代設立軍機處，軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。

　　【實戰練兵】

　　1.史專家吳晗在《朱元璋》一書中曾這樣描述我國古代的君臣關系：“在宋以前有三公坐而論道的說法……到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無坐處，一坐群站，……到了明代，不但不許坐，站著都不行，得跪著說話了”。君臣關系從坐而站而跪，說明中國古代中央政治制度演變的重要特點是  (      )

　　a.中央對地方的管理日益加強          b.內閣制度日漸成熟

　　c.中央的權力日益向帝王集中          d.丞相權力被六部分割

　　2. 明初在加強君主專制中央集權的措施中，直接導致六部在中央機構中的權力地位提高的因素是（    ）

　　a.丞相的廢除                b.皇權的加強

　　c.廠衛特務機構的設置         d.內閣的廢除

　　3規定“以后子孫做皇帝，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死”的主要目的是（    ）

　　a.提高辦事效率                      b.強化君主專制

　　c.讓“群臣”監督皇帝                d.精簡政府機構

　　4. “奏章票擬，主之內閣�！边@種情況開始出現于（　�。�

　　a明宣宗時     b.明英宗時    c.順治時期    d.康熙時期

　　5.有學者認為，明朝的內閣首輔實質就是宰相。因為內閣首輔（    ）

　　a.在很大程度上制約了皇權 b.對很多問題能直接決策

　　c.掌握著最高的行政權力   d.在文武百官中地位最高

　　6.學過《古代中國的政治制度》這一單元后，某班四位同學分別撰寫研究歷史小論文，其中論文標題出現史實錯誤的是 （    ）

　　a.《淺議我國早期國家政治制度的創立者—大禹》

　　b.《趣談周武王與分封制》

　　c.《論隋唐三省制度對中國歷史的影響》

　　d.《論清代丞相與軍機大臣的權力制衡》

　　7.“雍正年間用兵西北……始設軍需房于隆宗門 內，選內閣中書之謹密者人直繕寫�！边@說明軍機處設置的最初目的是    (     )

　　a. 加強中央集權                 b. 鞏固皇權

　　c.剝奪朝中大將兵權             d. 適應西北用兵之軍事需要

　　8. 有位學者指出：“中國傳統政治中，君權和相權的關系，是一部不斷磨擦，不斷調整的歷史�！毕铝杏嘘P歷代宰相制度演變的說法，不正確的是（   ）

　　a.漢武帝為削弱丞相的職權，任用親信朝臣，在內廷處理國政形成所謂的“中朝”

　　b.唐代三省的長官都是宰相

　　c.宋代設置參知政事為副相，分割宰相的財權

　　d.元朝廢除了尚書省和門下省，而將尚書省的六部移至中書省，并掌理一切政務

　　9.我國封建君主專制主義中央集權制度最高峰的象征是（�。�

　　a.設參知政事     b.實行行省制度     c.廢除丞相     d.設軍機處

　　10. 我國封建專制主義中央集權制度的基本特征是（　 ）

　�、俳�立皇權絕對權威②皇權控制中央機構③削弱地方權力

　　a.①②③　　   　　b.①②　　   　c.①③　　　  d.②③

　　11. 據史料記載，明太祖朱元墇有一天問大臣：“天下誰人最快活？”有的人回答：“金榜題名。”有的人說：“功成名就者快活。”朱元璋聽了不以為然，當聽到一位叫萬鋼的大臣回答說“畏法度者快活”時，卻極為贊賞萬鋼并委以重任。朱元璋贊賞萬鋼并委以重任的原因是（    ）

　　a.萬鋼的回答強調了對專制統治的服從       b.其他大臣的回答自相矛盾

　　c.萬鋼的回答揭示了快樂的源泉             d.其他大臣的回答背離了主題

　　12. 下列現象，發生于明代是（   ）

　　a.相秉社稷之重，總百僚之任　

　　b.置使以總國計，應四方貢賦之入，朝廷不預，一歸三司

　　c.內閣職參機務，今止票擬，而裁決歸近司

　　d.威命所寄，不于內閣而于軍機處，蓋隱然執政之府矣

　　13.有關明朝內閣的說法正確的是（　　�。�

　�、偈蔷�主專制空前強化的產物和表現 ②不是法定的中央一級的行政機構或決策機構③內閣本身并無決策權④對皇權起到較大的制約作用

　　a. ①②③④        b. ①②③      c. ①③④    d. ①②④

　　14.清代一位軍機大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣胡蘆畫不難，胡蘆變化有千端。畫成依樣舊胡蘆，要把胡蘆仔細看。”該詩直接說明了

　　a.軍機大臣完全聽命于皇帝，根據皇帝的旨意擬發諭旨，處理軍國大事

　　b.軍機大臣在皇帝心目中毫無地位，完全被視為走卒

　　c.軍機大臣接替丞相職權，替皇帝處理政事

　　d.軍機處的設置，標志著專制主義中央集權制發展到登峰造極的地步

　　15. 明太祖廢丞相的目的是（    ）

　　a.健全地方職能    b.厲行思想控制     c.監視官吏百姓     d.強化君主專制

　　16. 黃宗羲在《明夷待訪錄》中寫道：“有明之無善治，自高皇帝罷丞相始也�！边@里的“高皇帝”是指（    ）

　　a.元世祖    b.明太祖    c.明神宗     d.明成祖

　　17.西周的分封制與西漢初年的分封制（　　）

　　a.都是中央集權制　　　   　　　b.都是封建君主專制的產物

　　c.都是為了鞏固自身統治　　　  　d.都隨著社會經濟的發展而瓦解.

　　18.“內閣”是中西方共有的政治概念。中國明朝的內閣與西方國家內閣的最大不同是（    ）

　　a.掌握著最高的決策權 b.是最高的行政機構

　　c.行使立法和司法大權 d.是皇權專制的產物

　　19.閱讀下列材料：

　　材料一：雍正年間，用兵西北，以內閣在太和門外，保直(官吏值班)者多慮漏泄事機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機面面相覷者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

　　──趙翼《檐曝雜記·軍機處》

　　材料二：軍機處名不師古，而絲綸出納，職居密勿�！�…軍國大計，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內閣，而于軍機處，蓋陶然執政之府矣。

　　──《清史稿》

　　材料三：機務及用兵皆軍機大臣，天子無日不與(軍機)大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參與，即諸臣(軍機大臣)亦只供傳述繕撰。而不能經稍有贊畫于其間也。

　　──摘自《清史稿·軍機大臣年序表》

　　回答：(1)軍機處最初設置的直接原因是什么？

　　(2)軍機處的職能后來發生了什么樣的變化？

　　(3)指出軍機處最初的名稱、設置的時間、所在的地點和選擇軍機大臣的條件。

　　(4)綜觀材料概括軍機處的主要特點。

　　參考答案

　　1.c 通過材料所述宰相與皇帝關系的變化，可以看出相的地位越來越低，而君的地位越來越尊。透過這一現象，我們能夠得出中央權力日益向帝王集中這一結論。

　　2. a本題是對課本基礎知識的考查。明初廢除了丞相后，丞相之權分給了六部，從而提高了六部的權力地位。

　　3.b 廢除丞相，大權獨攬，這是強化君主專制的表現。

　　4.b 主要考查對內閣形成發展演變的掌握能力。明太祖，設殿閣大學士，備皇帝顧問，明成祖時，內閣制度正式確立。明宣宗時，內閣取得票擬權。

　　5.c內閣是皇帝顧問的機構，既無決策權又無行政權，更無法制約皇權，只是在文武官員中地位較高罷了。

　　6.d自明朝開始丞相制度被廢除了

　　7.d從材料中清楚地看到雍正最初設置軍機處是適應西北用兵之軍事需要。

　　8. c 宋代設參知政事分割宰相的行政權，三司分割宰相的財權。

　　9.d自秦至清，我國封建君主專制主義中央集權制度不斷強化，最高峰在清朝時。a項為北宋，b項為元朝，c項為明朝。軍機處大臣跪受筆錄，秉承皇帝意旨辦事，充分體現了皇權的加強。

　　10.a本題主要考察學生對專制主義中央集權制度這一概念的理解。結合從秦朝建立這一制度到清朝這一制度發展到頂峰的過程，我們就可以知道，三個選項都是正確的。

　　11.a從明太祖與大臣的對話中，惟獨萬鋼得到賞識，主要是因為前二人回答的都是以個人的成就為主，沒有從皇帝加強君主統治角度出發，而萬鋼的言論強調了天下人都應服從君主的專制統治。

　　12. c  a符合秦代，b符合宋代，d符合清代，c項材料中涉及了內閣和票擬，符合明代。

　　13.b  對于組合類選擇題，最簡便解法就是采取排除法。明朝內閣是君主專制強化的產物，不可能對皇權起到制約作用。排除含有④的選項。

　　14.a結合軍機處的職能考慮并注意試題的限制條件是“直接說明”。軍機處雖然 “承旨、出政皆在于此”，但它并沒有議政王大臣會議那樣的決定權。軍國大事全由皇帝裁決，軍機大臣“只供傳達繕撰，而不能稍有贊畫于其間”，連討論的權力也沒有。對皇帝的決定，軍機大臣只能唯命是從，“跪受筆錄”，然后負責往下傳達。

　　15.d本題主要考查了學生分析、理解重要歷史事件的能力。明朝時我國古代君主專制空前強化的時期。廢丞相，有利于加強君權。

　　16.b 此題為文字材料選擇題，根據材料中“罷丞相”進行判斷。

　　17.c

　　18. d 西方的內閣是民主政治發展過程中設立的，而中國明朝的內閣不是作為決策機構或執行機構出現的而始終是皇帝的顧問。

　　19.①原因：為了處理西北兵務，防止泄露軍事機密。②變化：由當初單純處理西北軍事事務的臨時性軍事機構，發展為位居內閣等各中央機構之上，受皇帝直接控制的常設備皇帝顧問的中央決策機構。③最初名稱：軍需房(或軍機房)。設置時間：雍年間。所在地點：紫禁城隆宗門內。選擇條件：由皇帝親自挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣。④特點：由一個臨時性機構發展成一個常設決策機構；軍機大臣由皇帝親定，只能秉承皇帝旨意辦事，軍事大事全憑皇帝裁決，大權完全集中到皇帝手中；地處內廷，保密性強。

　　提示：材料是對清朝軍機處的全面說明，讀懂材料并緊靠材料回答問題是解答本題的關鍵。

新課標必修1第一單元《明清君主專制的加強》- 篇4

　　一、說教材

　　1、 教材地位

　　專制主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶嗉娌⒘讼鄼�，使皇權發展到頂端。本節課承接本單元的第2課專制主義中央集權的建立、第3課專制主義中央集權的發展，使專制主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

　　2、 課標要求

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

　　3、教學目標

　　知識與能力：

　　(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。

　　(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。

　　(3)、了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。

　　(4)、理解內閣制與宰相制的區別。

　　(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。

　　(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

　　(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

　　過程與方法：

　　開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力; 培養“論從史出”的歷史學科素養。

　　情感、態度、價值觀：

　　(1)、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

　　(2)、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：明清加強君主專制的措施

　　難點：內閣制與宰相制的區別;明清加強君主專制的影響

　　二、說學情

　　高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。

　　三、說學法

　　科學有效的學習方法是培養學生強烈的求知欲和激發學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養學生以下兩種學習方法：

　　一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。

　　二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

　　四、說教法

　　應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態的、有機的整體。使學習過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發展能力、生成情感的過程。

　　五、說教學過程

　　1、 新課導入

　　帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是專制主義中央集權的建立，第3課講的是專制主義中央集權的發展，對這兩節課內容的復習將專制主義中央集權的發發展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節課的內容。

　　2、問題探究，突破重點、難點

　�、� 導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。

　　②難點“宰相制和內閣制區別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。”引導同學們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。”

　　難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權專制強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內閣使得中國走向專制、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發展開始大大落后于西方。

　　3、課堂小結

　　在講授完本節課的內容后，帶領學生對本節課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業負擔。同時對中國古代政治制度的發展演變作個小結。

　　4、知能訓練，運用遷移

　　體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

　　5、布置作業

　　六、板書設計(略)