第3章 第4節  基因是有遺傳效應的DNA片段

第3章 第4節  基因是有遺傳效應的dna片段
一、教材分析
    “基因是有遺傳效應的dna片段”是普通高中課程標準實驗教科書《生物2（必修）——遺傳與進化》（人教版）第三章第4節的內容。本節是學生在學習了dna是主要的遺傳物質、dna分子的結構、dna的復制等三節內容后的概括與提升，是本章基因的本質的升華部分，更是為第四章《基因的表達》作鋪墊，所以說是起著不可或缺的橋梁作用的重要一節。
新課標教材的內容與原教材比較，有一大特點：沒有直接講述基因是有遺傳效應的dna片段，而是首先采取資料的形式，以數據差異和作用表達為主線，逐步呈現基因是有遺傳效應的dna片段。這樣不僅符合學生的認知特點，還應用數學比較法，讓學生知道基因與dna的存在差別，知道基因才是有用的。從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。
二、教學目標
1、知識目標
（1）說明基因和遺傳信息的關系。
（2）了解dna分子的多樣性和特異性。
2、能力目標
（1）培養學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。
（2）掌握分析材料的方法。
3、情感目標與價值觀
   通過介紹dna技術，對學生進行科學價值觀的教
三、教學重點難點
1、教學重點：
（1）基因是有遺傳效應的dna片段。
（2）dna分子具有多樣性和特異性。
2、教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
四、學情分析
    學生是教學的主體，那如何針對教材內容，突出重點、突破難點，結合實際來上好課？使學生在一堂課里面學有所獲、學有所進，是我們老師必須探討和追求的問題。雖然我們學校的生源與一流學校間有一定的差距，但是在我們老師的努力指導下，已經掌握了比較扎實的基礎，對于dna的有關知識也了解比較深，若我們能在教學中能充分利用學生的已有知識基礎，通過適當的教學策略，讓學生真正學會、學懂、學全、活用，發揮自主學習的積極性，提高學習興趣，必能更好的發展。
五、教學方法
1.以教材所提供的資料入手，通過數學比較、對比的方法，培養學生分析和解決問題的能力；
2.通過將課本所舉的重復例子進行整合，加深學生對問題的認識和理解；
3.聯系實際生活，引入dna指紋技術的科普知識，激發學生的學習興趣，從而為認知dna的多樣性和特異性打下基礎

六、課前準備
1.學生的學習準備：預習課本本節內容
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
我們在第2章第二節學習了摩爾根果蠅實驗時，知道了基因位于染色體上，隨染色體傳給后代；
在第三章中我們證明染色體的成分中，只有dna才是遺傳物質。
那么基因等同于dna嗎？基因和dna又存在什么樣的關系呢？
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：通過課本資料分析，理清基因與dna關系
仔細閱讀課本p55－56的4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明dna與基因的關系？
資料1：
全部基因的堿基對總數只是dna分子堿基對總數的一部分，因此，________________。
資料3：
進一步明確________________________。