DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（精選2篇）

DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）、理解dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）、理解dna分子復(fù)制的過(guò)程和意義。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力：在自學(xué)中去領(lǐng)悟知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。（2）、通過(guò)觀察dna結(jié)構(gòu)模型提高觀察能力、分析和理解能力。

　　3、情感目標(biāo)：   培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、dna分子的結(jié)構(gòu)。2、dna分子的復(fù)制。解決方法：（1）充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，把dna的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)和dna的復(fù)制過(guò)程等重難點(diǎn)知識(shí)編制成多媒體課件。將這些很難理解掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)，變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)。（2）討論交流、通過(guò)提高學(xué)生的識(shí)圖能力、思維能力，通過(guò)配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，將知識(shí)化難為易。三、教學(xué)方法：觀察法、討論法、講述法、問(wèn)題引導(dǎo)法。四、教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)    入：教師提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)說(shuō) 明了什么？ 學(xué)生回答：dna是遺傳物質(zhì)。 教師引導(dǎo)：很好，我們也知道生物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。那么，dna分子又應(yīng)該有怎樣的結(jié)構(gòu)和其功能相統(tǒng)一呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的內(nèi)容。 2、 講    述： 教師講述：1953年，沃森和克里克提出了著名的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，為合理地解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。為了理解dna的結(jié)構(gòu)，先來(lái)回憶一下dna的化學(xué)組成。教師提問(wèn)：學(xué)生閱讀教材第8－9頁(yè)，仔細(xì)觀看圖6-6的基本單位圖。然后回答下列問(wèn)題：              ①組成dna的基本單位是什么？每個(gè)基本單位由哪三部分組成？　　      ②組成dna的堿基有哪幾種？脫氧核苷酸呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論、回答問(wèn)題。 教師總結(jié)：①組成dna的基本單位是脫氧核苷酸，它由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基組成。　　      ②組成dna的堿基有四種：腺嘌呤（a），鳥嘌呤（g），胞嘧啶（c）、胸腺嘧（t）；所以，脫氧核苷酸有四種：腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸。     教師提問(wèn)：觀看教材第8頁(yè)，圖6-5回答“dna的每一條鏈?zhǔn)侨绾谓M成的？”學(xué)生回答：dna的每一條鏈由四種不同的脫氧核苷酸聚合而成多脫氧核苷酸鏈。教學(xué)目的：(在層層設(shè)疑、釋疑的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生搭建有關(guān)dna分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。)展示模型：教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)觀察一下dna分子的結(jié)構(gòu)模型。 dna分子不僅具有一定的化學(xué)結(jié)構(gòu)，還具有其特殊的空間結(jié)構(gòu)。教師提問(wèn)：觀察模型，討論一下dna的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察在dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型中，一條鏈中的嘌呤堿基總數(shù)與嘧啶堿基總數(shù)有何關(guān)系？對(duì)應(yīng)關(guān)系如何？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察模型，分組討論。總結(jié)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：設(shè)問(wèn)一：堿基配對(duì)時(shí)，為什么嘌呤堿不與嘌呤堿或嘧啶堿不與嘧啶堿配對(duì)呢？　　           答：  這是由于嘌呤堿是雙環(huán)化合物，占有空間大；嘧啶堿是單環(huán)化合物，占有空間小。而dna分子的兩條鏈的距離是固定的，只有雙環(huán)化合物和單環(huán)化合物配對(duì)才合適。　　           設(shè)問(wèn)二：為什么只能是a—t、g—c，不能是a—c，g—t呢？　           　答：  這是由于a與t通過(guò)兩個(gè)氫鍵相連，g與c通過(guò)三個(gè)氫鍵相連，這樣使dna的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定，所以，a與t或g與c的摩爾數(shù)比例均為1：1。

　　教師引導(dǎo)：那么，若從堿基數(shù)量的角度看，雙鏈dna分子有何特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：  （a=t   g=c）--------即：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。教師總結(jié)：對(duì)了。由此還可以推導(dǎo)出（a+g）/（t+c）=1。并且（a+t）/（g+c）的比值具有物種的特異性，也就是對(duì)不同種生物來(lái)說(shuō)，其比值是不一樣的。幾種生物（a+t）∶（c+g）的比值：小麥：1.21；家雞：1.34；黃牛：1.36；果蠅：1.37；小鼠：1.39；豬：1.43；人：1.5；家蠶：1.59。教師總結(jié)：①兩條長(zhǎng)鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu) ②脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在dna分子的外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)。 ③兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律，（a一定與t配對(duì)，g一定與c配對(duì)） 教師引導(dǎo)：dna分子的這種雙螺旋結(jié)構(gòu)從位置上看：主鏈在外（磷酸和脫氧核糖交替連接），側(cè)鏈在內(nèi)（堿基對(duì)），形成了穩(wěn)定的空間結(jié)構(gòu)；從成分上看主鏈穩(wěn)定，側(cè)鏈可變，側(cè)鏈成分的可變性導(dǎo)致了物種的差異性。教師提問(wèn)：dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與其結(jié)構(gòu)的特性（穩(wěn)定性和多樣性的）是相聯(lián)系的。那么dna分子都有哪些特性呢？學(xué)生活動(dòng)：分組討論。教學(xué)目的：以閱讀、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師總結(jié)：①穩(wěn)定性：主鏈在外（磷酸和脫氧核糖交替連接），側(cè)鏈在內(nèi)（堿基對(duì)），形成了穩(wěn)定的空間結(jié)構(gòu)。　　           ②多樣性：dna分子中堿基相互配對(duì)的方式雖然不變，而長(zhǎng)鏈中的堿基對(duì)的排列順序是千變?nèi)f化的。這就構(gòu)成dna分子的多樣性。　　           ③特異性：每個(gè)特定的dna分子都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構(gòu)成了dna分子自身嚴(yán)格的特異性。教師導(dǎo)入：dna分子不僅具有一定的結(jié)構(gòu)，還有相應(yīng)的功能，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)dna復(fù)制方面的內(nèi)容。首先，閱讀教科書11頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。教師導(dǎo)入：閱讀完之后，我們來(lái)了解幾個(gè)與dna復(fù)制有關(guān)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。         一、梅賽爾—斯特爾在1958年用大腸桿菌所做的實(shí)驗(yàn)（課件展示過(guò)程）學(xué)生活動(dòng)：觀看課件、聯(lián)系課文、分組討論、總結(jié)知識(shí)。教師提問(wèn)：新合成的dna分子中有一半是舊鏈，另一半是新鏈。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明dna分子是如何復(fù)制的呢？是否是像洗相片似的，有一張底片就可以洗出許多相片來(lái)？學(xué)生回答：不相同。教師提問(wèn)：為什么你認(rèn)為是不同的呢？學(xué)生回答：因?yàn)閐na分子的復(fù)制結(jié)果并沒(méi)有形成一個(gè)完整的、新的dna分子。而是形成了一半新一半舊的兩個(gè)dna分子。教師提問(wèn)：那么，在細(xì)胞核內(nèi)的雙鏈dna分子在開(kāi)始復(fù)制的時(shí)候可能是什么狀態(tài)？是單鏈還是雙鏈？學(xué)生回答：可能是單鏈。教師提問(wèn)：從螺旋型的雙鏈結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閱捂溄Y(jié)構(gòu)，必須先怎樣變化？學(xué)生回答：解開(kāi)螺旋。教學(xué)目的：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們建立“解旋、復(fù)制、新舊鏈形成新的dna分子”的dna分子的復(fù)制過(guò)程觀念。教師引導(dǎo)：下面我們?cè)趤?lái)看另一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。             二、美國(guó)生物化學(xué)家康貝格的實(shí)驗(yàn)（課件展示過(guò)程）學(xué)生活動(dòng)：觀看課件、分組討論、總結(jié)知識(shí)。教師提問(wèn)：試管中事先放入的四種脫氧核苷酸是做什么用的？學(xué)生回答：用作合成的原料。教師提問(wèn)：試管中加入dna聚合酶起什么作用？學(xué)生回答：催化化學(xué)反應(yīng)。教師提問(wèn)：這個(gè)反應(yīng)是什么樣的反應(yīng)？學(xué)生回答：是個(gè)合成反應(yīng)。教師提問(wèn)：試管中加入適量的atp起什么作用？學(xué)生回答：為合成反應(yīng)供能。教師提問(wèn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，合成出的新dna分子的堿基序列與誰(shuí)的堿基序列相同？康貝格在試管中放入的少量單鍵dna在dna復(fù)制的過(guò)程中起什么作用？學(xué)生回答：少量的單鏈dna是做模板用的。教學(xué)目的：讓學(xué)生更明確理解dna復(fù)制的條件。教師提問(wèn)：在活細(xì)胞中，dna分子在什么時(shí)間復(fù)制？教師提示：（在體細(xì)胞中，染色體是在什么時(shí)間復(fù)制的？在原始的生殖細(xì)胞中，染色體是在什么時(shí)間復(fù)制的）學(xué)生回答：在體細(xì)胞中，dna是在細(xì)胞分裂間期復(fù)制。在原始的生殖細(xì)胞中，dna是在細(xì)胞減數(shù)分裂之前復(fù)制的。教師引導(dǎo)：那我們一起總結(jié)一下。          “dna復(fù)制”應(yīng)當(dāng)如何表述呢？學(xué)生回答：以親代dna分子為模板合成子代dna的過(guò)程。教師引導(dǎo)：①dna復(fù)制一般發(fā)生在什么時(shí)候？②dna復(fù)制的大致過(guò)程如何？③dna復(fù)制需要哪些條件？④dna復(fù)制的方式上有什么特點(diǎn)？⑤dna的分子結(jié)構(gòu)為dna分子復(fù)制提供了什么樣的分子基礎(chǔ)？或一般情況下，為什么dna復(fù)制能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成？教師總結(jié)： ①細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期。（隨染色體的復(fù)制而完成的）               ②邊解旋邊復(fù)制：解旋—合成子鏈—形成子代dna。③模板、原料、能量、酶。④半保留復(fù)制。⑤dna分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板。                 通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行。教師提問(wèn)：dna分子復(fù)制的生物學(xué)意義？學(xué)生回答：dna分子通過(guò)復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。    課后回顧：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制。我們?cè)倩仡欓_(kāi)始時(shí)目的。dna有什么結(jié)構(gòu)能和其功能相適應(yīng)呢？作為遺傳物質(zhì)，應(yīng)有的特點(diǎn)是：1、  能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝。2、  具有貯存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力-------------（多樣性）3、  結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，遺傳給后代。-----------（穩(wěn)定性、可變性）               4、在細(xì)胞生長(zhǎng)和繁殖的過(guò)程中能精確的復(fù)制自己。-------（連續(xù)性）3、課后小結(jié)： 這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)dna的化學(xué)組成、空間結(jié)構(gòu)和dna分子復(fù)制等方面的知識(shí)，使我們對(duì)于作為遺傳物質(zhì)dna的特點(diǎn)和功能有了更深的理解，這些都是我們今后學(xué)習(xí)有關(guān)基因控制蛋白質(zhì)的合成、基因突變等知識(shí)的基礎(chǔ)。     4、隨堂練習(xí)：   1、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在a≠g時(shí)，雙鏈dna分子中，下列四個(gè)式子中正確的是（ c   ）      a . ( a + t ): ( g + c ) = 1        b . ( a + c ): ( g + c ) =  1      c . ( a + g ): ( t + c ) = 1        d . ( a + c ): ( g + t ) ≠ 1   2、有15n標(biāo)記細(xì)菌中的dna，然后又將普遍的14n來(lái)供給這種細(xì)菌，于是該細(xì)菌便用14n來(lái)合成dna，假設(shè)細(xì)菌連續(xù)分裂三次產(chǎn)生了八個(gè)新個(gè)體，它們dna中的含14n的鏈與15n的鏈的比例是（   a   ）a、7：1        b、2：1        c、1：1          d、3：1    3、某dna分子共有q個(gè)堿基，其中胞嘧啶m個(gè)，則復(fù)制n次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為（       ）      a、（q-2m）（2n-1）/2      b、（q-2m）/2      c、（q-2m）n       d、  2m2n5、板   書：一、 dna的結(jié)構(gòu)1、dna的化學(xué)組成：            基本單位：脫氧核苷酸磷酸堿基脫氧核糖

　　a :腺嘌呤

　　g ：鳥嘌呤                                            c ：胞嘧啶

　　t ：胸腺嘧啶        2、dna的空間結(jié)構(gòu)：             特點(diǎn)：1、                   2、                   3、        3、dna分子特點(diǎn)：              穩(wěn)定性：              多樣性：              特異性：二、dna的復(fù)制：1、概念：              2、場(chǎng)所：              3、時(shí)間：              4、過(guò)程：              5、條件：              6、特點(diǎn)：              7、精確復(fù)制原因：              8、意義：

DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制 篇2

　　一、三維目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出DNA分子的基本組成單位

　　2、能概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

　　3、能闡明堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

　　4、能概述DNA分子復(fù)制的時(shí)間、場(chǎng)所、過(guò)程、特點(diǎn)和意義

　　5、通過(guò)構(gòu)建概念圖,有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力。

　　6、通過(guò)課堂的技能訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　7、認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性

　　8、通過(guò)師生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及能規(guī)范和準(zhǔn)確描述專業(yè)術(shù)語(yǔ)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

　　DNA分子復(fù)制的條件和特點(diǎn)

　　2、教學(xué)難點(diǎn):利用堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行相關(guān)計(jì)算

　　半保留復(fù)制應(yīng)用

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、講練結(jié)合法、歸納法

　　四、教具準(zhǔn)備:PPT課件

　　五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)